《胖乎乎的小手》教案

《胖乎乎的小手》這篇課文通過媽媽、爸爸和姥姥看云云畫的畫兒，讚揚了云云那雙胖乎乎的小手是一雙勤勞的手。這雙手為家人做了力所能及的事，獻出了純真的愛。下面是小編整理的相關教案設計，歡迎閱讀參考！

《胖乎乎的小手》教案一

【預設目標】

１、認識“胖”等１３個生字，會寫“看”等６個生字。

２、正確、流利有感情地朗讀課文，積累語言，感受閱讀的樂趣。

３、激發學生尊敬長輩、幫助長輩的願望和舉動。

【教學重點】

認字和朗讀課文。

【教學難點】

要讓學生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。

【教學用具】

生字卡片、多媒體課件、課文主人公頭像。

【學習時數】

２課時。

【學習過程】

第一課時

一、活動激趣，揭題引文

１、看手：

叫學生伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的？

２、畫手：

請胖乎乎小手的學生上臺，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。

３、齊讀課題。

二、初讀課文，瞭解大意

１、藉助拼音讀全文，標上自然段的標號。

２、讀完後，說說讀懂了什麼？

３、師生討論。

三、逐段細讀，識生字

１、聽老師範讀，勾劃生字。

２、拼讀帶拼音的生字，朗讀帶生字的句子，在讀中發現容易讀錯的字。

３、出示字卡：

說說自己會認哪些字，並向大家介紹是用什麼方法記住這些字的。

四、指導寫字

１、請各組派代表在黑板上指導寫。

２、生筆畫書空並組詞。

３、寫字本上自由練寫，重點寫好左右結構的字：

胖、張、剛、貼、牆、拖、鞋、情。

第二課時

一、複習鞏固生字

１、讀生字卡片。

２、請生上臺讀“手心”裡的生字。

二、再讀課文

思考：蘭蘭的小手為什麼讓人喜歡？

三、理清課文內容

１、生說故事情節，師相機板書：

替爸爸頭像拿

給媽媽頭像洗

幫姥姥頭像撓

２、通過換字，指導生明白“替、給、幫”是同義字。

四、朗讀第一自然段，指導讀好疑問句、感嘆句

五、朗讀爸爸、媽媽、姥姥的話，指導讀好感嘆句

１、找出爸爸、媽媽、姥姥的話：

（看螢幕）你發現了什麼？

２、創設情境，指導分角色朗讀。

爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（重讀“拖鞋”；語調上揚）

媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹呀！”（重讀“手絹”；笑著讀）

奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢呀！”（重讀“癢癢”；誇獎的語氣）

３、四人小組分角色朗讀：

一人讀一角色。

４、老師敘述，請學生表演。

５、大組分角色，朗讀全文：

注意讀好感嘆句、疑問句。

六、擴充套件想象

１、出示文末學習夥伴的提示，想一想：

蘭蘭長大以後，會幫家人做哪些事情呢？

２、看看自己的小手，想一想：

你的小手，長大以後，會幫家人做哪些事情呢？

出示課後“說說做做”，練習說話：

我替爸爸_________________________________。

我給媽媽_________________________________。

我幫老師_________________________________。

我為大家_________________________________。

七、課外活動

回家用你的小手為家裡人做一件事情。

【教學後記】

課文貼近學生的生活，又可以分不同的角色進行朗讀，我們班的孩子都非常喜歡學。整堂課有感情地朗讀，分角色表演，學生興致很高，也很投入。特別是疑問句和感嘆句，學生都能很好地把握其語氣進行朗讀，教學效果非常不錯。

但是，我想如果我在引導學生的時候，能把朗讀教學的重點偏移到蘭蘭的話，讓學生感悟朗讀蘭蘭的那顆尊敬長輩、幫助長輩之心，這樣，學生會體會更深，在擴充套件活動的時候學生會更有話可說。

