短文兩篇 導學案設計(人教版八年級上冊)

學習目標:

1、背誦並翻譯課文，掌握並積累相關文言實詞；

2、學習託物言志的寫法；

3、體會作者的抱負和情操。

學習難點： 

學習託物言志的寫法

學習難點：

體會作者的抱負和情操。

學習過程：

陋室銘

劉禹錫

一、自主學習

（一）基礎達標:

1.本文選自《____________》。作者___________，______(朝代)詩人，哲學家。字夢得，洛陽人。有《劉賓客集》。被白居易稱為“詩豪”。早年與柳宗元齊名，世稱為“劉柳”，晚年與白居易唱和，世稱為“劉白”。

2.寫作背景簡介：劉禹錫的《陋室銘》如今早已成了家喻戶曉的“名文”，但其實這篇名文卻是被“氣”出來的。據說當時劉禹錫被貶至安徽和州當刺史。和州知縣見他被貶而來，便橫加刁難。先是安排他住在城南門，面江而居。劉禹錫不但沒有埋怨，反而還撰寫了一幅對聯貼於房門：“面對大江觀白帆，身在和州思爭辯。”這個舉動可氣壞了知縣，於是他將劉禹錫的住所由城南調到城北，並把房屋從三間縮小到一間半。新宅臨河，楊柳依依，劉禹錫觸景生情，又寫了一幅對聯：“楊柳青青江水邊，人在歷陽心在京。”知縣見他仍悠然自得，又把他的住房再度調到城中，而且只給他一間僅能容下一床一桌一椅的房子。半年時間，劉禹錫連搬三次家，住房一次比一次小，最後僅是斗室，想想這縣官實在是欺人太甚，於是便憤然提筆寫下了《陋室銘》。

本文體裁是銘，銘是_______________________________________，後來發展成一種文體，這種文體一般都是用韻的。本文的韻腳是：________________________________韻母是：________________

3.給下列加點字注音。

惟吾德馨（    ） 苔(    )痕   鴻儒(    )    案牘(    ) 

解釋下列加線字

(1)有仙則名（     ）            (2)斯是陋室（   ）

(3)惟吾德馨（  ）（           ）(4)草色入簾青（    ）

(5)調素琴（   ）(6)勞形（     ）（7）何陋之有（                   ）

（二）初讀感知: 

