角色遊戲幼兒園教案（通用18篇）
作為一名老師，就難以避免地要準備教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。那麼你有了解過教案嗎？以下是小編精心整理的角色遊戲幼兒園教案，希望能夠幫助到大家。
角色遊戲幼兒園教案 篇1
活動目標：
1、遵守遊戲規則，掌握遊戲的玩法。
2、增強思維的靈活性。
活動準備：
毛筆鉛筆蠟筆鋼筆油畫筆頭飾若干
活動過程：
一、 出示各種比的頭飾，引起幼兒興趣
1、兒說出筆的名稱：瞧，今天來了許多筆娃娃，你們認識他們嗎
2、討論筆的作用
這些筆有什麼用處呢
3、今天，我們要和筆哇哇來做遊戲
二、 學習遊戲“蹲蹲蹲”，教師簡單介紹遊戲
1、一位幼兒當蠟筆，一位當鉛筆，一位當毛筆，一位當油畫筆。
2、請四位幼兒示範遊戲玩法
幼兒甲說：蠟筆蹲，蠟筆蹲，蠟筆蹲完鉛筆蹲。
幼兒乙說：鉛筆蹲，鉛筆蹲，鉛筆蹲完毛筆蹲。
幼兒丙說：毛筆蹲，毛筆蹲，毛筆蹲完油畫筆蹲。
幼兒丁說：油畫筆蹲，油畫筆蹲，油畫筆蹲完蠟筆蹲……不停迴圈，誰接不上誰就輸，其他人接著玩，最後一個人就是勝者。
三、 請幼兒四人一組遊戲
幼兒自己分配角色，戴好頭飾，開始遊戲
四、 探索遊戲的規則及有效玩法
你覺得這個遊戲要有什麼規則？（即一個說完，另一個接著趕快說，記好自己是什麼名字，注意聽）
五、 引導幼兒加快速度練習
六、 引導幼兒互相交換角色練習
角色遊戲幼兒園教案 篇2
活動目標：
1、能夠明確自己所扮演角色的職責，並能監守崗位；
2、能夠使用禮貌用語，較安靜地遊戲；
活動內容：娃娃家、醫院、理髮店、菜場、銀行、公共汽車、超市
活動過程：
一、引導語
小朋友，今天我們又要來玩娃娃家了，你們高不高興啊？上次我們在玩娃娃家的遊戲的時候啊，李子恆小朋友玩得可棒拉，他啊，本來是娃娃家的爺爺，可是後來他看到醫院的醫生不夠了，那是因為醫院的小朋友跑掉了，所以他就自己到了醫院，幫助病人看病。
而且他看病的方法與別人不一樣，他用的是氣功，今天，我要在來看一看，小朋友是不是都能夠找到自己的工作，並且能夠把工作做到下班，還有，我們在做遊戲的時候是不是要安靜一點啊，這樣，在醫院裡面看病和休息的人就能很好的休息了；
二、幼兒遊戲
教師指導：重點指導娃娃家，扮演客人的角色和娃娃家的
媽媽一起將娃娃家整理乾淨；
普遍指導各個服務場所能應用禮貌用語；
教師觀察：
1、觀察幼兒是否能夠先搬好椅子和桌子，再去拿玩具；
2、觀察幼兒是否能夠自己解決一些遇到的小問題；
3、觀察幼兒是否能夠按照教師的要求監守好自己
1、 讓個別幼兒介紹今天自己的新發現；並給予肯定和鼓勵；的崗位，不在教室中間奔跑；
4、觀察幼兒遊戲的聲音是否比較安靜；
三、教師評價
2、 對今天在遊戲中能夠監守自己崗位、並能使用禮貌用語的幼兒予以表揚；
3、 對於全班幼兒在遊戲中能夠放低音量地進行遊戲給予表揚，並告訴幼兒在下次遊戲中也要看他們的表現。
角色遊戲幼兒園教案 篇3
首先說一下餐廳的主要設施：廚師操作檯、原料擺放櫃、餐桌、餐椅、冰箱、微波爐，此乃硬體實施。前面的四項是園裡採購的，後面的是我利用廢舊紙盒改造的。下面說一下我與孩子的合作。
一、告訴幼兒要新開一個餐廳，請幼兒幫餐廳起名字，根據民主原則，定名為“小太陽餐廳”。
二、請幼兒繪畫菜譜，我再進行包裝、塑封，裝定成冊——選單，有的畫出了自己愛吃的水煮魚、清蒸魚，有的畫了糖醋里脊，有的畫了水果沙拉等等，可謂品種豐富。
三、與美工活動捏泥結合，幼兒用泥塑造了麻花、包子、餃子、肉丁飯、蝸牛卷等主食，以及西瓜、蘋果等水果，擺放在材料櫃裡。
四、請幼兒收集各種飲料瓶及酸奶瓶，我們製作了鮮橙多、冰紅茶、綠茶、露露等飲料。
其次說一下我的佈置過程：
一、裝飾餐廳環境：與幼兒共同製作各種關於餐廳的圖片，包括老師畫的廚師、招牌菜、各種蔬菜，幼兒畫的各種水果等。餐廳名稱採用地墊掛飾製作成太陽的樣子。
二、製作各種半成品投放材料櫃裡。如：麻辣燙、麵條、用布縫製的包子、餃子、辣椒等。
三、投放用布縫製的小圍裙與頭巾，供服務員使用。
最後說一下幼兒遊戲的效果：如果你很久沒被幼兒崇拜了，那就開個角色遊戲區吧(中班)。當我請幾名幼兒示範遊戲時，他們開心極了，很好地發展了語言表達能力與交往合作能力。當然，隨著遊戲底開展我們會投放更多幼兒喜歡的東西。
角色遊戲幼兒園教案 篇4
活動目標
1、培養幼兒按意願獨立地確定遊戲主題的能力，主題鮮明而穩定。
2、讓幼兒學會協商分配角色，與同伴積極交往，友好合作。
3、培養幼兒樂觀開朗的性格。
4、培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的習慣，學說普通話。
活動準備
1、超市、銀行、幼兒園等主題遊戲玩具。
2、讓幼兒瞭解超市、銀行的工作性質、內容。
活動過程
1、教師出示超市、銀行、幼兒園等的主題遊戲玩具，直接引入遊戲。
師說“今天我們來玩角色遊戲，這些玩具可以玩什麼主題的遊戲?”
