《形聲結合識漢字》教學設計 (S版二年級下冊)

   《形聲結合識漢字》教學設計 第二課時

一、複習匯入。

1.出示帶有“侖”、“倉”的形聲字及它們組成的詞語，檢查認讀。

2.揭示本課學習內容：學習帶“堯”字的形聲字及兒歌。

二、指導學字，積累詞語。

1.看一看，認一認，讀一讀，說說你看到了什麼？（小夥伴互相說，指名說，老師相機出示學生所說的詞語和有關的生字）

2.做採花的遊戲。

①每朵花都有它的名字，要叫出它的名字，才真正屬於你，誰願意來採？

【通過遊戲，激發學生學習的興趣】

②在每一朵花上貼本課所學的生字，然後請同學們來做採花的遊戲

③採完花後，在講臺前站好師：呀！你採的花真漂亮！能告訴同學，你採到的是什麼花？如：出示生字燒，你知道這朵花的名字是什麼嗎？告訴大家。“我採到的花叫燒。”這朵花想讓大家喊一喊它的名字，它就會開了，一起來喊，再喊一聲。這位同學，你是怎樣記住這朵花的名字的？告訴同學們，好不好？（也可以叫別的同學說）

【學生在有趣的遊戲中識字，增強趣味性，使學生在學中玩，玩中學，同時也突出了學生的主體地位，成為學習的主人】。

④幫花找朋友，找到朋友後在用它說一句話，比一比，哪個小組最好。

【以小組形式進行，培養學生合作探究的精神。】

⑤師範寫生字，講明在田字格的位置，筆順，再指導書寫，你認為自己哪個字寫得最好，就請你對這個字笑一笑或對同桌誇一誇。

【突出人文性，讓學生享受成功的愉悅，培養學生認真寫字的習慣．】

⑥把你喜歡的詞語摘採到你的詞語花籃裡。

【字不離詞，識字教學必須同積累詞語結合起來，這樣做，可以讓學生積累更多的詞語。】

三、有情有趣讀兒歌。

師：剛才，同學們學習生字詞學得很認真，現在，老師送一首兒歌給你們，使剛學過的生字永遠成為你的好朋友（出示兒歌與掛圖）

1.生自讀兒歌，同桌互讀互聽。

2.指名朗讀，結合正音、評價。

3.指導有情趣的朗讀。

4.熟讀成誦，把兒歌背出來。

【教師的引導、點撥和學生的自主實踐、感悟、體會有機地融合，使課堂有情有趣，充滿生機，並通過學生的想象、交流，把靜靜的畫面讀活了，從而充分利用教材，挖掘教材潛在的教育因素，變教教材為用教材。】

5.想一想還有哪些不明白的問題？

【鼓勵學生質疑問難，開掘學生的創造潛能，啟用學生的思維和想象。】

四、佈置作業，延伸拓展。

1.完成課後練習第2題。

2.同學們自由組合學習夥伴，利用課餘時間，合作列出同族字，試編識字歌。

等級：一

1.採用多種方法活躍了課堂氣氛

2.注重與生活的關聯，學以致用

3.指導具體