幼兒園大班語言教案《在動物園》含反思

作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要編寫教案，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學程序做適當的必要的調整。教案要怎麼寫呢？以下是小編精心整理的幼兒園大班語言教案《在動物園》含反思，歡迎大家分享。

教學意圖：

動物是孩子們的朋友，千奇百怪、活潑可愛的動物，給了孩子們極高的興趣。在孩子們的心中，動物世界有趣又神祕。隨著城市居住條件的提高，孩子們都生活在封閉式的高樓裡，客觀上減少與限制了其與外界人群的接觸與交往。有的害怕與人講話；更多的幼兒是有交往的願望卻不知如何與人交往。為此開展了此次活動《在動物園》。不僅滿足了幼兒的好奇心，還讓幼兒在各種活動中瞭解了常見動物的名稱、特徵和習性，認識了世界上各種各樣奇奇怪怪的動物，使幼兒喜愛小動物，並知道動物是人類的朋友，萌發了幼兒喜愛和保護動物的情感。不以自我為中心，願意與人交往。

活動目標：

1、在看看、聽聽、說說的過程中，理解熊貓伯伯為小動物們出謀劃策的故事情節。

2、感受故事中熊貓伯伯樂於助人的美好情感。

3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的.童趣。

4、引導幼兒細緻觀察畫面，積發幼兒的想象力。

5、引導幼兒在故事和遊戲中學習，感悟生活。

活動準備：

《熊貓的百貨商店》課件。

活動過程：

一、情境匯入

1、樹林裡開了一家百貨商店，看看是誰開的呀？（熊貓）

2、關鍵提問：什麼是百貨商店呢？

教師小結：百貨商店就是能買到各種各樣商品的店。

二、理解故事

過渡語：熊貓的百貨商店生意可好了，吸引了很多小動物來買東西。

1、長頸鹿——脖子（區域性出現）

關鍵提問：為什麼熊貓店裡的圍巾一條也不適合長頸鹿。

教師小結：因為長頸鹿的脖子太長了，要戴很長很長的圍巾，熊貓店裡的圍巾太短了，所以不適合長頸鹿。

關鍵提問：商店裡沒有適合長頸鹿的圍巾怎麼辦？

教師小結：小朋友們想的辦法可真多呀，熊貓伯伯也想了一個辦法，我們一起來看看。

2、河馬——謎語（像馬不是馬，嘴巴寬又大，天天下河塘，從不捉魚蝦）

關鍵提問：怎樣的口罩才適合河馬呢？

教師小結：很大很大的口罩才適合河馬。

關鍵提問：如果你是熊貓伯伯你會怎麼做？

教師小結：我們看看熊貓伯伯想了什麼辦法，是不是和小朋友想的一樣。

3、大象——鼻子（區域性出現）

關鍵提問：大象為什麼沒有買到合適的皮帶，大象需要怎樣的皮帶？

教師小結：大象的腰很粗很粗，需要很長的皮帶。

關鍵提問：如果你是熊貓伯伯，你會怎麼做呢？

教師小結：熊貓伯伯量了大象的腰圍，請工廠為大象做一條很長很長的皮帶。

總結：在熊伯伯的幫助下，長頸鹿、河馬、大象都買到了適合自己的東西，它們高興地說：“熊貓百貨商店真好。”

三、完整欣賞，理解故事

關鍵提問：聽了故事後，你們覺得熊貓伯伯是一個怎樣的人？

教師小結：熊貓伯伯是一個喜歡幫助同伴，助人為樂的人，幫助別人是一件很開心的事。

過渡語：

四、延伸活動

幼兒進行角色遊戲，在遊戲中，教師引導扮演售貨員的幼兒學說：“請問你要買什麼？”指導扮演顧客的幼兒正確使用量詞，如：“我要買一頂帽子。”或者“我要買一頂紅紅的帽子。”

教學反思：

幼兒個性化語言的發展，需要教師適時引導，這樣他們才能有自己的語言本色，每個人才能從不同的角度說出他們自己想說的話。遊戲部分就是要讓幼兒在遊戲情景中，激發幼兒敢於與同伴及周圍人交往，掌握簡單的交往的方法，體驗交往的快樂。

在活動中肯定幼兒多種不同的感受，尊重幼兒的自身體驗，讓幼兒的想象力和創造性思維得以充分發揮，個性得到發展，使幼兒在體驗中感知，在體驗中成長。孩子的發展靠老師有意的引導，靠老師的支援，在幼兒的各項活動中，我們始終以幼兒為主體，不斷地引領著幼兒發現、探究。這種激勵機制既調動了幼兒學習興趣，培養了幼兒參與藝術實踐活動的積極性。發展了幼兒的思維能力、語言表達能力、想象力和表達表現能力。但教師對有些動物的生活習性還了解的不夠，今後在設計活動方案時要通過相關的渠道獲取相應的知識，這樣才能讓幼兒獲取比較正確、科學的知識。