簡單的玉米創意手工製作

一、活動背景

玉米是北方農村的主要農作物，“玉米皮”更是農村常見的一種廢棄物，多數人家把玉米皮當柴燒或做肥料，其實玉米皮還有一種特殊的用途，那就是可以將它做成精美的生活用品和工藝品。但是，現在已經很少有人知道它的這一用途，更不要提掌握這種技術的人數了。為了將這些寶貴的資源進行合理的開發利用，喚醒孩子們綠色環保的意識，並傳承和發揚家鄉的這門民間藝術，決定以“變廢為寶—玉米皮的編織”為主題來開展一次綜合實踐活動。並且，《國小綜合實踐活動指導綱要》指出，選擇綜合實踐活動的內容時應注重本土性，儘量就地取材，根據社群實際，體現活動的地方特色，並可以與地方課程結合起來考慮內容。我校所在鎮周圍是廣大農村，玉米皮資源豐富且易得，可以做到就地取材，活動容易開展。

二、活動目標

（一）設計思路

採用設計問卷，採訪居民；上網、查閱書籍資料進行對比；實地考查中，瞭解實情等多種有效手段、多種途徑引導學生了解玉米皮編織品的發展，蒐集有關玉米皮編織的歷史知識、編織工藝及技術傳承的現狀等，激發學生們參與活動的興趣，然後再通過對玉米皮編織品交易市場、手工藝廠等地的實地參觀走訪、調查問卷，採訪等方法，讓學生親身體驗手工編織的魅力，瞭解手工編織這一技術的現狀，提升學生對編織技術的興趣，樹立傳承本鎮手工編織的傳統文化。

（二）活動總目標

1．知識與技能：

（1）通過分組合作蒐集資料，培養學生在小組合作中發現問題、分析問題、研究問題的能力。

（2）通過活動，使學生更加貼近生活，親近生活，走進生活。

（3）在親自編織中，發展學生的動手能力，觀察能力。

2.過程與方法：

（1）引導學生自主發現問題，提出子課題，並能針對自己研究的主題在活動過程中通過上網、查詢書籍、採訪調查，實地考查等方法，多渠道地瞭解玉米皮草編的發展史、製作工藝方法、分類及特點，以培養學生準確快速地蒐集資訊與處理資料的能力。

（2）在實踐中發現問題，運用研究性學習方式研究玉米皮編織的發展現狀。並通過親自制作實踐，掌握簡單的編織技術。

3.情感態度與價值觀：

（1）培養學生熱愛自己家鄉、關注身邊生活、熱愛生活的真實情感，增強學生自豪感。

（2）使學生懂得欣賞家鄉傳統的玉米皮編織技術，並培養他們熱愛、繼承傳統文化的`思想感情，喚起學生對玉米皮編織產業及文化保護的重視，樹立保護意識。

（3）使學生獲得多種情感體驗，培養學生敢於面對挫折、困難的品質，在活動中能自

主解決困難；激發學生的探索興趣，通過小組分工，培養主體參與意識和群體合作精神，使學生體驗到合作的快樂，培養學生的協作精神和團隊意識。

三、活動準備

（一）教師的準備

1.就這次的綜合實踐活動向六年級的學生做宣傳。

2.對學生進行綜合實踐活動的活動形式及要求做介紹，同時對學生進行安全教育。

3.落實教學內容，做好；佈置一個手工藝品展覽區，準備一些必備工具，如玉米皮若干、剪刀、紙簍等。

4.爭取家長的支援與配合，並邀請家長參與活動，為學生外出走訪的安全提供保障。

5、與聯絡參觀農家，做好溝通，取得他們的配合，確定參觀點。

（二）學生的準備

1.讓學生明確活動的內容——玉米皮的編織。

2.讓學生明確活動的具體要求。

3．讓學生在課前通過家長等渠道初步瞭解編織。

四、活動重難點

活動重點：引導學生自主提出子課題，並能針對自己研究的主題在活動過程中通過上網、查詢書籍、採訪等方法，自主探究，多渠道地瞭解玉米皮編織的現狀和基本知識，最終掌握簡單的編織技巧。

活動難點：培養學生的動手能力，培養主體參與意識和群體合作精神，在實踐中發現問題，加強對家鄉的熱愛，形成資源有效利用的意識。

五、活動時長：一個月

六．活動物件：國小六年級（一）班的學生

七、活動過程

第一階段：課題的生成與小組的確立

階段目標

1.通過圖片、視訊等觀賞，激發學生對玉米皮編織的探索興趣，感受傳統編織文化的魅力。

2．通過教師的指導，使學生學會自主發現問題、提出問題，確定子課題。

3．瞭解調查與實踐是科學的基本方法。通過學生實踐和老師的指導，初步學會做問卷調查、訪問等基本的研究方法。

4．在老師指導下，學會制定活動方案，可以自主合適的小組活動方案。

活動時長：2個課時+1周課外

活動過程

（一）激趣導課，確立主題（第一課時）

1、出示課件，欣賞玉米皮編織成的手工藝品的圖片

師提問：“你們看到了什麼？這些漂亮的藝術品你知道是用什麼材料做成的嗎？”

2、引入板書課題：變廢為寶——玉米皮的編織

（二）歸納問題，確立子課題

1、引導學生圍繞主題提出問題。

（1）課件播放玉米皮編織的視訊。

師提問：“通過視訊，你們認為應該從哪些方面來探究‘玉米皮編織’這個主題？”

（2）學生分組討論交流，提