《少年閏土》優秀教案

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案有助於順利而有效地開展教學活動。快來參考教案是怎麼寫的吧！下面是小編收集整理的《少年閏土》優秀教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

《少年閏土》優秀教案1

教學目標：

1、理解課文內容，瞭解少年閏土的特點，體會“我”與閏土之間深厚的友情。

2、有感情地朗讀課文。背誦第一自然段。

3、運用多種方式(聯絡上下文、藉助背景資料、抓住關鍵詞等)理解含義深刻的句子。

4、學習抓住人物特點(外貌、動作、語言)描寫人物的方法。

5、初識魯迅，瞭解魯迅先生的文學成就。

教學重點、難點：

通過課文的語言文字，深入理解作品內涵及學習寫作方法。

教學時間：

兩課時

第一課時

一、展示圖片，引出閏土

1.出示魯迅照片，師生交流魯迅資料。引出感嘆詞“啊”。

2.展示“看瓜刺猹”圖，瞭解魯迅筆下的閏土。

二、整體感知，初識閏土

1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子，閏土留給你印象最深的是什麼，用筆做上記號。

2.交流印象深刻的內容，並梳理出課文結構，其間注意生字的讀音和長、難句的指導。

3.歸納出對閏土的總體印象，回扣“啊”字。

三、順學而導，瞭解閏土

1.找出文中帶有“啊”的句子，引導學生質疑。

2.以閏土語言為突破口體會人物特點：

(1)指名輪讀閏土的話，讓學生明白閏土的話中包含著“雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒”四件事。

(2)自讀閏土的話，邊讀邊想象畫面。問：你最感興趣的是閏土的哪些話?生讀師相機指導。重點指導“雪地捕鳥”和“看瓜刺猹”，採用“情境渲染、聯絡實際、引入背景資料、對應比照”等多種方法理解感悟、入情入境朗讀。

3.用上“啊”說說對閏土的感受。

4.出示課文插圖體會兩人對話時的神情、動作，問：閏土和“我”的對話中，“我”的語言很少，只有一些感受，你能根據“我”的想法想像出“我”當時說了什麼嗎?寫在“我”的感受旁。

5.同桌分角色朗讀、指名讀。

四、多元解析，記住閏土

1.師小結引說，比照“我”與閏土的不同。

(1)你從這個“啊”中讀出了什麼，如果用語言表示“我”的感嘆，你會怎麼說?讓生帶著各自體會有感情讀句。

(2)藉助多種方式(聯絡上下文、圖片對比、聯絡生活等)體會“四角的天空”的深刻內涵。

2.引導生回扣第一自然段並背誦。

五、拓展延伸，再識閏土

1.啟發學生想象說話：“我”和閏土分別近三十年後，再一次相見了，見面時說的第一句話是什麼?

2.讓生快速閱讀《故鄉》原文片段：

一日是天氣很冷的午後，我吃過午飯，坐著喝茶，覺得外面有人進來了，便回頭去看。我看時，不由的非常出驚，慌忙站起身，迎著走去。

這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍;先前的紫色的圓臉，已經變作灰黃，而且加上了很深的皺紋;眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著;手裡提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。

我這時很興奮，但不知道怎麼說才好，只是說：

“阿!閏土哥，--你來了?......”

我接著便有許多話，想要連珠一般湧出：角雞、跳魚兒，貝殼，猹，......但又總覺得被什麼擋著似的，單在腦裡面迴旋，吐不出口外去。

他站住了，臉上現出歡喜和淒涼的神情;動著嘴脣，卻沒有作聲。他的態度終於恭敬起來了，分明的叫道：

“老爺......”

我似乎打了一個寒噤;我就知道，我們之間已經隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話。

1.找出閏土和“我”的語言，用上“啊”表示自己的心情。

2.佈置學生讀小說《故鄉》，自主探究原因。

六、小結全課，昇華認識

師以“啊”作小結。(主要從魯迅、閏土、學生表現及展望未來等方面去說。)

《少年閏土》優秀教案2

教學目標

1.運用已掌握的識字方法自主識字，掌握難認難寫字。通過查閱資料、查字典、聯絡上下文理解詞語。自主積累詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3.抓住描寫閏土外貌、語言、動作的句子，瞭解閏土這個人物的特點。

4.理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情。

5.用較快的速度閱讀課文。

教學重點

有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，瞭解閏土這個人物的特點。

教學難點

理解文中含義深刻的句子。

教學準備

1.舊宅院圖、“看瓜刺猹圖”、講趣事情景圖、離別圖。

2.本課相關字詞、重點段落字幕。

3.相關樂曲。

教學時數

2課時

教學過程

一、匯入新課，激發情感

（出示插圖，配上音樂）教師深情敘述：有這樣一幅畫面鮮明地印在“我”的腦海中——深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

