呼風喚雨的世紀教案（通用5篇）

作為一位無私奉獻的人民教師，很有必要精心設計一份教案，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。來參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的呼風喚雨的世紀教案（通用5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

呼風喚雨的世紀教案1

學習目標

有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯絡生活實際，談出自己的感受。

瞭解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，培養熱愛科學的情感和學習科學探索科學奧祕的興趣。

學習分析學習時，可以先借助工具書理解“呼風喚雨”和“世紀”的意思，理解課題。然後圍繞“20世紀前後，人們的生活有什麼不一樣”這一問題重點閱讀第3、4自然段，抓住重點詞語瞭解“農耕社會”是個怎麼樣的社會，人們有哪些美好的願望和幻想在近一百年中變為了現實。

學習準備

資料卡片

學習流程

導學策略

文中寫哪個世紀是呼風喚雨的世紀？板書：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。齊讀

交流感悟。從哪些句子可以感受到20世紀呼風喚雨，20世紀非常了不起？全班交流相關的句子，簡述自己的感受。

【出示第四自然段】20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧祕；20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯絡緊密的“地球村”。人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的。科學在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質生活。

①學生自由讀這一段。

②這段話中舉了哪些科技成就？這麼多巨大的成就給我們的生活帶來了什麼？跟我們的祖先比比，哪兒方便了，哪兒舒適了？③對這些成就，這些改變，你的心情怎樣？讀一讀這一段，把高興、激動、自豪、幸福的心情讀出來。指名讀——齊讀。④大家發現沒有，這段話舉了很多例子告訴我們20世紀的成就。你還能舉出其它的科技成就嗎？⑤在人類歷史的百萬年間，我們只用了短短的一個世紀，短短的一百年，就取得了那麼多巨大的科技成就。太令人驕傲了！文中有一句詩對此進行了稱頌，在哪兒？⑥所以，面對這樣巨大的成就、巨大的改變，我們不能不承認——（20世紀是一個呼風喚雨的世紀。）

【出示第三自然段】人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農耕社會。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰雲駕霧的神仙，來寄託自己的美好願望。我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的一百年中，他們的那麼多幻想紛紛變成了現實。

①學生讀這段話。②我們的祖先他們的生活是怎麼樣的？他們想過上好的生活嗎？但是他們只能靠幻想，那我們祖先的幻想在哪兒，他們有哪些美好的願望？現在有沒有讓“千里眼”“順風耳”“騰雲駕霧”變成現實？怎麼實現的？③何止這麼一點幻想變成了現實！你隨便代我們祖先說一個幻想或者美好願望，現在一定能幫你實現。誰來說？（師生互動，生生互動，感受科學成就之大）⑤祖先的幻想，今天的現實！多麼強烈的對比呀！你感受到了嗎？其實，對比是一種很好的說明方法。通過對比讓我們更直觀，更清楚地感受到了20世紀取得的巨大成就。⑥在20世紀的`一百年中祖先的幻想紛紛變成了現實，我們又怎能不說——（20世紀是一個呼風喚雨的世紀。）

四、同學們的證據充足，我們不得不讚嘆：20世紀是一個呼風喚雨的世紀！（加感嘆號）是什麼讓20世紀呼風喚雨呢？正如——1923年，英國數學家、哲學家伯特蘭羅素說：“歸根到底，是科學使得我們這個時代不同於以往的任何時代。”文章的前面也講到這個意思，你知道在哪嗎？科學技術使得我們這個時代不同於以往的時代，給我們創造了美好的生活，同學們感受到了嗎一、學生自由讀課文

二、出示問題，小組學習

三、個人展示

四、老師總結，昇華主題。

教學後記

呼風喚雨的世紀教案2

教學目標

1、學會十二個生字，讀準字音識記字形。

2、瞭解科學技創造的奇蹟及威力。

3、感受科學技術發展的驚人速度及變化。

4、能聯生活實際，暢談自己的感受及未來。

教學時間

2課時

第一課時

一、談話引入發散思維

1、當你按動搖控器看電視的時候，學你開啟冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和同學交談的時候，當你登入網站查閱資料的時候……你是否感到科學技術的神奇威力。

