刷子李教案及反思範本

篇一：刷子李教案及反思

教學目標：

1、正確認讀本課生字詞語，摘錄描寫精彩的句子。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內容，瞭解一位普通的手藝人高超的技藝。 教學重點、難點：

能抓住重點句段感受刷子李的技藝高超，體會作者抓住細節描寫人物的方法。

教學準備：

教師準備馮驥才和他的《俗世奇人》相關資料，設計導學案和課件，提供同類文章《泥人張》《快手劉》。學生根據導學案做好預習。

教學過程：

一、匯入課題

1、有一句話，相信大家都知道：大千世界（學生接讀）無奇不有，著名作家馮驥才在《俗世奇人》中就記載了民間許許多多身懷絕技的奇人。今天我們就去認識其中的一位。

2、板書課題：刷子李

這是一個人名，一起叫一叫他——刷子李。把第二個字念輕聲會更好，一起讀。你們覺得這個人名字怪不怪？老師來解釋一下。在清朝的時候，在天津衛這個地方，某一行有絕活的人，人們用他的行當加姓稱呼他。比如有個姓張的，泥人捏得特別好，就叫他——（生：泥人張）。有個姓劉的風箏做得特別好，就叫他——生：風箏劉。古代也有這樣稱呼的，成語“八仙過海，各顯神通”中的鐵柺李就是一個。

二、交流預習情況，展示預習成果

1、小組內交流課前預習情況。

2、選擇一小組上臺彙報預習情況，其他同學補充交流。

三、感知文字、品讀“奇”

1、刷子李是一篇略讀課文。略讀課文就要求大家自己去讀讀，去悟悟，自己去發現。剛才同學們說刷子李是一個技藝高超的人，他的技藝高超也就是他的奇表現在哪些地方，請同學們找出有關語句，小組內讀一讀、議一議。

2、小組內討論交流，教師巡視指導。

3、全班交流，小組內推薦代表，讀句子、說收穫。

（1）效果奇。學生彙報：他要是給??如同昇天一般美。（奇不奇？）說明粉刷效果很好。你有沒有這種感覺？為什麼？讀一讀。

（2）規矩奇。 a、指名讀“規矩”的句子（第一段中第三句）

乾粉刷匠。近墨者黑，近朱者赤，近白者白。根據你的瞭解，粉刷匠是怎樣的？（出示相關照片）回憶歌曲《我是一個粉刷匠》。身上沒有一個白點，

奇不奇？用四個字概括。黑衣無（白）、黑衣無暇。b、刷子李立下這樣一個規矩，刷牆時他真是這樣做的嗎？“幹活前——較上了勁。”怎樣理解這個句子？

（3）動作奇。 指名讀相關句子，說體會。看片段錄影，加深理解。出示句子：只見師傅的手臂悠然擺來——開啟一面雪白的牆壁。

在讀的時候應該讀好哪幾個關鍵詞呢？試著帶上動作讀一讀。

能把刷牆演繹得如此瀟灑，前無古人，後無來者。同學們在讀的時候，你覺得刷子李彷彿成了什麼？（舞蹈家、書法家、音樂家等）

現在同學們再來讀讀這幾個句子，比一比用你的朗讀來體現刷子李的技藝高超。（小組內讀——指名讀——齊讀）

4、小結：通過了解刷子李粉刷的動作、規矩、效果等，我們可以看出刷子李真是一位俗世奇人。（加上自己的感受再讀第一段）

四、走進“內心”，側面烘托

1、俗話說“耳聽為虛，眼見為實”。讓我們跟著徒弟曹小三去看看他是不是真的有這樣的名氣和能耐。請大家默讀第3—11自然段。試著填寫：

起初曹小三對師傅的絕活一直（ ），但大半天下來，居然連一個芝麻大的粉點也沒發現，他真覺得（），正當徒弟對師傅佩服地（）時，卻突然發現刷子李褲子上有一個白點，（ ），最後知道那是師傅抽菸不小心燒出來的小洞時，

