國小語文《鼕鼕讀課文》教案
《鼕鼕讀課文》是一篇記敘文，主要寫了鼕鼕在好朋友丁丁的鼓勵和讚揚下，從膽小到膽大，由自卑到自信，把課文讀好的全過程。下面本站小編為大家整理了國小語文《鼕鼕讀課文》教案，歡迎大家瀏覽。
教材分析：
本課是“朋友”這個單元的一篇主體課文。課文中寫了發生在課堂上的一件小事：鼕鼕因為膽小，讀書害怕出錯，受到幾個同學的笑話，而丁丁卻說出了鼕鼕的長處，並請老師再讓鼕鼕讀一遍，結果鼕鼕讀得很好。課文表現了同學之間能夠互相友愛、友好相處的和諧關係，有助於培養學生尊重朋友、關心朋友的美德。
設計理念：
新課標指出：閱讀是學生個性化的行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深對課文的理解和體驗，受到情感薰陶，享受審美情趣。本課課文簡短﹑淺顯，學生讀幾遍就能理解。教學時引導學生以讀為主，通過討論交流，加深理解和體驗，培養閱讀能力，懂得同學之間應該互助友愛、和諧相處。
教學目標：
1、知識與能力：
(1)認讀“讀、膽”等14個生字，認識走之兒，會寫“課、文”等7個字。
(2)在語言壞境中體會“再、又”的意思，理解積累詞語“喜歡、勇氣、響亮、鼓掌”等。
(3)正確、流利地朗讀課文。熟讀課文，討論問題，知道丁丁是怎樣尊重和鼓勵鼕鼕的，理解他這樣做的原因。
2、過程與方法：
(1)藉助拼音、查字表等方法讀準字音。
(2)聯絡學生學習、生活的實際引導理解詞語的意思，初步瞭解朋友之間的情誼。
3、情感、態度與價值觀：
(1)在讀中感受友情的美好與可貴，培養尊重朋友、愛朋友的美德。
(2)鼓勵學生善於發現他人的長處。勇於適時地給以讚揚和鼓勵。
教學重難點：
(1)認字14個，認識走之兒，會寫7個字。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(3)知道丁丁是怎樣尊重和鼓勵鼕鼕的，理解他這樣做的原因。
教學方法：
1、教法：主要運用情景教學法、閱讀理解法。
2、學法：多種識字方法、自主學習法、小組學習法。
教學用具：多媒體課件、生字卡片、自制智慧星。
教學過程：
一、談話匯入：
同學們，從幼兒園到現在，你一定交了許多好朋友吧，能告訴老師你的好朋友叫什麼名字嗎?你為什麼選他做你的朋友?鼕鼕也有許多朋友，但是她通過一件事知道了丁丁是自己真正的朋友。什麼事呢?讓我們一起去聽一聽。
【設計意圖】由於本篇課文較平實，沒有學生喜聞樂見的'卡通動畫、生動有趣的故事情節，所以學生可能對它不太感興趣。於是我從學生生活中最熟悉的、最樂於回答的問題出發，引出要學的內容，激發學習的興趣。
二、初讀課文，探究識字。
(一)初讀課文，瞭解內容。
1、教師範讀課文，學生用手指著課文，認真聽。
2、喜歡這篇課文嗎?請同學們自己讀書，讀書時要讀準字音，遇到不認識的字，用筆圈出來，可以想想老師剛才是怎麼讀的，可以聯絡上下文猜一猜，可以查查字表，還可以問同學、老師。
3、同桌互讀。一個讀一個聽，遇到問題相互交流、解決。
4、小組間合作讀。(學生根據自己意願讀給本組同學聽，也可以讀給其他組的同學聽。)
5.彙報交流讀。(誰讀得最棒?你能把自己喜歡的段落讀給大家聽嗎?這位同學讀的時候其他同學認真聽，聽後評一評。給讀的好的學生獎勵智慧星。)
【設計意圖】在這一環節中，我把學生的主要活動放在“讀”上，指導學生試讀、同桌讀、小組讀、指名讀等，給學生充足的讀書時間。在反覆讀的活動中，學生對課文內容有了整體的感知，同時從中感受到讀書的樂趣。此外，我還利用學生互評、自評手段，指導學生養成認真傾聽、善於發現別人優點的良好學習習慣。同時他們也會不由自主的將自己與他人作比較，進行隱性的自我評價。獎勵智慧星也能更加激起學習的興趣。
(二)識字教學。
(課件出示生動的水果卡通圖)每個水果後面都藏著一個字娃娃，你能又快又準地讀出來嗎?(叫生讀，讀對獎勵智慧星)
1.出示生字卡片，摘卡識字中貫穿自讀、領讀、“開火車”讀、“找朋友”(用喜歡的字組詞或說話)。
2.集體交流識字好辦法。
(1)你都記住了哪些字?把你的好辦法說給同學聽聽。
(2)“讀、課、請”這三個字與什麼有關?你還知道哪些帶有言字旁的字?
3、找出有“再、又”的句子讀一讀。你能用“再”或“又”說一句話嗎?(在一定的語言環境中識字，體現字不離詞、詞不離句。)
4.小組合作“蓋高樓”，鞏固生字的掌握情況。教師在黑板上畫出簡單的“樓層”，學生以小組為單位，把識字卡片(生字磚)準備好，教師讀哪個生字，學生就把“生字磚”貼在“樓”上，哪組先蓋好，哪組就勝出。最後再齊讀貼出的生字)
【設計意圖】生字教學對一年級學生來說往往很枯燥，為達到識字的目標，我創設了豐富多彩的教學情境，採用了摘卡識字、“開火車”認讀、“蓋高樓”等遊戲識字法，學生以極大的興趣參與識字遊戲，個個迫不及待、躍躍欲試，既培養了學生學習漢字的興趣，又達到了預期目的。
三、讀書討論，體會感悟。