2、你還知道哪些科學技術給人們帶來方便？

3、根據學生回答，教師小結，出示課題。

二、自主學習、點撥指導

1、理解詞語：

“呼風喚雨”“世紀”，是誰來呼風喚雨？

2、分組討論：

區別“發現”與“發明”，舉例說明，哪些是“發現”哪些“發明”。

3、自主學習生字：

你用什麼方法讀準“賴、耕、潛、舶、哲”。

寫字的時候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。

4、檢查自學情況：

抽生認讀，開火車組詞。

5、熟讀課文，勾出不懂的詞句。

第二課時

一、細讀課文理解內容

1、全文圍繞哪一段來寫的，勾出中心段（第一段）齊讀。

2、抽生讀第2自然段，找出關健詞，師板書：

人類靠現代科學技術呼風喚雨

3、自讀第3段，回憶歷史，“千里眼”“順風耳”指什麼？說明什麼？師板書：

過去用千里眼順風耳寄託願望

4、理解“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”（說明科學技術發展之迅速、之神奇、之美好）。

5、默讀第4段，勾畫出現科學技術的發展，學生歸納、師板書：

登上月球潛入深海洞察天體探索奧祕

電視電話因特網飛機火車遠洋船

6、齊讀第5段，師總結板書：

回顧歷程科學創造神話美化生活

展望未來科技創造奇蹟改善生活

二、聯絡實際討論感受

設問：

1、想想自己家裡都有哪些科技產品？

2、科學技術給我們帶來了哪些舒適和方便？

3、人們的精神生活，物質生活有哪些改善？

三、暢談收穫總結提高

總結：

1、齊讀全文，感受“呼風喚雨的世紀”

2、通過今天的學習，你最大的收穫是什麼？

3、20世紀已經過去，二十一世紀屬於我們，同學們，你們將怎樣暢想未來？

四、佈置作業：（選做）

1、練筆：未來的

2、繪畫：科幻畫

3、辦小報：科技之光

呼風喚雨的世紀教案3

【學習目標】

１、認識５個生字，會寫１２個生字。正確讀寫詞語。

２、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯絡生活實際，談出自己的閱讀感受。

３、瞭解２０世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧祕的興趣。

【教學重點】

瞭解２０世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

【教學難點】

理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

【教學過程】

一、激趣匯入

１、小遊戲：

比眼力、比嘴力

師：同學們，我們一起來做個遊戲，題目叫“比眼力、比嘴力”。看錄象，把你看到的事件、事物大聲、快速、準確地說出來。

生：人類登上月球。

生：潛入深海，探索奧祕。

生：人造衛星。

生：程控電話。

生：高速火車。

生：飛機。

生：遠洋船舶。

生：因特網、電腦、視訊……

２、匯入課題：

師：你知道這些事物都是什麼時候出現的嗎？

生：２０世紀。

生：對，剛剛過去的２０世紀。

師：２０世紀出現了這麼多新生事物，人們發現了那麼多新奇的東西，有人就把２０世紀稱為“呼風喚雨的世紀”。今天，我們就來學習第２９課。

師板書：

呼風喚雨的世紀

生讀題。

二、質疑問難，學習第一、二自然段

１、師：你讀了課題，有什麼疑問？

２、交流：

⑴學習課文第一自然段：

生：呼風喚雨的世紀指的是哪個世紀？

生：２０世紀。

師：請大家讀讀課文第一自然段：２０世紀是一個呼風喚雨的世紀。

生讀，師評價。希望大家學完這節課後能讀得更好。

⑵學習第二自然段：

生：誰來呼風喚雨？

生答：當然是人類。

生：*什麼來呼風喚雨？

生答：*的是現代科學技術。

生：為什麼說２０世紀是一個呼風喚雨的世紀？

生：２０世紀有哪些了不起的成就？

生：２０世紀使人類的生活發生變化了嗎？怎樣的變化？

……

生齊讀。

３、師對學生的提問進行點評、小結：

愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”剛才同學們既提出了問題，又解答了問題。還有一些問題現在還解決不了，我們就一邊學課文一邊來解決。

三、根據提問解疑問，學習課文

１、師：作者路甬祥用哪些具體事例來說明人類把幻想變成現實，使得２０世紀成為一個呼風喚雨的世紀？大聲讀課文。

（不動筆墨不讀書，比腦力、比嘴力、比手力）

２、交流：

⑴生各自談感受，師做引導：

生：古時候的“千里眼”現在有了，如望遠鏡、視訊。它能讓千里以外的人彼此看得到，還有一些可視電話也是。

生：古時候的“順風耳”，現在有了，那就是程控電話，它可以讓兩個相距很遠的人很快聽到對方的聲音。還有手機、錄音機都是神話中的“順風耳”。

生：“千里馬”也有了。有了高速火車、飛機，想到哪裡都很方便。

生：古代的人想騰雲駕霧，沒能實現，只能*幻想，而現在我們可以騰雲駕霧了。你只要坐上飛機就可以了。

生：以前的人想著飛到月亮上去看看，就有了“嫦娥奔月”的故事。現在我們的飛船已經登陸月球，做了很多實驗。

……

師生小結：也就是說，在２０世紀以前，人們一直生活在依賴自然的農耕社會，那時沒有電視，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。人們只能在神話中想象“千里眼”、“順風耳”、騰雲駕霧的神仙，這些都是人們的幻想。而２０世紀，人類依*現代科學技術把這些幻想變成了現實。所以說，２０世紀是一個呼風喚雨的世紀。