（ ）。這就是曹小三心中的（），也是這個故事的（）。

2、快速瀏覽課文，小組內把曹小三心中的一波三折或整個故事的一波三折說一說，如果能把曹小三的內心世界表現出來，故事就會更生動，更豐滿。看誰說的最合理、最精彩。

3、指名說一說。

4、現在，你怎樣理解刷子李的的絕活了？帶著佩服的語氣再讀課文第一自然段。

五、拓展延伸

1、課文中最後一個句子“曹小三學徒的頭一天，見到聽到學到的，恐怕別人一輩子也不一定明白呢。”假如你就是曹小三，你有何感想？請同學們想象一下，並試著說一說。

2、學完課文後，你對刷子李又有了什麼新的認識？

老師補充資料：

資料1：（上聯）天衣無縫 刷子見功底 （下聯）黑衣無瑕，絕活寫傳奇（橫批）俗世奇人

資料2：你從芸芸眾生中走來，樸實得如同你手中的刷子，一襲黑衣，詮釋了錚錚諾言；一手絕活，演繹了永世精彩；一番教誨，書寫了人生傳奇！於是我們明白了，享受平凡生活，可以演繹精彩人生！

練習說：你是個（ ）的人，你讓我明白了（）。

3、你還知道我們身邊有哪些俗世奇人？指名說，教師補充圖片等資料。

六、佈置作業

1、老師推薦閱讀《泥人張》《快手劉》，指名學生推薦同類文章，摘抄描寫人物的精彩語句，做一則讀書筆記。

2、小練筆：選擇身邊一個熟悉的人進行片段描寫，寫出他的主要特點（一個即可）。

板書設計：

23、刷子李

效果奇

技藝高超 規矩奇

（奇） 動作奇

《刷子李》教學反思

這篇課文以“刷子李”的高超手藝為話題。既為奇人，則軼事多多，但作者只選擇一件小事來寫，借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領、大智慧。

1.本文通俗易懂。教學時，我放手讓學生根據閱讀提示的要求自讀課文。在學生充分自讀課文的基礎上，圍繞“刷子李”的技藝高超表現在哪裡？作者是怎樣寫出他技藝高超的？有哪些描寫最精彩的句子等問題交流討論。

2.為幫助學生真切地體會“刷子李”的技藝高超表現在哪兒，我採用了（1）抓住直接描寫“刷子李”刷牆的重點句段的情景。組織學生一句一句地讀，邊讀邊想象情景：刷牆時的動作好似跳舞，刷牆時發出的聲音好似樂曲，完成的作品好似一面天衣無縫的屏障等。（2）圍繞學生感興趣的問題集中討論，如“他刷漿時，幹完活黑衣服上為什麼沒有一個白點”，通過集中討論，學生們取長補短，從而感受“刷子李的技藝高超。

3.拓展：讀讀與本文相似的文章，如《泥人張》、《快手劉》等。

學後感悟：要想技藝高超，刻苦、勤奮、好學、鑽研-------，今日的付出，將來的收穫。學習更應如此。

篇二：刷子李教學設計與反思

教學目標：

1、認識6個生字，會讀師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、威嚴、露餡、發

怔、發傻、半信半疑等詞語

2、有感情地朗讀課文，瞭解一位普通的手藝人高超的'技藝

3、領悟並學習作者刻畫人物的方法

教學重點：

1體會“刷子李”的技藝高超表現在哪兒。

2感受人物形象，體會作者是怎樣寫出他技藝高超的。

教學難點：領悟並學習作者刻畫人物的方法

教學課時：1課時

教學過程：

一、匯入新課：

1、談話：今天我們將結識一位手藝人，他就是——刷子李（板書課題）

2、解題：怎麼叫刷子李？

（這個人刷牆特別好，所以才叫“刷子李”??）

3、簡介作家及本文出處： 著名作家馮驥才雖祖籍浙江，但他生、長於天

津，對天津的一草一木、一山一水都有著狂熱的感情，寫出了《神鞭》、《三寸金蓮》、《俗世奇人》等作品，在《俗世奇人》中記載了民間許許多多身懷絕技的奇人。今天我們就去認識其中的一位——刷子李。