2、師幼一起回憶上次遊戲情況，指出遊戲中的不足，提醒幼兒在這次遊戲中改進。
師：小朋友也發現了遊戲時我們有些地方做得不夠，這次遊戲時我們更要改 正了，做個講禮貌、愛護玩具的好孩子，好嗎?
3、幼兒自選主題，合作佈置遊戲場景。!.星星.教案網!
4、引導幼兒分配和協商角色，可用“自報公議”、“猜拳”的方法解決。
剛開始幼兒還在爭吵著當同一個角色，在老師的建議下，學習著用謙讓、猜 拳的方法來解決問題。
5、幼兒遊戲，教師指導：啟發幼兒各遊戲主題串起來玩。
6、結束遊戲：
(1)、組織幼兒獨立地、有條理地歸類擺放玩具和整理遊戲場地。
(2)、讓幼兒自評各自玩的遊戲情況。
角色遊戲幼兒園教案 篇5
一、設計意圖：
經過小班一年的遊戲活動，我班幼兒已學會按意願選擇遊戲主題，有初步的角色意識，能反映角色的簡單職責。但是，遊戲中幼兒在商量分配角色的同時往往會產生衝突。因此，本階段的角色遊戲中，教師著重引導幼兒學習商量分配角色，在遊戲中進行交往，逐步豐富幼兒的遊戲經驗。
二、遊戲目標：
1、學習運用禮貌用語與人交往，體驗遊戲的樂趣。
2、繼續學習與同伴商量分配角色。
三、遊戲準備：
1、娃娃、炊具、餐具、家庭成員標誌；各種食品袋、生活用品盒；取款機、紙幣玩具、銀行卡；剪刀、洗髮水瓶、電吹風玩具、圍脖；玩具燒烤串、包子、春捲、帽子；方向盤、警察帽；各主題標誌等。
2、師生事先共同佈置好各遊戲主題的部分場地。
四、遊戲過程：
（一）開始部分：
1、談話引入，鼓勵幼兒互相交流遊戲意願。
引導語：“今天玩角色遊戲，你想玩什麼主題？”
2、介紹遊戲材料，師生共同討論遊戲規則。
引導語：①在商量角色時，如果很多人都想玩娃娃家，怎麼辦？
②顧客去銀行領錢、到超市買東西時怎樣有禮貌地和別人交往？
3、鼓勵幼兒按意願分組協商角色分配，協助幼兒進行場地佈置。
（二）遊戲部分：
幼兒按意願選擇主題進行遊戲，教師觀察指導。
（1）引導幼兒學習商量分配角色。
（2）鼓勵幼兒在交往的過程中運用禮貌用語。
（3）指導玩燒烤店的幼兒明確角色職責。
（三）結束部分：
1、組織幼兒共同收拾玩具材料。
2、師生共同評價遊戲情況，重點根據本次遊戲的要求開展評價活動。
角色遊戲幼兒園教案 篇6
活動目標：
1、加幼兒有關旅遊知識的瞭解，促進幼兒對旅遊經歷的回憶。
2、培養幼兒快速整理、創設環境的能力。
3、喜歡參與遊戲，體驗。
4、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現自己。
活動準備：
服裝、帽子、票子、紅旗、食品、包等。
活動過程：
一、引出主題：
1、師：你和爸爸媽媽出去旅遊過嗎？除了你們一家，還有誰也在旅遊？你們和其他人不認識怎麼會在一起旅遊？旅遊團裡除了遊客還有誰？導遊負責幹什麼？司機呢？
2、師：春天快到了，旅遊的好時機又來了。娃娃家、單位裡的人都會組織去旅遊。今天我們就增加旅遊團的遊戲。
二、幫助幼兒增加對旅遊知識的瞭解。
1、旅遊前要做些什麼準備？（去旅行社報名，買好旅遊時所需要的物品，準備好揹包……）
2、旅行社要為遊客安排好司機、導遊以及旅遊時的路線等。
三、分配角色：
旅行社接待員兩名，導遊一名，司機一名。
其餘遊戲組自選負責人，自由組合進行遊戲。
四、幼兒遊戲：
1、重點指導：指導旅行社的旅遊報名登記工作，啟發接待員應向遊客介紹有哪些旅遊路線？什麼時候報名？要帶哪些東西？