⑵齊讀第三自然段前四句話。

３、師：這麼多先進的、美好的、神奇的事物都在２０世紀這一百年的時間裡冒出來了。而以往上百萬年的歷史中卻沒有。同學們，這說明了什麼？

交流：

生：２０世紀的成就很大。

生：２０世紀，人類運用現代科學技術，把以前人們的很多幻想變成了現實。真厲害。

……

師總結：是啊，２０世紀，人類運用現代科學技術改變了自身的生活，這變化的速度是如此之快，範圍是如此之大，內容是如此之多。如果引用課文中的一句話，一句詩來形容，那就是：

忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

師：你怎麼體會這句詩？

生：“忽如”說明速度很快。一夜之間春風來了，很多的梨花都開了。

師：你從字面上來理解的。

生：２０世紀，在整個人類上百萬年的歷史中是很短的，但是變化是很多、很大、很快的。

師：是啊，２０世紀，人類把很多幻想變成了現實。如果請你讀這句詩，你會怎麼讀。自己試一試。

指生讀，評價。

４、師：同學們，現在老師再請你讀本文第一句話，你會怎麼讀？

生讀，評價。

生：我們要讀出變化速度之快，內容之多，範圍之廣。

生齊讀。

５、“發現”與“發明”：

⑴師：請同學們看板書，２０世紀，科學技術改變了我們的生活，人類發現了很多，也發明了很多。你能說說哪些是“發現”？哪些是“發明”？

⑵生思考。

⑶交流：

生１：人類登上月球是發明。

生２：我不同意。人類登上月球是為了探索月球上的奧祕，應該是發現。

生１：那人類是怎麼登上月球的？那人造衛星不就是發明的嗎？

師：我來綜合一下你們兩個人的意見。人類*人造衛星登上月球，這是發明；人類登上月球是為了探索奧祕，這是發現。

生１：我明白了。那“潛入深海”也是一樣的。

生：電視、程控電話、因特網、飛機、遠洋船舶等，這些都是發現。

師：如果請你給“發現”與“發明”找意思相近的朋友，你會找誰？

生：發現──探索。

生：發明──創造。

四、總結、延伸

師：２０世紀，科學技術日益發展、進步，使我們的生活日新月異。人們如何評價這個世紀，如今人們還取得了哪些科技成果？我們下節課接著學。同時，也請你準備好需要交流的資料，下節課，歡迎你展示。

呼風喚雨的世紀教案4

教學目標

1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“呼風喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農耕社會、騰雲駕霧、寄託、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網、聯絡、哲學家、歸根到底”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯絡生活實際，談出自己的閱讀感受。

3、瞭解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧祕的興趣。

4、能聯絡生活實際，暢談自己的感受及未來。

教學重點：瞭解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

教學難點：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

教學時間：2課時

一、激趣匯入，揭示課題

1、師板書：呼風喚雨，問：由這個成語你想到了什麼？（學生回答）

師：同學們想到的真多，是呀，呼風喚雨這個成語原意是指神仙利用法力使天颳風下雨，現在引申為巨大的能改變自然的力量。

2、今天我們就來學習第29課：呼風喚雨的世紀（板書）

3、由課題你想知道什麼？

師：讓我們帶著這些問題來讀讀課文。

二、通讀課文，瞭解大意

1、出示自讀提示，學生讀課文。

2、檢查自讀情況，學生反饋。

師：好了，課文讀完了，我們來檢查一下同學們到底讀得怎麼樣？

（1）出示詞語，指名學生讀，齊讀。

（2）出示填空，使學生了解課文大意。學生反饋後，齊讀。

三、品讀課文，感悟20世紀科技的神奇魅力。

過渡：看來，20世紀的確是一個了不起的世紀，人類在這100年間創造了前所未有的奇蹟。那麼，人類真的像神仙一樣呼風喚雨，騰雲駕霧嗎？現在就再讓我們一起走進課文，感受20世紀科技的神奇魅力吧。