1.初次見面，這位少年給你留下什麼印象？（學生髮表看法）

2.這位機智勇敢的少年便是魯迅筆下的閏土。（板書課題）讓我們一起來和他打個招呼吧！（齊讀課題）

二、快速讀文，整體感知

1.同學們想不想更加全面地瞭解他？我們前面已經預習了課文，現在請同學們用較快的速度默讀課文，注意讀準生字新詞，看看課文先寫什麼，接著又寫了什麼，然後寫什麼，最後又寫了什麼。

2.學生默讀課文。

3.檢查生字新詞。

（1）讀一讀，並口頭組詞：

閏ｒùｎ胯ｋｕà匾ｂｉǎｎ獾ｈｕāｎ俐ｌì汛ｘùｎ秕ｂǐ蝟ｗèｉ

（2）給下面的詞語找正確的解釋，連線：

詞語：其間無端素不知道如許希奇單知道

詞義：只知道稀奇如此從來不知道其中無緣無故

4.理清課文內容。（板書：回憶→初識→相處→離別）

三、再讀課文，感悟形象

1.在“回憶”“初識”“相處”“離別”這四部分內容中，你印象最深、最感興趣的是什麼？為什麼？

2.集體交流。

3.這四部分中，哪部分寫得最詳細？（“相處”）

4.我們先來學“相處”這一部分。朋友在一起，總有說不完的話，聊不完的事。現在就請同學們先把閏土和“我”的對話找出來，讀一讀，讀準字音，讀順句子。看看你能從他們的對話中讀出哪些有意思的事。

5.學生自由找、畫，自讀感興趣的段落，然後與其他同學交流。

6.集體交流。

（1）學生讀自己感興趣的段落，並說出理由。喜歡相同內容的同學可做補充。說完一件事，教師指導全體學生有感情地朗讀相關段落。然後再請其他同學彙報。教師注意傾聽學生彙報，適時引導、提問。

（2）教師小結。

《少年閏土》優秀教案3

【教學目標】

1、基礎目標：

⑴學會本課的生字和新詞。

⑵有感情地朗讀課文，自主背誦第一自然段。

⑶學習課文寫的四件希奇事，瞭解閏土是一個勇敢機智、聰明能幹、見多識廣的農家少年，感受作者熱愛勞動人民的思想感情。

2、發展目標：

理解含義深刻句子的意思，補寫課文中我的外貌，體會不同身份人物的不同穿著和外貌。

【教學的重點】

學習四件稀奇事，瞭解閏土是一個怎樣的人。體會文章中的感情。

【教學的難點】

理解：他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子裡高牆上的四角天空。等含義深刻句子的意思，補寫我的外貌。

【教具準備】

實物投影儀、投影片。

【課時安排】

2課時。

【教學過程】

第一課時

一、課前談話，激發興趣

同學們，大家瞭解魯迅嗎？看過那些魯迅寫的作品和有關與他的故事。（生說）今天，我們要來認識一位與我們年齡相仿的朋友。出示課題少年閏土本篇課文節選自魯迅的小說《故鄉》。

