一年級優秀教案設計

一、 教學內容：

1、 扮演唱歌曲《小青蛙找家》

2、 聆聽《小青蛙》

3、 聆聽《野蜂飛舞》

4、 扮演《小蜻蜓》

二、教學總目標：

1、 通過聆聽《小青蛙》、《野蜂飛舞》，扮演唱《小青蛙找家》、《小蜻蜓》，感受民族樂器、西洋樂器所表示的動物。並通過演唱和身體的動作表示自身保護動物，維護大自然的心情。

2、 用輕快，富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》，模範小青蛙的動作準確地與音樂開始和結束。

3、 用柔和的聲音演唱《小蜻蜓》，用身體的動作感受、表示優美抒情的音樂情緒。並能運用打擊樂器準確地為歌曲伴奏。

4、 能按節奏創編歌詞。

5、 聆聽《野蜂飛舞》，想象音樂中所表示的野蜂飛舞的形象，能用線條動作聲音等表示自身聽後的印象。

三、教材分析：

1、 二胡齊奏《小青蛙》

由徐儀作曲，樂曲取材於山東菏澤地區的一首民間兒歌《花蛤蟆》。它由三個樂句構成，句間句尾都插入了蛤蟆的叫聲。四、五度跳進的旋律型，“XX X ”的節奏型和句尾的蛤蟆叫構成了這一句的基本輪廓把兒童們爭著數蛤蟆的形象表示出來。基本採用了《花蛤蟆》第一句的資料加以器樂化發展成為16小節的兩個樂句。它主要描繪一群可愛的小青蛙在綠色的田野裡盡情地唱歌跳舞，生動而活潑，樂曲地二區域性也是單三部曲式結構，它以緊張而快速的二胡撥絃把人們帶入夜色茫茫地田野。這時，天上下起了濛濛細雨，然而，小青蛙們卻仍在愉快地玩耍。雨下越大小青蛙並沒有被暴風雨所嚇倒他們時而遊入水中，時而蹦入田埂，玩的'可起勁了……雨過天晴，漸地雲霧散開，一聲鳴叫，劃破長空。大地甦醒小青蛙們又唱又跳把喜悅的歌聲傳遍四方。隨樂曲漸弱，小青蛙遠去，單依然在唱歌，歡舞……

2、 管絃樂《野蜂飛舞》

《野蜂飛舞》是俄國作曲家裡姆斯基—科薩科夫於1900年創作。原歌

劇《薩丹王的故事》中的一首管絃樂幕間曲。歌劇的指令碼取材於俄國詩人普希金（1799—1837）同名童話詩。歌劇故事寫的是：薩丹王出征在外，皇后生下王子。但王后的姐姐出於嫉妒，給沙皇寫信汙衊皇后生的是怪胎。薩丹王聽信讒言，下令將皇后和王子裝入木桶投進大海。後木桶被海水衝上荒島，母子死裡逃生。王子長大後無意中從鷹爪下救出了魔法變成天鵝的公主。公主為了報答王子，協助王子變成一隻野蜂，跟隨商船飛躍大海，回到皇宮去報仇。在船主的協助下，王子最終實現了目標，戰勝了惡人，使薩丹王終於醒悟，接回了皇后。全家團聚，王子和公主結為終生伴侶。。本首樂曲表示王子變成野蜂急切的想飛到宮中歸心似箭的心情。

音樂具有無窮的體裁特徵，連續16分音符的半音級進的滑行音調，形象地模仿了野蜂飛舞嗡嗡叫聲，曲調忽高忽低，音量時強時弱，既表示了野蜂盤旋飛舞，又表示了王子歸心似箭的心情。

3、 歌曲《小青蛙找家》

《小青蛙找家》是一首通俗簡練，富有兒童情趣的歌曲，有四個樂句構成，一段體，2/4拍，五聲宮調式。歌曲以明快活潑的旋律做前奏，描寫了小青蛙在東奔西跑找自身的家，也為歌曲主題出現做了鋪墊。歌中“跳跳”“呱呱”的獨白，刻畫了小青蛙跳跳叫叫的焦急心態。最後一句旋律平穩流暢，似乎表示了小青蛙歷盡艱辛終於回到了家的愉快、喜悅的心情。歌詞淺顯易懂，旋律歡快流暢，塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛的形象。

4、 歌曲《小蜻蜓》

《小蜻蜓》是一首抒情優美的兒童歌曲，3/4拍，五聲F宮調式，四樂句構成的一段體結構，歌曲以舒展的節奏，流暢起伏的旋律，訴說了小蜻蜓飛來飛去

四、教學重點：

五、教學難點：

六、教學時間：二課時

第一課時

教學內容：

1、演唱並扮演《小青蛙找家》；

2、歌詞創編。

教學目標：

1、用輕快富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》，模仿小青蛙的動作準確地與音樂一起開始和結束。