2、幫助導遊進行自身形象的包裝。（如：戴上鴨舌帽、隨身帶紅旗、包等）
3、指導娃娃家把家中的環境整理乾淨，要去旅遊的一定要帶好物品，做好準備。
五、遊戲評價：
1、重點評價旅行社的開展情況：接待員的接待情況？導遊的介紹？遊客的參與情況……
2、幼兒分組快速整理遊戲材料。
角色遊戲幼兒園教案 篇7
活動目標：
1.讓小朋友初步瞭解醫生和護士的工作，並認識幾種常用的醫療器械：聽診器、體溫表、輸液器、注射器。
2.教育小朋友要講衛生，預防疾病。
活動準備：
幾種常用的醫療器械：聽診器、體溫表、輸液器、注射器。醫院標誌，白大褂。
活動過程
一、開始部分
1.課前談話，引起幼兒對醫院的興趣，並提出遊戲的要求。
(1)人生病了怎麼辦?到哪兒去看病治病?
(2)誰看病?誰護理病人?
(3)認識醫院標誌，認清大夫聽診器、體溫表，並看清使用方法。
二、基本部分
1.請3—5名幼兒遊戲，按自己的意願協商分配角色(醫生、護士、病人)。
2.醫生、護士戴上帽子，等待病人進來，請幾名幼兒去看病，鼓勵小朋友勇敢地與醫生密切配合。
3.遊戲指導。
教師重點指導醫生按一定的程式給病人"看病"。
(1)先給病人掛號、排隊。
(2)醫生熱情地詢問病人哪裡不舒服。，仔細地用聽診器等為病人診治。
(3)護士護理病人，教育幼兒不把打針看成可怕的事，瞭解護士的辛苦。
4.換角色，遊戲繼續進行，其他幼兒進行觀摩，並輪流進醫院遊戲。
三、結束部分
遊戲結束時，教師對服務好的醫生、護士給予表揚
角色遊戲幼兒園教案 篇8
一、活動目標：
1、進一步深化各個主題的內容，豐富各遊戲，鼓勵幼兒加強各角色間的聯絡，其他教案－中班角色遊戲。
2、培養幼兒堅守崗位，以及運用禮貌用語進行交往，鞏固幼兒的文明行為習慣。
二、活動準備：
各角色遊戲所需的玩具材料以及替代品。
三、活動過程：
1、教師結合上週下午開展的各角色遊戲進行講評，讓幼兒提出再次玩的願望。
2、以談話形式增強角色意識，強調要堅守“崗位”；並強調幼兒遵守遊戲常規。
3、分配角色：按幼兒意願，教師根據幼兒意願加以調整。
4、幼兒遊戲，教師指導
（1）教師全面巡視，瞭解幼兒遊戲情況，重點指導醫院，以身份提醒工作人員工作認真，對待顧客有禮貌，幼兒教案《其他教案－中班角色遊戲》。
（2）鼓勵各角色、各主題間的交往。
（3）注意個別教育，鼓勵每個孩子參與遊戲，提醒個別孩子遵守遊戲規則。
（4）及時支援幼兒生成的新的主題。
5、遊戲結束
（1）放音樂提醒幼兒收拾玩具。
（2）組織幼兒進行評議重點評各角色之間的交往以及是否堅持崗位。
角色遊戲幼兒園教案 篇9
活動目標：
1、合理使用材料，創造性地使用材料進行遊戲
2、大膽想象進行遊戲
3、加強各角色間的聯
活動過程：
一、以談話的形式引入。
1、師：我們的商店在上個星期就佈置好了，商店很漂亮。我們的商店今天就要開張了，如果你是商店的小老闆，有顧客來了怎麼辦?
2、師：如果有的顧客買了東西覺得不滿意，你會怎麼做?
3、引導幼兒說說商店應該怎麼玩。
二、引導幼兒協商分配角色並引導幼兒合理的佈置商店。
1、我們的商店開張了，你們想要在商店裡扮演什麼角色?
2、師：我們的商店需還需要什麼呢?我們要怎樣來佈置我們的商店?
三、幼兒遊戲，師參與遊戲並指導。
1、師：我想買冰紅茶，你們這兒有些什麼品種的呀?
2、師：你的冰紅茶怎麼賣?可以便宜一些嗎?
3、師：我昨天在你們這兒買的餅乾，是過期的，你們說該怎麼辦呢?可以換嗎?