《胖乎乎的小手》教案二

【教學理念】

讓學生通過讀課文懂得文中蘊含的道理。本課的教學重點是識字和朗讀課文。識字方法要靈活多樣，朗讀課文采取：自讀──指導讀──在理解的基礎上加強感情朗讀。

第一課時

〖教學目標〗

１、正確流利的朗讀課文。

２、認識“胖、喜”等１３個生字。

３、感受疑問句、感嘆句。

〖教學重點、難點〗

識字和朗讀課文。

〖教學設計〗

一、情景匯入

１、師：我們每個人都有一雙靈活的小手，現在請你們伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的。

２、師：某某的手胖乎乎的，真可愛！你願意把你的手畫到黑板上嗎？

生：願意。

師：能告訴大家你想怎樣畫嗎？

生：把手按在黑板上，再用粉筆順著手邊畫，就行了。

師：你的辦法真不錯，那就快上來吧！

３、師：一雙可愛的胖乎乎的小手已經畫在我們的黑板上了。現在你能誇一誇你的小手，都能做些什麼呢？

過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們全家人都喜歡，為什麼呢？今天我們就一起來從這篇新課文中找答案。

（板書：６、胖乎乎的'小手）齊讀

二、初讀課文，瞭解大意

１、師：首先，我們要自己來讀讀課文。如果在讀的過程中，遇到不認識的字該怎麼辦呢？

生：拼拼音／問老師／問同桌。

２、師：你們的辦法可真多。在讀課文之前，蘭蘭給我們出了兩個問題，要考考你們這群聰明的孩子。

請看（出示課件）請一個同學讀問題。

３、解決問題，生先說，師再教育總結：

爸媽的雙手能工作，姥姥的雙手會做飯，蘭蘭的一雙胖乎乎的小手能畫畫，能寫字，能給爸爸拿拖鞋，能給姥姥撓癢癢，相信我們的小手也能做許許多多的尊敬長輩、體貼父母的事情。

４、師：你們都這樣聰明，老師也想考考你們，請看（出示課件）：

爸喜歡蘭蘭的小手，是因為__________________________。

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為________________________。

姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為________________________。

蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為_________________。

三、認識生字

１、聽錄音，勾畫生字：

師：下面我們來聽一聽錄音機裡的阿姨給我們讀課文，請你拿起筆，邊聽邊把生字用橫線畫出來。

２、同桌一起來把帶生字的句子讀兩遍。

３、師：蘭蘭把生字詞請到了我們的電視裡來了，你還認得它們嗎？

讀字詞（出示課件）：

師領讀。

生領讀。

男生讀。

女生讀。

４、出示字卡：

師：老師親手為大家作了好多字卡，說說你認識哪些字，並向大家介紹使用什麼方法記住這些字的。

換偏旁：

站──貼詩──等清──情

看偏旁想字意：

喜──口牆──土

５、開火車，讀字卡。

四、朗讀課文，感受感嘆句和疑問句

１、這裡有三個句子（出示課件）：

句一：我只是花了自己的小手啊！（重讀“小手”）

句二：我有那麼多畫，您為什麼只貼這一張呢？（重讀“那麼多、這一張”）

句三：等我長大了，小手變成了大手，他會幫你們做更多的事情！（重讀“大手、更多”）

２、學生讀課文：

師：下面我們就來練習一下，你自己先把第二、六段讀一讀，再把課文完整的讀一遍。

分段讀１～２遍。

五、小結

今天我們和這麼多老師一起學了第６課胖乎乎的小手這一課，通過這節課的學習你得到了哪些知識呢？

生自由說。

師：在學校同學們幫老師做了很多事，在家也許幫爸媽作了好多事，可是我們的心中不光有爸爸媽媽老師，還要有同學、有大家……

六、作業佈置

下課後，再多讀兩遍課文，我們都要向某某那樣正確的流利的有感情的來讀好這篇課文。

《胖乎乎的小手》教案三

【設計理念】

本節課的設計力求體現自主、合作、探究的學習方式，並鼓勵學生創造性地學，強調學生自主學習的過程。培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。在教學中應重視突出學生的主體地位，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

【教材分析】

這篇課文小中見大，通過一幅畫巧妙地誇獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨，內容和語言都內貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發和教育作用。