2、通過演唱和身體的動作表示自身保護動物，維護大自然的心情。

3、能隨音樂創編歌詞。

教學重難點：演唱歌曲時能夠較好的表示出情緒。

教學準備：多媒體課件、動物頭飾、琴、場景安排、蓓蕾評價牌、動物卡片

課時數：1課時

課型：新授

教學過程：

一、情境匯入

1、 師：小朋友們，今天老師要帶你們去一個很有意思的地方。來，閉上眼睛。 （多媒體演示動物王國的場景）

2、師：小朋友們看，這是什麼地方？對，這兒就是快樂的“動物王國”，小動物們生活在這裡，可幸福了。你們聽，誰來了？

（多媒體播放音樂，讓同學根據音樂說出動物的名字，並模仿動作）

3、（多媒體演示青蛙）

師：咦，小青蛙怎麼這麼著急的跑出來了？原來他有一件高興的事情想早點告訴小朋友。你們聽！

（多媒體演示《小青蛙與暴風雨作鬥爭》）

師：小青蛙們靠著自身的勇敢和身手，終於戰勝了暴風雨，高高興興的回家了。

4、師：可是，在與暴風雨作鬥爭時，有幾隻小青蛙迷路了，還沒回到家。這可怎麼辦哪？

師：大家都很關心小青蛙。彆著急，老師幫小青蛙編了一首歌，只要大家都會唱了，小青蛙們聽到了，就能找到家了。

（多媒體演示歌曲動畫）

二、學習歌曲

1、師：你們看到了誰？（……）

那麼這幾隻小青蛙在做什麼呢？（……）

（同學發言，教師總結完整的歌詞）

師：小朋友們都說的很好，我們再來聽一聽這首《小青蛙找家》吧！（出示課題）

2、師：讓我們來跟著音樂一起說。

（師生一起隨音樂朗讀一遍歌詞）

師：真好，下面我們來個競賽。

（分組說“跳跳、呱呱”）

3、師：我們和小青蛙一起輕輕地唱一唱吧。（師生一起輕聲唱歌）

教師指導演唱兩處歌詞的感情，啟發同學聯絡自身的情感來表示，表示好的發給頭飾。

4、師：小朋友們都學得很好。讓我們拍著手和小青蛙再唱一遍吧！

5、師：唱得真好，現在你們都是小青蛙了，咱們一起來扮演，想怎麼唱就怎麼唱。

6、師：真好聽！剛才老師發現有幾隻小青蛙已經做好準備了。來！戴頭飾的小青蛙待會兒和老師一起扮演，好嗎？

三、編創歌曲。

1、師：聽到小青蛙美妙的歌聲，小動物們都來了。

（多媒體演示）

師：他們也想有一首自身的歌，你們能幫他們編一首這樣的歌嗎？

師：有一隻小鳥已經飛到了老師的身邊，所以我給他編了一首《小黃鳥找家》。聽！

（教師聲情並茂的範唱）

師：其他的小動物們早已來到了你們身邊。請你們輕輕地把他們請出來吧。

（請組長舉起頭飾，教師介紹哪裡是動物的家）

師：小朋友們，現在請你們聽著音樂，輕輕地送小動物回家吧。

（聽音樂讓同學輕輕地坐到動物小組）

2、師：你們真棒！現在就你們為小動物們編歌吧。看哪個小組的小朋友們最團結、最聰明，編出的歌曲最好聽。

（同學分組編創，教師巡迴指導）

3、師：時間到了，小朋友們都編好了嗎？

（請各小組以各種形式扮演、彙報）

師：你們覺得他們演的怎樣，輕輕商量一下，要不要為他們舉起我們的蓓蕾呢？

四、小結

1、 師：今天，我們不只幫小青蛙找到了家，還協助動物王國的許多小動物都編出了好聽的歌。現在就讓咱們唱著動聽的歌，帶著小動物們一起，回到咱們的班級，咱們在學校的家吧。

（同學隨著音樂，唱著自編的歌，帶著小動物們離開教室

第二課時

教學目標：

1、用輕快，富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》，模仿小青蛙的動作準確地與音樂一起開始和結束。

2、大膽積極地參與扮演，創編歌謠。

教學上限：

1、大膽積極地參與扮演，創編歌謠。

2、參與、創編

教學下限：

1、學會演唱歌曲《小青蛙找家》

2、感受歌曲的活潑，並能隨音樂扮演。

教學準備：

節奏樂器、紙工青蛙

教學過程：

一、聽《小蜻蜓》歌曲隨歌曲律動進教室。

1、 扮演小蜻蜓感受歌曲的優美進入情景。

二、匯入

1、 告訴同學今天有位小客人來我們這裡做客，展示青蛙卡通動畫形象和叫聲，請同學和小青蛙問聲好！（出示節奏）

XX XX │ X X │ XX XX │ X X ‖

歡迎 小青 蛙 呱 歡迎 小青 蛙 呱

按節奏念歡迎詞。（加上拍手）

2、 小青蛙看見朋友們那麼熱情它想念一首兒歌：

X X | X X | X X | X X | XX X |

跳 跳 呱 呱 跳 跳 呱 呱 跳跳 跳

XX X | XX X | XX X |

呱呱 呱 跳跳 跳 呱呱 呱

請同學模仿讀歌謠。並可以邊做動作邊念。（注意節奏）

3、 你能編一編自身喜歡的小動物的歌謠嗎？如：“跑跑、喵喵”等。

三、學唱歌曲

1、 故事匯入：有幾隻可愛的小青蛙，貪玩迷了路，心裡很著急，一路上邊跳邊叫著，真想快點回家去，最後他們找到家了嗎？讓我們一起聽聽小青蛙的故事。（聆聽歌曲範唱1）

2、 今天小青蛙想請你們幫助，請小朋友們趕快學會這首歌唱唱一唱，你們的歌聲能協助小青蛙媽媽聽見，讓小青蛙找到自身的家。

3、聽歌曲，同學拍手。（範唱2）

4、展示歌詞，學習按節奏讀歌詞。

5、啟發同學用輕快，富有彈性的聲音演唱。（伴奏2）

6、模仿青蛙的動作扮演，啟發同學自編動作扮演。（伴奏2）

四、遊戲