二、初讀課文

1 要求：

（1）自由讀課文，遇到難讀的字多讀幾遍，把課文讀正確讀通順。

（2）想想課文主要寫了什麼？

2檢查自學情況

（1）出示詞語：師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、威嚴、露餡、發怔、發

傻、半信半疑

（2）指名說說課文主要寫了一件什麼事？

隨機板書：技藝高超

三、細讀課文， 感悟文字

（一）正面描寫

1、學習第一自然段

（1） 剛讀了課文，我們知道了刷子李是個粉刷技術非常高超的人，課文哪

個自然段告訴了我們什麼？

（2） 課件出示第一自然段

（3） 自由讀 ，邊讀邊找哪些地方體現了刷子李的技藝很高超？

（4） 交流：

a：如同昇天一樣美

從這句話你感受到了什麼？（如同仙境） 技藝高超

師：你能把這種感受讀出來嗎？

指名讀——齊讀

b：幹完活，絕沒有白點

1、你見過粉刷嗎？是怎麼樣的？乾粉刷匠身上沒有白點，難啊。

2、但刷子李粉刷時卻——引讀2、3句

3、奇不奇？哪裡奇？

板書：規矩奇

刷子李簡直是跟“黑”較上了勁，我們可以用一個什麼詞語來概括（黑衣無

瑕）

（5） 這只是個傳說，“耳聽為虛，眼見為實”，我們一起去看看刷子李是不

是真的有這麼高超的技藝？

2、學習第五自然段

（1）哪個自然段是寫刷子李刷牆時的情景?

（2）快速瀏覽第五自然段，找找哪些句子寫出了刷子李的技藝高超？

（3）生彙報，師出示課件

“??勻勻實實一道白??”

“啪啪聲裡??”

“只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去??”

（4）請同學們讀讀這幾句話，對自己喜歡的句子多讀幾遍，看看感受到了

什麼？

第一句

1、指名讀

2、你感受到了什麼？（抓勻勻實實 透亮 清爽）

3、能用你的朗讀表達出來嗎？指名讀——齊讀

第二句

1、指名讀 從他的朗讀中你關注到了哪個詞語？（悠然??悠然??）

2、從這兩個悠然中你感受到了什麼？

隨機板書：動作奇

3、我們也來做一回刷子李，悠然地刷一次牆壁 生：動作模仿

4、這時，你覺得刷子李成了一個什麼家了？（畫家、歌唱家、音樂家……）

5、把你地感受送到句子中 指名讀 （“啪”要讀得乾脆）——齊讀

第三句

1、 指名讀 你又有什麼想說的？（天衣無縫 技術高超 像美術家）

隨機板書：效果奇

（5）讀到這裡，我們知道為什麼稱他為刷子李了吧？

用“好一個刷子李”開頭，齊讀上面的四句話 （做修改）

（6）對刷子李的高超技藝，還僅僅是傳聞嗎？我們已經（眼見為實）了

（7）再次齊讀第一自然段（肯定的語氣）

（二）側面描寫

1、我們剛才親眼見證了刷子李高超的刷牆技藝，那麼他的徒弟曹小三一開

始就相信了嗎？（板書：半信半疑、親眼見證）他是怎麼做的？

快速瀏覽全文，找出有關的句子讀讀

2、出示：每一面牆刷完，??也沒發現。

（

1）自由讀

（2）體會到什麼？ 板書：佩服

（3）居然？ 課文的哪個地方也寫到了事情出乎曹小三的意料？

3、出示：當刷子李刷完??出現一個白點

（1）齊讀

（2）剛剛還是對師傅佩服的五體投地，轉眼間，在曹小三的心目中，師傅

的形象——（轟然倒地） 板書：失落

（3）那事實真像曹小三想的那樣嗎？（不是，是煙洞）

板書：佩服得五體投地

（4）板書，曹小三的心理活動，可謂是一波三折，如果把小三當時的心理

活動寫具體，那曹小三的形象就更具體，更豐滿了。

4、出示練習題，用幾句話寫出曹小三的心裡活動（任選一題）

（1）當小三在師傅的黑衣上找不到一個芝麻大小的粉點時，心想：

（2）當小三在師傅褲子上發現一個黃豆大小的白點時，心想：

（3）當小三明白白點原來是師傅抽菸時燒的小洞時，心想：

5、交流

6、課文學到這兒，我們知道這片文章主要是寫刷子李粉刷技藝的高超，那

文章為什麼要寫曹小三呢？是不是多此一舉了？

7、從曹小三向刷子李學藝的過程中，你明白了什麼？

五、推薦閱讀：馮驥才的《俗世奇人》。

刷子李教學反思：

本課教學目標設計明確具體。實施目標的過程中，我比較注重語文基礎知識的學習和對文字的閱讀，應細緻入微。更應該多從寫法上放手讓學生主動學習探究，學習氣氛會更加活躍些。