二、啟發定向，選擇目標

老師引導：請大家根據課題，想象課文中的閏土是一個怎樣的人？再根據課題、單元的主要目標和課後的習題，確定自己最想知道的問題。

學生列舉，老師歸納出主問題：

1、課文寫了少年閏土的那幾件事，閏土是一個怎樣的少年。

2、課文是怎樣寫閏土的？

3、根據單元目標，課文的幾句難理解的句子，我們採用怎樣的方法去理解，含義又是什麼？

4、作者在課文中，表達了怎樣的思想感情？

老師引語：

魯迅的文章中有許多我們不常見的字詞，文章也比較長，讀課文時，請同學們抓住課文敘述的主要事例。

三、整體感知，小組合作，自主釋疑

1、選擇幾個問題讀課文，利用字典，自學生字和新詞。

2、選擇自己最喜歡交流的小夥伴，討論自己學不懂的生字和新詞。

3、在老師發下的卡片上，選自己認為最難的生字和新詞，說說那些地方需要注意，那些需要提醒同學們，逐一交流。

在黑板上重點交流一些不常見的字詞（視學生掌握的情況而定）：祭祀忙月秕穀鵓鴣

四、重點學習四件事，品讀、感悟

1、選擇課文中難理解的句子，交流：

出示：

啊！閏土的心裡有無窮無盡的稀奇的事

2、稀奇事在課文中是指那些事？閏土的什麼事給你留下的印象最深？引入第四段的學習。

師引：快速讀課文第四段，看看講了幾件事？

交流板書：

雪地捕鳥

瓜地刺猹

海灘拾貝

海邊看魚

3、說說稀奇的意思，對我們來說，什麼樣的事是稀奇事？

4、說說你準備怎麼學這幾事？可以用什麼方法學？

（有感情地朗讀，邊畫邊讀，角色扮演互相說）

（學生選擇學習方法。）

5、讓學生按自己最喜歡的學習方法學這四件事。用上學習記號，並選擇自己最喜歡交流的夥伴進行交流。可以按課文的順序來學，也可以先挑一件自己最喜歡的事先來學。

（選擇學習內容。）

彈性填空：

閏土是一個怎樣的人？

教師引導，集體評議：

⑴雪地捕鳥（角色扮演）：

師：閏土啊，你會捕鳥嗎？能不能幫我捕鳥呀？

生：

師：快教教我怎樣捕鳥？

生：

學生評價，評價標準：說清楚，有感情，能吸引人。

有感情朗讀。

⑵用類似的方法學習瓜地刺猹、海灘拾貝、海邊看魚：

教師引導，朗讀瓜地刺查時要讀得輕一些，讀出當時的情景，讀其餘兩件事要有聲有色。學生評價。

⑶說說少年閏土是一個怎樣的人？為什麼？用課文中的話來說。

五、小結，作業

根據自己掌握的情況，選擇生字、新詞抄寫的遍數。

第二課時

一、談話匯入

上節課，我們學習了四件稀奇事，我對那件事印象最深，為什麼？

（是瓜地刺查，因為課文一開始就寫，而且寫了兩處，寫得最詳細。）

二、自主背誦第一自然段

1、想象當時的情景，有感情地試讀。

（啟發引導：月夜下，少年閏土怎樣去刺查？）

2、出示插圖，仔細觀察，劃出課文是從哪幾個方面來描寫插圖的？

3、自由練讀。

4、回憶背誦的方法，選擇自己最擅長的一種背誦的方法，在最短的時間裡，把第一段背下來。

5、指名背得最快的同學，介紹背誦的經驗。

6、全體嘗試背誦。

過渡語：

閏土真是見多識廣，那麼，我和我的朋友們的生活環境和經歷又是怎樣的？請找出有關的句子

三、引導理解含義深刻的句子

出示句子：

他們不知道一些事，閏土在在海邊時，他們都和我一樣只看見院子裡高牆上的四角的天空。

結合引導課堂爭議：課文中的我與閏土相比，到底誰的知識更多？

1、質疑問難，根據句子，你有那些問題？

（他們指誰？）

2、聯絡上下文，自由獨立思考。

3、找自己在班級裡最喜歡的同學討論，交流。

4、全班交流，綜合意見。

（四角天空說明我和那些地主少爺們生活小，知識面狹窄。這些話表達了我對閏土這種生活的嚮往和對現狀的不滿。）

得出結論：

我：書本知識豐富。

少年閏土：生活經歷豐富，見多識廣。

四、理解閏土的外貌

1、找出描寫閏土外貌的詞句，想一想：

外貌與生活環境有什麼聯絡？

2、教師讀：

他正在廚房裡，一張圓臉，頭戴一頂帽子讓學生聽，把老師漏讀的字用鉛筆輕輕劃去，比較著讀，仔細品味有何區別。

3、討論交流：

紫色說明閏土生活在大海邊，身體十分健康；小氈帽說明閏土生活在農村；銀項圈說明閏土的父親十分疼愛他。

4、師生小結：

人物的外貌、打扮、穿著和生活環境、身份有密切的關係。

五、引導進行自主遷移

過渡：

我生活在高牆大院裡，閏土生活在大海邊，生活環境有很大差別，除了這一點，我與少年閏土之間還有那些區別？

師生討論、小結，教師板書：

身份不同；穿著、打扮不同；外貌不同

1、引導遷移：

作者在課文中為什麼沒有寫我的外貌呢？是不是作者魯迅忘了寫呢？請你根據剛才我們討論的結果和課文中我的身份，把我的外貌補寫完整。

2、自由選擇學習夥伴，展開討論。

3、補寫。

4、交流、修改。

5、教師出示下水文：

瞧！那不是地主家的小少爺嗎？頭戴瓜帽，長得又白又胖，腦後拖著一條長辮子，走起路來大搖大擺的。脖子上掛著一塊小巧玲瓏的玉佩，一雙烏黑的眼睛，似乎提不起一點精神

6、說說為什麼這樣寫？

六、結課，拓展

選做題：

1、完成作業本中的作業。