1、朗讀課文，注意字音，節奏。（範讀、個體讀、集體讀）

（反覆朗讀，感受文章的音律之美，思考：文章的音樂美來自何處？

提示：押韻、對偶、駢散結合）

2、文章寫的是陋室，那我們就來看看這個陋室。陋室簡陋嗎,孔子說了什麼？

參考答案：孔子說了什麼？（孔子云：何陋之有？）

“何陋之有”怎麼翻譯？（賓語前置句，現代語序“有何陋”，有什麼簡陋的呢？“之”，加強了反問的語氣。）

此句孔子的意思是屋子是簡陋的還是不簡陋的呢？我們來看看原文。（《論語子罕》：子欲居九夷。或曰：“陋。如之何？”子曰：“君子居之，何陋之有？”教師解釋此段話。）

孔子認為陋還是不陋（不陋）。為什麼不陋，用孔子的話來說？（君子居之）。

此句肯定了陋室不陋，那麼我們讀的時候就不應該是疑問的語氣，而是帶有肯定語氣的反問。

2、用劉禹錫的話來說，陋室為什麼不陋呢？ 

請同學來翻譯這一句話，同時注意把省略的部分補出來。

這句話在文章中起什麼作用？

參考答案：（斯是陋室，惟吾德馨。）

請同學來翻譯這一句話，同時注意把省略的部分補出來。（這是簡陋的屋子，只是我的品德高尚（就不感到簡陋了）。）

（主旨，提挈了全篇大意）

二、合作探究

（一）研讀賞析

1、文章從哪幾個方面來描繪陋室的？（再讀課文，自組學習，小組交流）

參考答案：（1）苔痕上階綠，草色入簾青。--居住環境優雅。

優雅的環境我們讀得就要顯得有美感，彷彿你已經看到了如此清幽的環境。

（2）談笑有鴻儒，往來無白丁。--交往之人高雅。

“鴻儒”、“白丁”各做何解釋？（博學之人和無學問的人）

此句中“無”的一句要讀得比“有”輕。

（3）可以調素琴，閱金經。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。--生活之事雅緻

絲竹指什麼？這是什麼修辭？（音樂，借代）案牘指什麼？（官府的官文）。為什麼作者不喜歡音樂呢？他自己不是也喜歡調琴嗎？這二者之間有什麼區別呢？（學生討論，得出答案。素琴之音時自己所彈奏的高雅音樂，而絲竹之音是哪些官僚富豪們在燈紅酒綠的生活中所聽的庸俗之音。）

此句的背後隱含了作者什麼樣的思想呢?(對奢靡生活和官場的厭惡之情.)

2、除了對陋室的描寫外，文章還寫了什麼內容，有什麼作用？

參考答案：（1）“山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈。”

在這裡，作者把山水比作什麼，仙龍又比作什麼？（山水比作陋室，仙龍比作居住陋室的君子品德高尚）

教師講解“比興”：以比喻起興，先言他物再詠所詠之物。是我國詩歌的一種傳統的表現手法。

（2）“南陽諸葛廬，西蜀子云亭。”

此句用了什麼表現手法？(類比)

此處類比有什麼作用？（學生討論得出結論：以古賢人居住的屋子來證明陋室不陋，同時作者也以古賢人自況，表明自己也追求他們那樣的精神境界。）（教師板書）

3、作者寫陋室不陋，表達了怎樣的思想感情？這是一種什麼寫法?

明確：高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣。託物言志寫法。

小支架：託物言志，就是通對物品的描寫和敘述，表現自己的志向和意願。是文章的一種寫作手法（亦稱表現手法）。例如，許多作者喜歡通過對鬆和梅的描繪，表達自己堅強、聖潔的意志。

（二）展示交流

三、拓展延伸

閱讀下文回答問題。

項脊軒，舊南閣子也。室僅方丈，可容一人居。百年老屋，塵泥滲（shèn）漉（lù），雨澤下注；每移案，顧視無可置者。又北向，不能得日，日過午已昏。餘稍為修葺（qì），使不上漏。前闢四窗，垣牆周庭，以當南日，日影反照，室始洞然。又雜植蘭桂竹木於庭，舊時欄楯（shǔn），亦遂增勝。借書滿架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬籟有聲，而庭階寂寂。小鳥時來啄食，人至不去。三五之夜，明月半牆，桂影斑駁，風移影動，珊珊可愛。（作者系明代歸有光）

註釋：①軒：小的房室 。②塵泥滲漉 ：（屋頂牆頭上的)泥土漏下。③垣牆周庭：庭院四周砌上圍牆。④欄楯（shǔn）：欄杆。⑤增勝：增添了光彩。⑥偃仰：安居。⑦冥然兀坐：靜靜地獨自端坐著。⑧珊珊：衣裾玉佩的聲音，引申為美好的樣子。

1.解釋劃線的字

每移案 桌子     餘   我   稍為修葺    修補       

偃仰嘯歌 安居      冥然兀坐 默然 ，靜靜的樣子

2.翻譯下列句子。

①借書滿架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬籟有聲

②三五之夜，明月半牆，桂影斑駁，珊珊可愛

【答案】①借來的圖書放滿了書架，我生活在這裡悠然自得，有時長嘯或吟唱，有時靜悄悄地獨自坐著，自然界的聲音都能清晰地聽到。②每月十五的夜晚，明亮的月光照在牆上，庭中桂樹的影子，疏疏密密，微風吹來，花影搖動，美麗可愛。

3、在內容上，文章用“庭階寂寂或萬籟有聲”寫居室的清靜；寫法上，採用了對比手法，抒發了作者安貧樂道的情懷。

4.對作者所表現出的人生態度，你有什麼看法？請簡要談談。

示例一：我很欣賞文中作者安貧樂道的人生態度。生活中人們往往面臨種種誘惑，只要能像作者那樣保持淡泊的心境，就一定能提高自身的修養，完善自己的人格。示例二：我不贊成文中作者的人生態度。沒有一定的物質基礎，哪來的精神享受？何況，人生在世，就應該轟轟烈烈創造一番事業，為社會做貢獻。