1、學習課文第一自然段。

請同學們快速瀏覽課文，找一找課文是圍繞哪一句話來寫的？學生回答後，指出這一句是全文的中心句。出示後，全班齊讀。

3、學習第二自然段。

（1）設問句。

問：靠什麼來呼風喚雨呢？從課文中找一找。老師問，你們來回答好不好？

出示設問句，問：這個疑問句與我們以前學過的疑問句有什麼不同？學生回答後，講述什麼是設問句。

誰能仿照書上說一個設問句？

（2）“發明”和“發現”的區別

師：為什麼說人類靠科學技術呼風喚雨呢？讓我們一起來看一看這樣一段話（出示：“在20世紀一百年的時間裡，……其改變程度超過了人類歷史上百萬年的總和。”）齊讀。用“因為……，所以……。”來回答。比較：一百年和百萬年

問：“發明”和“發現”有什麼區別呢？指名學生回答。教師總結。

4、學習第三自然段。

過渡：正是由於人們的不斷髮明和發現，才使神話中的呼風喚雨變為現實。由此可見，科學技術的力量真大。那麼，在沒有現代科學技術的農耕社會人類的生活又是什麼樣子的呢？讓我們來默讀第三自然段。

（1）、學生帶著問題默讀。

出示問題：1、“千里眼”、“順風耳”和“騰雲駕霧”原來指什麼？說明了什麼？

2、今天指什麼？又說明了什麼？

（2）、指名學生回答。（課件出示）

（3）、理解詩句“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”的意思。

問：是什麼讓人類的願望變成了現實？（現代科學技術）這說明人類科學技術變化的怎麼樣？（速度之快，範圍之廣）書上有一句詩能說明科技的變化，你們能找出來嗎？（課件出示，學生齊讀。）

問：你是怎麼理解這首詩的意思的？教師引導學生回答。指名學生讀後，全班齊讀。

（3）欣賞20世紀科技成就圖片。

文中用這句詩作為承上啟下的過渡句，說明現代科學技術變化速度快，範圍廣。同學們現在想不想知道20世紀到底有哪些現代科學技術？出示圖片，教師結合講解。

同學們，看了20世紀的現代科學技術，你想說些什麼？學生回答後，教師總結：這都可以說明20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

5、學習第四自然段。

過渡：接下來我們看看課文中列舉了哪些事例？請大家看第四自然段。這一自然段我們採用小組合作學習的形式。

（1）、出示小組合作學習提示，學生合作學習。

（2）、小組彙報交流。順便講解說明方法：舉例子。出示句子，學生齊讀。

（3）、感悟科技改變生活。

師：看來大家知道的可真多，這麼多的科技給人們的生活帶來怎麼樣呢？出示：“人類生活的舒適與方便，……改變著人類的物質生活。”指名讀，齊讀。（板書：科學改變生活）

（4）、聯絡實際，暢所欲言

同學們，現代科學技術無處不在，讓我們暢所欲言，分享交流，聯絡實際，想想自己家裡都有哪些科技產品，科學技術給我們帶來哪些舒適和方便？學生回答後，教師總結：現代科技已經深入到生活的方方面面，20世紀的科技成就簡直是太大了。出示：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

6、學習第五自然段。

過渡：對此，人類深信不疑，同學們，請看課文的最後一個自然段。早在1923年，英國數學家、哲學家波特蘭羅素說：“歸根到底，是科學使得我們這個時代不同於以往的任何時代。”

問：為什麼這樣說呢？因為科學不僅改變了人類的生活，還使人類社會的一個個夢想變成了現實，科學技術創造了一個個奇蹟。（板書：創造奇蹟）

四、總結全文，拓展昇華

師：同學們今天我們在享受一個個20世紀科技成果的同時，更應該想到用新的科學技術去創造新的生活。老師相信就在你們中間一定會出現徐許許多多的科學家，用你們自己的聰明才智去改變人們生活的21世紀，有信心嗎？最後老師將著名的生物學家達爾文的一句話送給大家：要成為一名科學家，最主要的是：對科學的愛好；思考問題的無限耐心；觀察和蒐集事實的勤勉；一種創造力和豐富的常識。

呼風喚雨的世紀教案5

學習目標：

1會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“改觀、程度、依賴、寄託、幻想、洞察、潛入、聯絡、原子核、因特網、哲學家、呼風喚雨、農耕社會、騰雲駕霧、程控電話、歸根結底”等詞語。

2有感情的朗讀課文，體會語言簡潔，條理清楚的表達特點，能聯絡生活實際談出自己的感受。

3瞭解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，培養熱愛科學的情感和學習科學探索科學奧祕的興趣。