活動反思：
活動以引導幼兒說出具有特色的商店是什麼樣子的？是用什麼做成的？怎樣做的？在幼兒的討論下，師幼兒共同商定需準備和製作的材料，幼兒自帶家中的廢舊材料並參與制作，興趣較高。活動中發現幼兒想象、替帶廢舊材料的能力還不夠，幼兒多是過於逼真的反應遊戲材料，還不夠大膽創新，創造想象的能力還不夠。
調整策略：
在下一次的遊戲中會重點鼓勵幼兒大膽想象，大膽創造，給予啟發性 引導，請家長幫忙在家進行指導，給予知識經驗準備。
角色遊戲幼兒園教案 篇10
教學目標
1、引導幼兒扮演熟悉的角色，體驗生活，知道角色名稱，模仿最基本的動作和進行簡單的角色對話。
2、培養幼兒的合作意識，遊戲中能創造性使用遊戲材料的行為。
3、通過遊戲對理髮店有進一步的瞭解。
教學過程
1、教師出示工作牌，提供角色。
師：你們知道理髮店裡都有誰嗎？
2、和幼兒一起回憶已有經驗，商討角色行為。
師：理髮店的老闆要做什麼事？理髮師呢？收銀員、洗髮師又要做些什麼？他們會說些什麼話？請幼兒回憶、回答。教師提示幼兒理髮店一般有什麼工作，讓幼兒模仿各個角色的基本動作，什麼角色該負責什麼工作，來了客人應該如何招待。
3、幼兒選擇自己喜歡的角色，嘗試遊戲。
教師請個別幼兒分別老闆、理髮師、洗髮師等工作，進行表演。表演結束後請觀眾幼兒講評這一組小朋友表演的好不好，並說明哪裡好，哪裡需要改進。
可再請一組幼兒進行嘗試表演。簡短講評。
4、幼兒自主遊戲，教師巡迴觀察、指導。
老師可融入角色，扮演顧客和幼兒一起進行遊戲。指導語：“哎呀，這裡新開了個理髮店呀，正好我要洗個頭，順便剪個新發型！”
5、交換角色，繼續進行遊戲。
6、遊戲結束，收拾好玩具，教師進行遊戲小結。
教師播放拍攝的錄影，引導幼兒觀察哪個角色表演的好，為什麼？表揚創造性地玩遊戲的幼兒。也可以說說哪個角色需要改進，練習說其中的對話，模仿工作人員的動作。
角色遊戲幼兒園教案 篇11
活動目標：
1、學習扮演風味小吃街中的廚師、服務員、顧客等各種角色，並用不同的動作語言表情去表現角色，體驗遊戲的快樂。
2、自主的選擇各種道具和輔助材料進行製作。
3、養成能在遊戲中使用禮貌用語的良好習慣。
活動準備：
瞭解幾種小吃的簡單製作方法，並討論替代物的使用
製作各種小吃所需要的材料、工具
活動過程：
1、以回憶的方式引題：師幼共同回憶上次活動的情況，引導幼兒討論這次怎麼玩玩的更好。
2、引導幼兒討論分工，為風味小吃店開張做準備。
①幼兒自己分組，選擇自己最喜歡的小吃進行製作。
②教師巡視，指導幼兒的分組及製作情況。
③和同伴友好相處，愛護遊戲材料。
3、幼兒自主選擇遊戲，師指導。
①整理製作材料，擺放各種小吃。
②幼兒協商分配遊戲角色。
③指導幼兒注意角色間的交往中使用文明禮貌用語。
4、活動評價：
①請幼兒講講自己今天扮演的角色及和上次玩的不一樣的地方和遇
到的問題並請全體幼兒幫忙想辦法解決。
②鼓勵幼兒講講下次還想怎麼玩，還要增添什麼材料等等。 ③表揚全體參與遊戲的幼兒並提出下次玩的更好的希望。
角色遊戲幼兒園教案 篇12
一、情況分析
經過第一階段，一人一娃娃兩人一娃娃學做爸爸媽媽後，幼兒的角色意識有了初步萌芽。他們開始沉浸到遊戲中，有的像模像樣地用奶瓶給娃娃喝牛奶，有的抱著娃娃開始“竄門”，還有的會對著娃娃小聲嘀咕“寶寶乖”。同時，大部分幼兒已經知道假的勺子不能真的放進嘴裡，並常會用“這是假的呀”說明自己的遊戲行為與現實的區別。
十月以來，按平均4至5人計算，開設了7個娃娃家。但是，常常可以看到：有的娃娃家擠著7、8個人，有的則只有2、3個人；有的娃娃家出現好幾個爸爸媽媽；大部分娃娃家餐具物品亂擺亂放、散落滿地；結束時，忙亂一片不會整理。
說明
這個時期，幼兒的角色意識從無到萌芽，並逐漸鮮明起來，開始能夠處理真假關係，既按角色規定動作去行動，又能按事物與人物的現實特點去處理事物，但角色認知發展較慢。大多數幼兒尚不理解角色之間的關係，這與他們的認知發展和生活經驗密切相關。因此，教師需在此薄弱環節上採取相應措施。