【教學目標】

１、認識“胖、喜”等１３個生字。會寫“看、著”等６個字。

２、正確流利有感情寺朗讀課文。

３、養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和行動。

【教學重點】

認字和朗讀課文。

【教學難點】

流利地朗讀課文和理解課文內容。

【教學過程】

一、猜謎匯入

同學們，今天老師給大家帶來一個謎語：人人都有兩棵樹，一棵左來一棵右。不長葉子不開花，天天干活不說話。

二、揭題

１、這個謎底我請小朋友把它畫在黑板上，誰來？

（請小朋友畫小手）

這就是謎底。

板書：小手。

（出示蘭蘭的小手的畫）

這是蘭蘭畫的小手。你們能說說畫上是一雙什麼樣的小手嗎？

（板書：__________的小手）

２、今天我們要學習的課文就是──《胖乎乎的小手》，請大家一起讀。

３、學習“胖”：

⑴念。

⑵怎麼記住。

⑶念詞語。

⑷組詞。

４、齊讀課題，想一想：

全家人都很喜歡這張畫你知道為什麼嗎？

三、初讀課文，瞭解大意

１、彆著急，我們來看看書本。這就是我們要學的第６課。

（板書：６）

現在請小朋友們輕輕地把課文讀一遍，邊讀邊標出小節號，圈出生字。

２、檢查自學：

小朋友已經預習了課文，哪個小朋友願意當小老師帶大家讀生字？

⑴讀生字：

①小朋友領讀生字。

②開火車讀生字。

③讀後鼻音的生字和詞語。

⑵課文共有幾個自然段啊？

指名分自然段讀課文。我請六個小朋友讀課文，其他小朋友當小老師幫他們聽聽他們什麼地方讀得好什麼地方不夠好，並且用直線劃出把爸爸、媽媽、姥姥喜歡蘭蘭這幅畫的原因

⑶說說爸爸喜歡這幅畫是因為？媽媽呢？姥姥呢？

四、重點讀悟

１、學生反饋後，投影出示：

“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”

“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！”

“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”

２、師提醒：

⑴你們有沒有發現，這３個句子非常像。這３個字（點紅）雖然不同，但是在這裡作用差不多。你看我們中國人的語言多豐富啊！

⑵還有一個共同點，他們後面的標點符號都是！

（板書：感嘆號）

這樣的句子叫感嘆句。在朗讀的時候要加強語氣！

３、讀體會：

⑴讀讀第一句：

①指名讀。

②你猜猜看蘭蘭在什麼時候給爸爸拿拖鞋啊？

③如果你是蘭蘭的爸爸心裡怎麼想？你會怎麼說這句話？

⑵讀讀第二句：

①指名讀。

②蘭蘭在幫媽媽洗手絹的時候心裡會想什麼啊？

③有這樣一個乖女兒媽媽的心裡很高興，誰能笑著來讀讀這句話？

⑶讀讀第三句：

①指名讀。

②你幫外婆撓過癢癢嗎？

③有這樣的乖外孫女真該好好誇誇，誰能？

４、讀了課文你現在能再來說說蘭蘭的小手是一雙怎樣的小手？也要說說自己的理由哦！（勤勞的、靈活的……）現在想想，全家是喜歡蘭蘭的畫還是喜歡蘭蘭的小手啊？

５、延伸拓展：

我想蘭蘭這雙靈活的或者胖乎乎的小手一定還做了很多事情。

蘭蘭的老師說：“這________的小手給我___________________呀！”

蘭蘭的同學說：“這_______的小手幫我______________________！”

蘭蘭自己說：“這_________的小手為我寫出了________________。”

⑴先跟你的同桌說說！

⑵指名說。

五、指導書寫、鞏固字詞

１、對了，你們也有一雙靈巧的小手，我們也會寫一手漂亮的字。我們先來學習“會”:

怎麼記──小老師說筆順──老師邊寫邊說注意點──生寫──展示生的字、評價。

２、“會”是上下結構的，我們再來學寫一個上下結構的字──“興”