課前準備：

1課前讓學生查閱有關人類生活的重大科技發明的圖片和文字資料，準備課上交流。

2學生自學自制字詞卡片

第一課時

一揭示課題，激情匯入

板書課題，啟發學生質疑思考。“呼風喚雨”是什麼意思？在本課中“呼風喚雨的世紀”指的是哪一個世紀？在20世紀裡，人們真的能像神仙一樣呼風喚雨嗎？

（要求學生在查閱工具書的基礎上，結合上下文的內容和自己的理解談談對詞句的認識。教師要引導學生明確：無論是科技技術飛速發展的今天，還是充滿神奇的未來，人類雖不能隨心所欲地改造自然，但能在現代科學技術的引領下，順應自然，利用自然，與自然達到和諧統一。）

二資料展示與交流

1）學生蒐集的20世紀以來，人類利用科學技術獲得的發現、發明。

2）師補充的相關資料。

初讀課文，整體感知

1）初讀課文，思考：為什麼稱20世紀是呼風喚雨的世紀？

2）找出本課生字，與同學交流識字記字的方法。

3）出示本課應掌握的詞語，反饋同學自學情況。

4）熟記生字，師指導書寫，同學提示易錯的地方。

5）讀自己喜歡的自然段；要求讀的正確、流利。

第二課時

一複習舊知，引入新課

1）讀課文，檢查生字認讀情況。聽寫本課部分詞語，同桌相互批改。

2）20世紀的科學發給人類的生活帶來什麼樣的改變？同時又告訴我們什麼呢？這節課讓我們繼續學習課文。

二總體感知

1）指名讀第一段。

2）結合自己對課文的理解“20世紀是個呼風喚雨的世紀”

填空：還可以說成20世紀是個——————？（在學生自由填空的過程中，領悟到20世紀因現代科學技術的進步而進入一個新的時代。）

三學習第二自然段

1）指名讀第二段。思考這一段講了幾層意思。

2）讀第一句，體會其含義。思考全段能不能用一句話來表述，課文用兩個“一問一答”的句式表述有什麼好處？

3）讀二、三句，結合工具書和自己的理解體會“發明”與“發現”，“改觀”與“改變”的區別。

發現和發明：“發現”是指人們利用現代科學技術，經過研究、探索等看到或找到了一些前人沒有看到的事物或規律；“發明”在本課中則是指創造出的新事物或新方法。前者是指在前人的基礎上有了量的增加，後者則有了質的變化。改觀和改變；“改觀”在本課中是指20世紀以來的這些偉大的發現和發明，使人類原有的生活得到了改變，出現了新的面貌；而“改變”則是強調了改換、變更。

填空

1愛迪生（）了電燈。

2牛頓由一個蘋果的落地（）地心引力。

3經過仔細檢查，我終於（）了這道題的錯誤。

4）指導朗讀，讀出個人的體會。

四學習第三、四自然段

1）默讀課文，思考“20世紀前後，人們的生活有什麼不一樣”？

2）小組討論，交流。提出不理解的問題。

3）引導學生理解“農耕社會”是個怎樣的社會？神話中的“千里眼”“順風耳”和“騰雲駕霧”是什麼樣的本領？“願望、幻想”是什麼意思？猜想一下古時候的人們還有哪些美好的願望、幻想？（可出示圖片輔助）

4）依照自己蒐集的資料，說說在近一百年中，人們有哪些美好的願望和幻想變成了現實。

5）作者在第三段引用古人的詩句“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”有什麼作用，說明什麼問題。（引導學生體會到這一句作為承上啟下的過渡句，說明了現代科學技術的成就為人們的生活帶來了翻天覆地的變化以及那份意想不到的驚喜。）

6）指導學生朗讀這句話，並體會古詩句精妙用處。

7）第四自然段引導學生結合書中的例子，選擇自己熟知的、感興趣的一例，向同學們介紹現代科學技術所帶來的成就、價值以及給人類生活帶來的便捷。

五學習第五自然段

1）朗讀第五自然段。

2）理解伯特蘭羅素所說的話和“科學正為人類創造著比以往任何時代都要美好的生活”這兩句話的意思。

朗讀課文最後一句話，在充分朗讀的基礎上自由暢想、討論：暢想在科學技術的推動下，我們的未來生活會變成什麼樣？

小結：正是這些發明和創新使我們的生活發生了翻天覆地的變化。讓我們從國小科學、愛科學，讓未來在我們手中變得更美好。

作業：蒐集20世紀以來人類在科學技術方面的發明、創造。

3）以《科技伴我成長》為題進行小練筆。

六板書設計

29呼風喚雨的世紀

改觀改變

現代科學技術人類生活

發現發明