二、遊戲要求
1．愉快遊戲，大膽表達“我的家……”“我真高興……”。
2．鞏固遊戲常規，學會擺放及整理物品。
三、遊戲準備
1．材料提供：7個娃娃家餐具廚具，每套放在一個小籃子中。
說明
小班幼兒自理能力、歸類能力、整理能力都較差，因此為便於幼兒掌握物品擺放整理的常規，提供的材料應是幼兒易於取放，易於整理的。
2．豐富經驗。
（1）觀察：家裡有哪些人？
（2）講講做做：“我的家”，初步理解現實邏輯和家庭成員之間的關係。如：一個家中有一個爸爸，一個媽媽；外婆是媽媽的媽媽；奶奶是爸爸的媽媽等等。
說明
當孩子還沒有清晰的角色意識時，角色認知水平低下，教師可以設計一些活動幫助幼兒理解家庭人員的關係。
（3）觀察：家中物品擺放，教室物品擺放的情況，使幼兒初步知道東西要擺放整齊。
（4）啟發幼兒學會一些物品整理擺放的方法：“怎樣放才穩？怎樣放更乾淨？如：碗和碗疊起來，碟和碟疊起來；大的東西先放，小的東西后放等等。
說明
根據小班幼兒的特點，家長在生活上包辦較多，幼兒動手能力較差，教師除了在材料提供上力求簡便之外，更要進行一些具體的指導，豐富幼兒的經驗，並放手讓幼兒嘗試實踐。
四、遊戲指導
1．自由選擇。
（1）觀察：各娃娃家人數。
分層指導：
A．凡對2一4人的娃娃家，引導幼兒儘快投入遊戲：你們準備怎麼玩？
B．對4個以上、2個以下的娃娃家，討論“人太多/太少怎麼辦？”。鼓勵幼兒按商量的結果和自己的意原作出選擇，如：人多可去人少些的娃娃家；人少可再請些朋友來。
（2）觀察：餐具擺放。
指導：用遊戲的口吻引導幼兒，“搬新家了，家裡的東西先要怎麼樣？（擺擺好）”。
說明
現階段遊戲中，遊戲材料逐漸增多，遊戲開始有了主題，有別於第一階段的完全獨自遊戲。因此啟動過程就顯得尤為重要，教師既要鼓勵幼兒自由選擇，激發幼兒遊戲的慾望以促使幼兒儘快投入遊戲，又要啟發幼兒學會一些解決矛盾的方法。
2．自主展開。
（1）觀察：娃娃家人員情況及幼兒的角色分配情況。
按需指導：
A．當娃娃家又出現重疊人員時，教師可以啟發：你是哪個娃娃家的？在這個娃娃家裡你是誰？你們家還有誰？到底誰是這一家的爸爸？
B．當孩子們發現兩個“爸爸”後，有時其中的一位會忙改稱“哥哥”等角色，則遊戲繼續進行；如兩個“爸爸”相持不下，則抓鬮、猜拳或交流時討論。
（2）觀察：幼兒遊戲情況。角色行為如何？角色意識如何？有無情節展開？
指導：
A．扮客人：你是誰？你在做什麼？還想做什麼？還可以怎麼做？點撥幼兒將重複的某一裝扮動作發展成角色行為。同時激發幼兒產生新的角色行為。如：教師扮客人離開娃娃家時，幼兒說“再見”。教師繼續引導“我有急事，你知道車站在那裡嗎？”幼兒：“在那裡。”師：“我不認識，你送送我吧？。幼兒“好”。送出門後，因未開設汽車主題，幼兒四處環顧了以後說：“我幫你叫輛計程車吧”。就這樣角色行為一點點豐富起來。
B．對於某些遊戲水平較低的幼兒，教師可參於遊戲直接指導，從扮主要角色媽媽到扮次要角色阿姨等，讓幼兒從有具體參照到獨立遊戲步步遞進。
說明
因為角色遊戲是幼兒的自主遊戲，所以隨機性特別強。因此教師應注重觀察，以便準確把握幼兒的遊戲水平，遊戲意向，以捕捉指導發展遊戲的契機。
3．自發交流，鞏固角色認識。
（1）你是哪個娃娃家的？你是誰？你的家還有誰？娃娃家成員上前亮相，並一一自我介紹，“我是……”
（2）你有什麼高興的事？營造溫馨的氛圍，集體分享遊戲的喜悅。如有娃娃家講到過生日，可以請小壽星上場，同唱“HPPY BIRTH-DAY”，使每個孩子如臨其境，置身歡樂之中，還可以討論“除了唱生日歌，還可以怎樣祝賀生日？”。（送花、送禮物、吃蛋糕等等一連竄情節接踵而至。）
又如，出現打電話情節可以讓介紹的孩子與聽講的孩子進行對話，“喂，你們好…”“你好…”，遊戲的樂趣再次激起孩子游戲的熱情。
