《滁州西澗》導學案 (人教版七年級下冊)

                                                               餘國福

教學目標 

品味語言

1、瞭解詩歌點染的寫法。 

2、體味詩歌的意境美。理解作者在詩歌中寄予的感情  有感情地反覆誦讀並熟練地背誦。 

教學重點 ：品味語言，體味意境。 背誦詩歌 

教學難點 ：理解作者在詩歌中寄予的感情。 

教具準備 

教學過程 

一、導語 

    我們接觸過許多唐代大詩人的作品，他們都各具風格。 比如：李白的詩--豪放飄逸，杜甫的詩--沉鬱頓挫。今天我們要欣賞的是以“高雅閒淡”著稱的詩人韋應物的傳世佳作《滁州西澗》。  

 二、請學生朗讀，再齊讀。 

 三、這是一首山水詩，那我們可以用欣賞山水國畫的方法來欣賞它。國畫中有一種技法稱為：點染法，和我們文學中講的“文眼”有異曲同工之妙。在這首詩歌中，每一句都有一個文眼。 

 1、第一句詩，講的是？（草）那麼這個草是什麼樣的草呢？（幽草）

這裡的“幽草”即是第一句的文眼，用“幽”來點染“草”。

幽給人一種什麼樣的感覺呢？（沉靜、安閒）那麼這個“幽”字在這裡就賦予了“草”獨特色彩和意味！作者就獨憐（愛）這幽草。 

那麼請同學們自己來找其餘三句詩中的文眼。（鳥鳴、潮急、舟橫） 

2、鳥鳴--大家還知道哪些詩歌中出現了黃鸝的？（兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天）杜甫筆下的黃鸝活潑可愛，生機勃勃，表現了作者悠然自得的情懷。那麼韋應物筆下的黃鸝鳴叫也是這樣的含義嗎？ 

    高高在上的深樹林中的黃鸝傳來清脆的鳴叫，作者對它是什麼態度呢？這就要從第一句詩中去尋找答案了，是什麼？（毫不在意，因為他“獨憐”幽草）至於他為什麼不在意呢我們呆會兒再來分析。 

3、接著來看第三句的文眼--潮急。 這裡首先要提到一個自然現象，在春天桃花盛開的時節，往往會出現多雨的天氣，稱之為桃花汛。這時候山澗裡河水暴漲，形成了“潮急”的景象。

4、那麼這裡的“急” 除了形容潮水外，還有別的含義嗎？作者來這裡享受清幽的環境，到晚上了，沒想到春雨不斷竟漲起了春潮。此時，作者應該是什麼樣的心情呢？（急於歸航）於是，他慌忙地去找他的舟--舟在河中是什麼樣的呢？（舟自橫）為什麼會橫著呢？（水的力度很大）進一步突出了當時這春潮的急！ 

  四、、進入詩歌的意境 

    請同學們根據前面的賞析和FLASH中的圖景來想象一下這是一幅什麼樣的畫卷呢？請發言。 

 五、體會作者的情感 

1、憐--喜愛，憐惜。開篇將幽草、黃鸝並提，用“獨憐”的字眼，很明顯地表露了詩人 

安貧守節，不高居媚時的胸襟。 

 2、舟自橫--這裡需要聯絡著作者的身世來理解它的深意了！ 

   韋應物出生官宦家庭，享受著世襲特權，早年是唐玄宗的皇家衛隊中的一員，過著驕奢腐化的生活。經歷了安史之亂後，他深受震撼，發奮讀書，27歲中進士，走上了仕途。做過滁州、江州、蘇州等地的刺史。他深為中唐政治腐敗而憂慮，也十分關心民生疾苦，但他無能為力。這首詩就委婉地表達了他的心情。 

詩中的“舟自橫”蘊含著一種不在其位、不得其用的（無奈）以及對自己無所作為的（憂傷）。 

 七、  背誦詩歌 

八、判斷正誤

1、獨憐表現了詩人對滁州西澗春景的喜愛。（      ）

2、幽字表現力詩人心情閒靜。            （     ）

3、潮急導致舟自橫，有著必然聯絡。       (      )

4、舟自橫表現力作者無可奈何的心情。     （     ）

餘國福