心聲(語文版七年級必修) 教案教學設計

 教學目標：1、理解“心聲”的內涵，把握文章的主題；

          2、學習文章如何表達人物的心聲--插敘的手法和心理活動描寫；

          3、體會文章心理活動描寫的作用，為人物補上一段心理活動描寫；

重點難點：1、理解“心聲”的內涵，把握文章的主題；

          2、學習文章如何表達人物的心聲，即插敘的手法的運用和心理活動

             描寫；

一、課前匯入

    上節課同學們朗讀了課文，瞭解了故事的主要情節。在一次語文公開課的 

準備過程中程老師設計了讓學生有表情的朗讀小說《萬卡》的教學環節。學生李京京也很想參與朗讀。然而他的這-願望遭到老師的斷然拒絕和同學的無端嘲笑，他一度非常失落。最後，公開課上，當程老師的按部就班被學生的怯場打亂時，李京京舉起了手，用沙啞的嗓子滿懷感情地朗讀了課文。

二、體會“心聲”的內涵

（一）李京京的朗讀成功了嗎？請找出課文中體現他朗讀效果的地方。

  “兩顆晶亮的淚珠從京京眼睛裡湧出來，‘叭嗒’一聲落在手裡的講義上，聲音那麼響，把他自己都嚇了一跳。”

 “教室裡一片寂靜，靜得能聽見趙小楨輕輕抽泣的聲音。過了好一會兒，程老師從講臺上走下來，走到他面前，聲音發顫地說：‘李京京，請你……把課文讀完吧。’”

（二）李京京為什麼能朗讀好課文呢？

①他和凡卡有相似的經歷  ②讀得有感情 ③喜歡這篇文章

1、課文中有表達這種喜歡之情的段落嗎？

   第7段  第17段

2、齊讀第7段，這段中除了“喜歡”這個詞外，還有哪些詞能體現李京京對凡卡和小說的感情？

   “纏”

3、能否把“纏”字換成“停”或“留”呢？不能，“纏”字充分體現了李京京已經將自己和凡卡聯絡在了一起，如影隨形。

4、凡卡為什麼會纏在李京京心上呢？他們有哪些相似的經

歷？李京京的經歷用插敘的方式展現

①都有一個爺爺和一個朋友     ②都有不幸的遭遇

③都非常想念親人和朋友等等

5、第7段是一段什麼描寫？

  心理活動描寫

6、課文中還有關於李京京的心理活動描寫嗎？

  17、24、27、32、51等

7、這些心理活動描寫最主要表達京京心裡頭的什麼想法？

  朗讀課文

8、其中哪些是李京京直接表達朗讀願望的心理活動描寫？

  17、24、51段

9、齊聲朗讀17、24、51段，找出這三段中直接表達朗讀願望的句子。

“他真想念一段，哪怕是幾行字的那麼一小段呢！”

“他真想大聲地讀一段，用上全部感情去讀……”

“他真想念。不是要出風頭，而是心裡有種憋了很久的感情，想痛痛快快地念出來，吐出來。”

10、教師範讀，學生體會這三個句子有何不同？

“真想念、真想大聲地念、痛痛快快地念出來，吐出來” 

  感情一次比一次強烈

11、如此強烈的感情，京京用什麼方式把它釋放出來的呢？

  有感情的朗讀課文甚至流淚。

12、請學生朗讀57段中描寫京京流淚的語句。

提問：“湧”出來能換成“流”出來嗎？為什麼？

13、再讀選段中的三句話，句中哪個字能與“湧”相呼應？

   “憋”  “吐” 

總結：纏--憋--吐--湧四個字型現了京京情感積累和變化的過程。“纏、憋”是對李京京心理活動的直接展現；“吐、湧”是京京心理活動的外在表現，展現了李京京的心路歷程。

14、李京京憋了很久的感情是什麼呢？

①對爺爺和朋友的思念之情；（渴望親情和友情）

①想把內心的這種思念之情表達出來；（渴望表達和傾訴內心的感情）  

15、課文是如何寫李京京的心聲的？

    插敘的手法    心理活動描寫

16、作者想借作品傳達怎樣的心聲？

   關愛、尊重每一位學生。

三、寫作訓練

程老師走到他面前，聲音發顫地說：“李京京，請你……把

課文全部讀完吧。”

請你為程老師補上一段心理活動描寫

要求：

1、以第一人稱的形式

2、100字以內