（3）參觀娃娃家，“誰的家最乾淨”，鼓勵擺放物品、整理物品又快又好的娃娃家。
說明
遊戲也是幼兒創造性自我實現的快樂活動，所以教師應以共享為宗旨，注重幼兒的各種情緒體驗。小班初期以愉快體驗為主，教師要設法營造“你快樂，我快樂，在家都快樂”的氛圍，激發幼兒再遊戲的慾望。
角色遊戲幼兒園教案 篇13
活動目標：
1、幼兒自行分配遊戲角色投入表演。
2、把握遊戲規則，能在活動後能養成物歸原處的習慣。
3、培養幼兒的創新思維和的大膽嘗試的精神。
4、增強幼兒與同伴合作的遊戲的意識，體驗遊戲的快樂。
5、考驗小朋友們的反應能力，鍛鍊他們的個人能力。
活動重點難點：
重點：分配遊戲角色並投入遊戲
難點：掌握每種遊戲角色的基本特點
材料準備：娃娃家活動區的各種材料
設計思路：角色遊戲中幼兒以扮演角色為主，體現對家庭的認識。他們用自己的方式反應家庭生活。通過角色表演幼兒的表達能力，交往能力都能有效提高。教師可通過觀察更全面瞭解幼兒的發展水平。
活動流程：引發興趣——自主遊戲——整理場地——分享快樂
一、引發興趣
引入語：今天我們要玩娃娃家的遊戲，開心嗎？
啟發幼兒分配遊戲角色。請小朋友說說，今天想演誰？和誰一起玩？
二、 自主遊戲
1、幼兒按意願選擇遊戲角色進行遊戲。
2、老師觀察幼兒的活動情況，根據幼兒的活動適時介入指導。
三、整理場地
四、 分享快樂
a) 幼兒說一說。我今天玩了什麼？玩得怎麼樣？是怎麼玩的？
b) 幼兒相互介紹。
角色遊戲幼兒園教案 篇14
教材分析:
通過教學活動，幼兒已經對超市有所瞭解，而遊戲是幼兒最好的學習方式，讓幼兒繼續在實踐中學習，在遊戲中模擬社會性行為。
活動目標:
1、輸理對超市的認識，引導幼兒創造性地表現對超市的認識。
2、明確遊戲的規則，能有序地開展活動。
活動種難點:
輸理對超市的認識，引導幼兒創造性地表現對超市的.認識。
難點剖析：
幼兒對超市的認識只限於表面。
活動準備：
幼兒超市操作材料
活動過程：
1、根據圖片引導講述
超市裡有哪些工作人員？他們主要是負責什麼？他們是怎麼工作的？人們又是怎樣在超市購物的？
2、激發幼兒對扮演角色的興趣，討論需要遵守的遊戲規則
3、幼兒選擇角色，進行角色遊戲
後續反思與調整策略：
超市購物已成為當今城市生活中人們必不可少的活動。同時也是幼兒熟悉並且感興趣的事。遊戲是幼兒比較喜歡的活動，它能充分發揮幼兒的想象力和創造力，使幼兒在活動中獲得愉悅的心理體驗。本次活動，我們開展了“超市”的角色遊戲，通過觀察，我發現幼兒玩的興致不高，究其原因是遊戲內容貧乏，幼兒的遊戲規則與現實的超市購物有很大的差別。在活動中，我們及時地去發現去挖掘去利用，有目的地選擇幼兒感興趣的題材，適時地將幼兒從“課堂中”帶到“社會情景中”來，並把孩子的零星經驗通過參觀、遊戲、談話、繪畫、實踐等多種途徑的活動形式統一整和起來，使孩子瞭解超市的結構，體驗購物的快樂，感受超市給人們生活帶來的方便，增強社會交往的能力。
角色遊戲幼兒園教案 篇15
活動目標：
1、樂意扮演角色和小朋友一起玩。
2、學習使用簡單禮貌用語招待小客人。
3、懂得按自己的意願選擇遊戲。
4、能積極參加遊戲活動，並學會自我保護。
5、通過活動幼兒學會遊戲，感受遊戲的樂趣。
活動準備：
遊戲區域：胖胖娃娃家、瘦瘦娃娃家、牛角娃娃家、大力娃娃家所需的遊戲材料新投放的材料：自制電話四部、小衣服。
知識經驗：幼兒已有參與娃娃家遊戲的經歷。
活動過程：
（一）分享經驗
1、交流遊戲經驗：玩娃娃家時你最喜歡當誰？都做些什麼事情？
（教師根據幼兒的回答，展示相應的照片）
2、交流生活發現：爸爸媽媽在家還會做哪些事情？
（教師展示幼兒收集的照片）
（二）提出問題，引出新的遊戲內容-小客人做客。
1、問題：娃娃娃家裡已住滿了小主人，還有小朋友想去玩，怎麼辦？
2、討論：怎樣招待小客人？怎樣做文明的小客人？
3、提出新任務：小客人評選"文明家庭"。
（三）幼兒自由選擇角色，進入娃娃家遊戲。
