《搭石》四年級課文教案

學習目標：

1.有感情的朗讀課文，感受鄉親們默默無聞、無私奉獻的精神。

2.認識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“山洪暴發、間隔”等詞語。

3.學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養學生留心觀察、用心感受的習慣。

教學重點：體會平凡事物讓我們感受到的美

教學難點：運用想象的方法，豐富文章的內容，體會思想感情。

課時安排：兩課時

教學過程：

第一課時

一、激趣匯入，質疑定標。

導語：同學們，你們平時都見過哪些橋？你知道它們的作用嗎？今天我們要學習的這篇課文，不是雄偉壯麗的大橋，也不是古老神祕的橋樑，而是作者家鄉小河裡的不起眼的石頭。這些石頭有什麼特別吸引人的地方呢？我們一起來了解一下。

質疑定標：你看到這個課題，有沒有什麼疑問？

（教師適時引導，歸納學生提出的問題。）

二、個性自讀，自主感知。

1、自讀課文，畫出生字詞，邊畫邊讀兩遍，把課文讀正確，讀通順。

2、自學生字詞，同桌互相檢查。

3、找出不理解的詞語，其他同學幫助解疑。

4、默讀課文，畫出自己喜歡的詞、句、段，並在旁邊寫出喜歡的理由。

5、進行彙報。

三、合作交流，釋疑解難。

1、四人小組合作討論解決問題，交流自己的感受。

（1）、什麼是搭石？

（2）、誰搭石？怎麼搭？

（3）、如何走搭石？

2、開火車輪讀課文，一人一句。思考：

作者圍繞著搭石描寫了哪幾個生活場景？他為什麼要寫家鄉的搭石？

2、彙報交流。

板書設計：

21、搭石

什麼是搭石？

誰搭？如何搭？

人們怎樣過搭石？

第二課時

一、檢查反饋，複習鞏固。

1、出示生字詞，學生開火車認讀。

2、聽寫部分詞語

二、研讀品味，發現“美”，感受“美”。

教師導語：這篇文章寫得真好，許多地方都使我們感受到美，有看得見的具體的“美”，更有看不見的心靈的“美”，現在就讓

我們一起走進課文，隨著作者去發現“美”，感受“美”。

把課文中你認為美的句段找出來。

組織學生交流感受到的美，重點體會下面幾處：

第一自然段————鄉村秋景。

引導學生觀察課文插圖，看著插圖說一說展現在讀者面前的一幅鄉村秋景圖。

第二自然段————擺搭石的老人。

想象：老人踩著不穩的搭石，心裡會怎麼想？在挑選合適的石頭時，會怎麼想？是怎樣做的？

請你有感情的朗讀這一段。

第三自然段————行人走搭石。

想象村裡的行人走搭石的情景，除了可以看見的畫面的美，你還能感受到怎樣的美？

第四自然段————理所當然的事。（溪邊讓路，背老人過溪）

村裡人把什麼看做是理所當然的事？你從中有什麼感受？

三、揭示中心，提升情感。

1、迴歸整體。

師：通過同學們的交流討論，我們不但看到了家鄉的搭石構成的一道道風景，也感受到了村裡人善良、美好的心靈，讓我們再來回顧一下這些美麗的畫面：

家鄉有一條無名的.小溪，每到秋天，天氣變涼，人們便，這就是搭石。

搭石，構成了家鄉的一道風景。

瞧，一位上了年紀的人，發現搭石不穩，。

一行人走在搭石上，動作是多麼協調有序！。

假如遇上老人來走搭石，。

2、理解尾段。

出示最後一段，全班齊讀，說說你是怎麼理解這段話的意思的。

四、小結.

這篇文章的作者劉章是個有名的“草根詩人”，他的作品來自生活，處處洋溢著生活的氣息，他善於從平凡的、不起眼的事物中發現美，表現美，感受美，這是我們要向他學習的。

五、小練筆

課後請同學們留心觀察自己的生活及周圍的人、事、物，寫一段主題為“尋找生活中的美”的小練筆。

板書設計：

21、搭石

鄉村美景

擺搭石擺搭石的老人美的畫面

美的心靈

一道風景

一行人走搭石

走搭石溪邊讓路，背老人過溪