參考譯文：

項脊軒就是舊日的那間南閣子。面積只有一丈見方，容得下一個人居住。這是間歷經百年的老屋，泥漿滲漏，由小孔滴下，積聚的雨水，透過縫隙直往下淌。我常想挪動一下桌子，但左看右看也沒個可以安置的地方。屋子又是朝北的，照不進陽光，一過中午，室內就昏暗了。我略為修補，使它屋頂不漏，前面開了四扇窗，在庭院的四周築起了圍牆，用來擋住南射的陽光，藉助陽光的反射，室內才透亮起來。又在庭院中栽種了蘭花、桂花、竹子、樹木，舊時的欄杆也因而增加了光彩。書籍放滿了書架，大聲吟誦，悠然自得，有時則默然端坐，外界的各種聲音都聽得見。可庭院中顯得特別寂靜，小鳥不時飛來啄食，有人來它也不飛走。十五的夜晚，明亮的月光照著半個牆面，桂樹的投影，紛雜錯落，隨著風的吹拂，影子也在移動，舒緩輕盈，十分可愛。

四、佈置作業：

1、背誦並默寫課文。

2、仿照《陋室銘》的樣式學寫一篇銘文。

3、積累中國歷史上其他類似的人物事蹟。（積累本）

五、板書設計

陋室銘      劉禹錫           

孔子：何陋之有 君子居之

惟        環境--優美       斯  

吾        主人--高尚       是

德        客人--不俗       陋

馨        生活--高雅       室

比興  類比  託物言志

愛蓮說

周敦頤

主備人：崔喆 丁曉玲

一、自主學習

（一）基礎達標:

1.作者周敦頤(1017-1073)，字茂叔，北宋哲學家。因他世居道縣濂溪，學者就稱他為濂溪先生。著有《         》《     》等。

2.文體、背景介紹：周敦頤任職南康郡時，曾率屬下在府署東側開闢一四十餘丈寬的蓮池，池中建“賞蓮亭”，南北曲橋連岸。夏秋之交，蓮花盛開，清香撲鼻。作者觸景生情，寫下《愛蓮說》，借花述志 。“說”是古代的一種文體，屬議論文的範疇，可以直接說明事物或論述道理,也可以借人借事或借物的記載來論述道理。課文標題“愛蓮說”可以怎麼解釋？

3.字音、字形、詞語

（1）給下列字詞注音：

蕃（   ）   淤（ ）泥   濯（  ）  清lián(   ) 蔓（   ）  鮮（   ）有聞tíng tíng(       )淨zhí(    )     xiè (    )玩    焉(    )

（2） 翻譯下列加線的詞語

可愛者甚蕃（   ）     濯（    ）清漣    褻玩（    ）焉(    )  隱逸（    ）噫（    ）  鮮（   ）有聞     宜乎（   ）

（二）初讀感知: 

1、自由朗讀課文，結合文題，體會作者的思想感情。

2、學生個體讀，注意字音、語氣、語調、節奏（同學糾錯）

全班齊讀，讀出氣勢。

3、默讀，根據註解，疏通文意。疑難圈點，共同解決。 

二、合作探究

（一）研讀賞析：帶著下列問題品讀課文：

1. 作者如此愛蓮，蓮花的可愛之處表現在哪裡呢？

2.  作者如此深情地為蓮花高唱讚歌，文章是不是僅僅寫蓮花呢？ 

3. 本文主體是寫蓮，為什麼要寫菊和牡丹？課文前面按“菊--牡丹--蓮”的順序寫，為什麼文末卻按“菊--蓮--牡丹”的順序呢？

結合課文，逐一解答：參考答案:

1. 蓮花的可愛之處表現在:

① 從生長環境方面，寫出了蓮“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”的高潔、質樸；

② 從體態香氣方面寫出了蓮“中通外直，不蔓不枝”的正直，“香遠益清”的芳香；

③ 從風度方面寫出了蓮“亭亭淨植，可遠觀而不可褻玩焉”的清高。

作者借蓮花來寫人。

① 在社會大環境中，作者自喻自己像“出淤泥而不染”的蓮花一樣高潔質樸；

② 作者自喻不與俗人為伍，以蓮花的正直芳香的形象比擬自己不慕名利、潔身自好的生活態度；

③ 把蓮花人格化，自喻自己剛直、莊重，大有如屈原所說“舉世混濁而我獨清，眾人皆醉而我獨醒”的高貴品質。

2. 對比 、襯托（正襯、反襯）:

一是對“蓮”的襯托，在反覆的襯托之中既突出蓮的品格，又表達自己的情懷；

二是由三種花引出三種評價和比較，名為寫花，實際寫人，寫出人們對生活理想的三種選擇，突現自己對胸懷磊落、行為正直、不慕名利、潔身自好等高潔品德的崇尚。

作者好像是在寫花，而實際上是託物寄意，弦外有音，這就是我們所說的“意蘊”。這種寫作手法就叫做託物言志。

託物言志

“託物言志”是指通過描寫客觀事物，寄託、傳達作者的某種感情、抱負和志趣。“託物言志”是通過詠物來抒情，常常藉助於某些具體植物、動物、物品等的一些特性，委婉曲折地將作者的感情表達出來。

以本文為例，通過板書理清學生的思路。

前半部分按“菊--牡丹--蓮”的順序，是為了突出作者對蓮的喜愛；後文按“菊--蓮--牡丹”的順序寫，是從褒貶的角度，說明凡是超凡脫俗的事物，欣賞的人就少，而趨勢媚俗的事物，欣賞的人就多。把正面放在前寫，最後用反面的反襯一下，更有獨到之處；三句分別用陳述句、疑問句和感嘆句表述，特別是最後寫牡丹時用了感嘆號，更表達了作者複雜的思想感情。

（二）展示交流

三、拓展延伸（內容必須包含一篇與課文相關的課外閱讀訓練）

閱讀白居易的《買花》，回答問題。

帝城（指長安）春欲暮，喧喧車馬度。共道牡丹時，相隨買花去。

貴賤無常價，酬直看花數。灼灼（光鮮貌）百朵紅，戔戔（眾多貌）步束素。上張幄幕庇，旁織笆籬護。水灑復泥封，移來色如故，家家勻為俗，人人迷不悟。有一田舍翁，偶來買花處。低頭獨長嘆，此嘆無人喻。一叢深色花，十戶中人賦！

1、下列加點詞意思不相同的一項是（   ）

共道牡丹時           移來色如故             帝城春欲暮

A                       B                    C       

不足為外人道也      而兩狼之並驅如故       復前行，欲窮其林

此嘆無人喻

D     家喻戶曉

2、“家家勻為俗，人人迷不悟”一句與《愛蓮說》中哪一句話含義相同？都揭示了當時的什麼世風？  

__________________________________

3、有一田舍翁“低頭獨長嘆”，這位田舍翁為什麼長嘆？（用原句回答）

答案：1、C

2、 與“自李唐來，世人甚愛牡丹”一句含義相同，都揭示了當時追名逐利、趨炎附勢的世風。

3、一叢深色花，十戶中人賦。

四、佈置作業:背誦並默寫課文。

1、學習運用託物言志的手法，聯絡自己的志趣和追求，說說你最喜愛哪種花，並用一句話來概括原因。

舉例：我喜愛梅，因為它是花中的志士，堅強不屈。

任選幾位同學交流。課後做到摘抄本上。

2、積累古今有關蓮花的詩句、美文。（積累本）

五、板書設計:

1）、生長環境：“出淤泥……而不妖”--高潔、質樸

蓮     2）、體態：“中通外直，不蔓不枝”   --正直            君        作

3）、香氣：“香遠益清”--芳香                      子        者

4）、風度：“亭亭淨植……不可褻玩焉”--清高

菊花：     正襯

韓三其