1、幼兒按自己的意願選擇"鑰匙"進入"娃娃家"，扮演角色。
2、幼兒相互自我介紹，明確遊戲夥伴的身份。
（四）教師以媽媽的身份帶領小客人在各娃娃家串門。
重點指導：引導小主人主動、熱情的招待客人。
活動結束：
聽音樂結束遊戲，評選文明家庭。
1、主人交流：你為客人做了哪些事情？
2、客人評選文明家庭。
角色遊戲幼兒園教案 篇16
一、情況分析
最初開始角色遊戲，大部分幼兒對於這種自主的、擺弄性強的遊戲是很感興趣的，但是遊戲水平具有很大差異，是否上過託兒所，個性開朗或內向都是影響遊戲水平的因素。常常會發現：當大部分孩子興致勃勃地“辦家家”時，有一部分孩子卻在教室中閒逛或抱著娃娃無所事事。有個別對新環境還沒適應的孩子，一聽到“媽媽”兩字，竟然觸景生情哭了起來……
此外，對於還在遊戲的孩子，有半數左右出現以下現象：當問在喂娃娃吃飯的孩子”。再問：“你在幹什麼”？“我在喂娃娃吃飯”。再問：“你是誰？”得到的回答卻是：“我是張熠”。 可見，這類幼兒有裝扮動作，尚沒有扮演角色的意識。
說明
以上那些儘管處於遊戲群體中，卻無所事事，到處遊蕩的孩子，不能算是真正的遊戲。因為，一般認為遊戲呈現出一種積極的活動狀態，只有積極地參與活動的才是遊戲。另外，不能分辯現實中的自己與遊戲中自己扮演的角色，說明幼兒尚未確立角色意識，角色意識的出現晚於角色行為。因此，對於前者教師應使其愉快投入遊戲激發角色行為。後者可深入一步進行角色意識的培養。
二、遊戲要求
1，學做爸爸、媽媽，激發角色行為，培養角色意識。
2．建立遊戲常規：正確使用玩具，愛護玩具。
三、遊戲準備
1．材料：設定階梯（1）一人一娃娃，餐具若干；
（2）兩人一娃娃，一訣大積木（桌子），兩個凳子（床），餐具若干。
2．豐富經驗：（1）觀察爸爸、媽媽平時做些什麼；
（2）談話：爸爸媽媽做些什麼事？為孩子做了哪些事？
說明
角色行為是包括了角色動作、語言所構成的扮演過程，是角色扮演的基本要素。當零星、個別的裝扮動作成為動作系列，也即以連續的方式將個別動作組織起來，形成系列動作，這時裝扮動作就成了典型的角色行為。所以教師要引導幼兒觀察生活，通過談話加強記憶表象，幫助幼兒積累裝扮動作經驗，逐步形成動作系列，從而激發角色行動。
四、遊戲指導
1．自由選擇
（1）啟發：託兒所放學了，爸爸媽媽快來接寶寶回家吧。
（2）觀察：幼兒投入遊戲的情況
（3）指導：激發幼兒儘快投入遊戲。
A．當材料設定為一人一娃娃時，鼓勵每個幼兒來抱娃娃，指：哪個是你的寶寶？快快帶他回家去吧！
B．當材料設定為兩人一娃娃時，幫助幼兒進行簡單的兩兩組合，並找到遊戲場地，指：你們兩個是一家的吧，哪個寶寶是你們的？你們
家在哪兒呢？
C.對那些無所事事、到處遊蕩或哭泣的孩子，教師可帶著他一起玩，或與能力強的幼兒結對。
說明
由於遊戲呈現出一種積極的活動狀態，所以是一種可以觀察到的外顯行為。這種外顯行為是辯別兒童是否在遊戲的標誌，它可以將遊戲從閒蕩靜觀中標識出來。而孩子只有處在外顯的活動狀態，能參呈現出積極的想象、情緒和思維。特別是小班幼兒，其內心世界越顯示出外顯活動的特徵，其想象越依賴於對物的操作，所以教師應引導幼兒去操作遊戲材料，儘快投入遊戲。
2．自主展開：
（1）重點觀察：幼兒有哪些裝扮動作？是否形成角色行為？角色意識如何？
（2）指導：
A．引導幼兒積極參與遊戲。可以啟發：這是你的寶寶嗎？你打算為寶寶做什麼？也可以用遊戲情節感染幼兒：你的寶寶好象在哭嘛？她想做什麼呀？她是不是肚子餓了？
B．豐富裝扮動作，形成角色行為。當幼兒反覆做著餵飯動作時，教師可以引導：寶寶光吃飯，沒有營養，這裡有些菜和湯要不要？；寶寶嗆著了，快快拍拍他，“寶寶乖，不哭了，慢慢吃”……使幼兒具備一系列裝扮動作和語言，逐步形成餵飯的角色行為。
C．建立初步的角色意識。當幼兒不知道自己在遊戲中扮演的角色時，可以引導：你是寶寶的什麼人？是媽媽吧？你的寶寶叫什麼名字？媽媽正在做什麼呢？爸爸呢？