2、我與閏土分別之後，會不會再見面呢？三十年後，我和閏土又見面了，想象一下，可愛的閏土會變成什麼樣？

投影片：

一眼就認出走進來的人，灰黃的面板，尖長的臉，又腫又紅的'眼睛配著一張毫無生氣的嘴，他就是閏土。

──節選自《故鄉》

說說健康、活潑、可愛的少年閏土為什麼會變成這樣。

3、以小組為單位，自主選擇夥伴，進行研究，尋找當時社會的背景資料，研究少年閏土為什麼會有這麼大的變化？課後寫一份研究文章。

【板書設計】

少年閏土我

出身農家少年地主少爺

外貌紫色圓臉

戴小氈帽？

項戴銀圈

生活經歷瓜地刺猹

海灘拾貝

雪地捕鳥四角天空

海邊看魚

【自我評析】

本片教案採用選擇式教學法，在教學的實踐中，讓學生自主地選擇學習的目標、學習的負荷、學習方法、學習的夥伴等等，其核心就是充分的尊重學生的主體地位，讓他們主動地選擇學習的程序，真正地參與到學習當中來，培養他們自主選擇的能力，教師在教學中扮演引導者的角色，著也是現代教育思想的核心所在。另外，本課也是選擇是教學法的變式之一主導選擇課型的範例。

《少年閏土》優秀教案4

教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、理解含義深刻的句子的意思。

3、能寫一段“我”的外貌描寫。

4、瞭解閏土是個活潑可愛、聰明能幹、見識豐富的農村少年。

教學重點：

朗讀說話訓練;“我”的外貌描寫。

教學難點：

理解“他們不知道……四角的天空。”

教學時間：兩課時

課前準備：預習課文 投影儀 小黑板

教學過程：

第一課時

教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文

2、瞭解閏土是個活潑可愛、聰明能幹、見識豐富的農村少年。

教學重點：

朗讀說話訓練

教學難點：

有感情地朗讀課文

教學過程：

一、揭示課題，介紹人物

這篇課文通過我對少年閏土的回憶，刻畫了一個機智勇敢、聰明能幹、知識豐富的農村少年形象，表達了我與閏土的友誼及對他的懷念之情。

二、初讀課文，瞭解主要內容

1、自主讀書

2、要求：(1)要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍

生字、新詞可利用工具書解決。

(2)把不理解的內容和有疑問的地方標出來。

3、 彙報交流

(1) 以學習小組為單位交流學習情況。

如：你讀懂了哪些內容?

(2) 提出學習中的疑難問題。

4、 再讀釋疑

請同學們用自己喜歡的學習方式解決以上提出的問題。

(個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式;教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。)

三、按段朗讀課文，要讀得琅琅上口

1——5自然段要多讀幾遍， 讀得琅琅上口。

6——15自然段分角色朗讀，揣摩人物的內心、情感。

(“我”的好奇、佩服、自嘆不如;閏土的聰明、熱情、純樸等)

第二課時

教學目標：

1、 理解含義深刻的句子的意思。

2、 能寫一段“我”的外貌描寫。

教學重點：

“我”的外貌描寫。

教學難點：

理解“他們不知道……四角的天空。”

教學過程：

一、 分段朗讀課文(16)，出示含義深刻的句子

啊!閏土的心裡有無窮無盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。

1、稀奇的事是指什麼事?

2、選擇你自己覺得最稀奇的一件事讀一讀，把它讀得有吸引力

3、朗讀、評價

二、 再讀課文(16)，嘗試分析句子含義。

他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子裡高牆上四角的天空。

①句子中你有哪些地方不懂?

②“他們和我”指誰?“四角的天空”指什麼?

③出示：閏土在海邊時，我和我的朋友看不見____________; 看不見______________;看不見_______________，只看見_____________，就像_____________的井底之蛙。

三、展開想象，寫寫“我”的外貌

“我”的外貌怎樣?展開合理想象寫下來。

1、 學生練寫。

2、同學互相交流。

3、評講，修改自己寫的句子

四、課文拓展

朗讀《故鄉》，瞭解中年的閏土是怎樣的，想一想他變化的原因。

五、選擇性作業：

1、用一段話寫一個人的外貌，要寫出這個人的特點。

2、觀察“看瓜刺猹”的圖，結合閏土的神態、動作，想象一下閏土的內心活動，用一段話寫出來。

板書設計：

20少年閏土

記憶 瓜地少年(懷念)

紫色圓臉

相見 頭戴氈帽 (歡喜)

頸套項圈 知識豐富

雪地捕鳥

海邊拾貝 聰明能幹

相處 (欽佩)

看瓜刺猹 活潑可愛

沙地觀魚

不肯出門(難過)

分別 託帶禮物