老師邊寫邊說注意點──生寫──展示生的字、評價。

六、趣味延伸

瞧你們的小手也很能幹。寫出了這麼漂亮的字。老師想它在平時一定也幫別人做過很多事情。我們也像蘭蘭一樣，來畫畫自己的小手，誇誇自己的小手。並給它配上小詩，好嗎？

我替爸爸（）。

我給媽媽（）。

我幫老師（）。

我為大家（）。

《胖乎乎的小手》教案四

【教學目標】

１、會運用自己的方法學會閱讀中遇到的生字。

２、能深入角色把文章讀通、讀懂、讀出情感。

３、培養愛識字、會識字的興趣，並滲透“換偏旁、順口溜”等識字方法。

４、培養學生勤動手、愛家人的良好品德。

【教具準備】

生字卡片、一幅畫（蘭蘭的手）、句卡（課文第一段）。

【教學過程】

一、遊戲匯入、語言訓練

１、師說身體部位，生快速指出。

２、師板書“小手”，生伸出小手，並說說自己有一雙什麼樣的小手？

（隨機板書：紅潤潤、胖乎乎）解釋“紅潤潤”──還可以說紅潤潤的什麼？

３、師生一起板書“胖”，並運用以前學過的順口溜記憶“胖”。

４、師把板書寫完整，指導大家讀出它的可愛。

從遊戲入手，聯絡孩子的生活實際來說話和識字，激發他們的想象力和說話的慾望。

二、讀通課文、重點識字

１、師：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，而且還把它畫成了畫。（貼畫）喜歡嗎？

（師板書：喜歡）指“喜”，讀什麼？連起來，（喜歡）做個喜歡的動作？

（生做）挺高興！不僅你們喜歡，他們都喜歡。

２、（出示課文的第一句話）誰來讀讀？

（抽生讀）師：你這個“都”字讀的好，“都喜歡”就是？

（全部喜歡）

大家也讀讀！

（齊讀）

讀了這句，你有什麼問題要問？

預計：為什麼全家人都喜歡蘭蘭畫得這張畫？

（板書：？）

３、生自由讀課文，師佈置要求：

把不認識的字圈起來，用自己的好辦法解決它。看誰能最先認識所有的生字，最先把課文讀通順。

４、用剛學過的方法快速標出自然段：

集體交流。

５、同桌互讀，一人一段：

讀的好，就送他胖乎乎的大拇指；不好的地方，就幫他指點一下。

激發學生用自己獨特的方法來認識生字，體現自主學習，引導學生掌握正確的識字方法。

６、集中生字：

⑴ 翻開課本，找到“認一認”這一項，小組成員在一起指讀，看誰認識的字最多。

⑵遊戲：

①生說字師找卡片。

②師舉字生搶答。

教學預計及目標：

張：順口溜記字──弓長張。

剛：與“鋼”比較。（換偏旁識字）

貼：順口溜識字──貝佔貼。

牆：古時候的牆很多都是用什麼建成的？

（泥土）總結：字的偏旁往往表示字的意思。

替：說句話。（聯絡課文和生活經驗）

拖：與“鞋”合起來學。

幫：“幫助”，用“幫助”說句話。（聯絡課文內容說一說）

等：與“詩”對照學，鞏固換偏旁記字的方法。

變：組詞。

情：體會豎心旁的含義“心情”或與“清、晴”等比較。

⑶創新說話：

師：剛才我們用了其中的一個字說話，如果能用上兩個、三個、多個，那就了不起了，想不想試一試？

生交流，如：

我替爺爺拿拖鞋。

三、朗讀交流、深化理解

１、師：我聽出來了，你們的小手都是勤勞的小手，我想，你周圍的人都會喜歡你。那現在，全家人為什麼喜歡蘭蘭畫的這幅畫，你弄明白了嗎？

生答，師隨機板書“勤勞”。

２、師：看這幅圖，（指書上的插圖）全家人正在誇獎蘭蘭呢！那爸爸、媽媽和姥姥都是怎樣誇獎蘭蘭的呢？請同學們找出他們說的話，用心的讀讀，看誰讀得最好最像？

３、生自選內容，自由練讀。

４、交流讀爸爸的話：

師：誰想讀爸爸？

（一生站起）

師：你現在是誰？

（爸爸）

師：好，看著蘭蘭這雙勤勞的小手，爸爸說？

（此生接讀）

師：聲音挺像的，喜歡這雙小手嗎？

（喜歡）

師：再讀讀，讀出喜歡來。

（此生再讀）

師：這次有點喜歡了，誰能讀得更喜歡？

（另一生讀）

師：我看很多同學都想讀了，這樣，男同學都當爸爸來誇誇，怎麼樣？

（男生齊讀爸爸的話）

感情朗讀循序漸進，引領學生逐步理解了課文內容，達到了感悟的目的。

四、到時總結、佈置作業

師：誰想讀其他角色的話？（生很多舉手）大家的積極性很高，但休息的時間已到，這個角色朗讀還是留到下節課吧！課後，大家還可以繼續練一練，看看下節課誰的朗讀最棒。

【創新點】

本節課一直是興趣激發學生來主動地學習。尤其是識字教學這一環節，學生髮揮主動性和創造性，掌握了許多的識字方法。這些生字都是在具體的語言環境中認識的，學生不僅會讀，而且還會用。