說明
這個階段，應大量採用個別指導，瞭解幼兒遊戲水平，並針對每個幼兒的具體情況，在遊戲的情境中進行一一時應的具體幫助，使幼兒沉浸到遊戲中去、愉快遊戲，並在原有水平上獲得提高。
3．自發交流
（1）鼓勵幼兒暢言：今天我是誰？我的寶寶叫什麼？我做了些什麼？
（2）豐富幼兒的裝扮動作和角色行為，採用情景表演和集體模仿推廣介紹。
如：哄寶寶睡覺、餵飯等。
說明
小班幼兒語言能力較弱，教師應注重培養幼兒把自己的行為用語言表達出來。要營造寬鬆的氛圍，促使幼兒樂於表達、大膽表達，尤其要鼓勵能力較差的孩子，樹立其自信心。奠定良好的開端，使幼兒在今後的角色遊戲中充分體現自發自主的。
角色遊戲幼兒園教案 篇17
快樂街
一、遊戲目標：
1.嘗試在遊戲中滲透有關慶“六一”的情節內容。
2.樂意與同伴有禮貌地交往，體驗交往與分享“慶‘六一’”遊戲的快樂。
二、遊戲準備：
1.劃分好各角區，提供相應的遊戲材料。
2.豐富幼兒有關慶“六一”的生活經驗。
3.幼兒已按意願選擇好遊戲角。
三、遊戲過程：
(一)談話，引出遊戲主題。
1.師：前幾天天我們一起過了一個什麼節日?是怎樣過的?我們快樂街上也要為寶寶和小朋友們過“六一”節。
(二)提出遊戲要求。
1.師：娃娃家怎麼為寶寶過“六一”節呢?客人可以買什麼禮物送給寶寶?送的時候對寶寶說些什麼話?超市、幼兒園等部門又可以怎樣來為小朋友過節日?誰來介紹一下。
2.師：過“六一”節大家都會很開心，除了說祝福的話和送禮物，還要有禮貌，等遊戲結束後，大家一起來說說你們的開心事，好嗎?
(三)幼兒遊戲，老師指導。
教師巡迴指導幫助，並以顧客的身份去買禮物送禮、坐客等，幫助幼兒發展遊戲情節。
(四)遊戲評價。
1.師：大家玩的開心嗎?請你把開心事講給大家聽一聽!(請個別幼兒交流、教師幫助幼兒總結開心的原因)。
2.師：有沒有遇到困難呢?是怎樣解決的?(幼兒交流，視情況加以討論)
2.教師小結：今天我也很開心，我們快樂街上的小市民都很有禮貌，還為寶寶和幼兒園裡的小朋友過了“六一”節，現在老師也祝福大家：節日快樂，天天開心。
(五)收拾、整理遊戲材料。
角色遊戲幼兒園教案 篇18
目 標
培養幼兒在角色遊戲中運用語言協調自己與他人的關係，豐富和發展遊戲情節。
準 備
創設各種活動角，如娃娃家角、表演角、商店角、醫院角等。
過 程
1、選擇遊戲內容
① 讓幼兒自由討論，選定遊戲內容、遊戲夥伴，確定遊戲主題和玩法。
② 幼兒與教師交談，說出自己想參加哪個活動角的活動，為什麼？
2、分配角色
① 能大膽地講出自己想承擔的角色，並徵得其他小朋友的同意。
例如：“我想當媽媽，你們同意嗎？”，“我想當值班經理，你們同意嗎？”
② 分配角色時，能運用語言調節自己與他人的關係，即當幾個幼兒爭當同一個角色時，能通過協凋找到解決問題的辦法。
例如：
兩個幼兒都想當醫生時可以這樣協商：“咱們分白班、夜班，我上夜班，我先回家做飯。”
兩個幼兒都想當值班經理時可以這樣解決：“咱們輪流當，你當一會兒，我當一會兒。”
3、發展遊戲情節
① 教師參加到遊戲中去，觀察幼兒的表現，並對幼兒的思路加以引導。通過提問，設定困難、障礙，讓幼兒邊想邊說、邊行動。例如，做“開小飯館遊戲”。
師：請問有什麼飯啊？
生：饅頭、麵條。
師：沒有菜嗎？
生：有白菜、西紅柿、土豆絲。
師：請來碗麵條，放點西紅柿。
生：好吧，請等一會兒。
……
② 在遊戲中，根
據角色的身份、特點、學習與人交往的對話技能，扮演好角色。
例如，商店的售貨員在接待顧客時，能熱情地同顧客打招呼，介紹貨物，推薦貨物。顧客能清楚地說明自己想買什麼東西，並向售貨員表示謝意。
4、遊戲評價
引導幼兒自我評價、相互評價。
① 誰最動腦筋、想辦法，解決了什麼問題？即讓幼兒主動發現遊戲是怎樣發展的？與以前的玩法有什麼不同？
② 你在遊戲中缺少企麼材料？下次想玩什麼遊戲？為什麼？
