有關小班教案範文10篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教案，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。我們應該怎麼寫教案呢？下面是小編收集整理的小班教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小班教案 篇1
設計意圖：
本活動取材於我園使用的多元整合教材的內容，經過兒歌《上超市》一堂語言課後，我發現班上孩子的話題多了，課間時他們都很有興致地聊起日常中跟爸爸、媽媽去過哪些超市，高興地說出媽媽給自己買了什麼好玩的，自己選購了哪些好吃、漂亮。結合以上情況，我把本課時進行了延伸，在第二課時裡把孩子想說、想要的都改編到兒歌裡，讓孩子完成做個“小當家”的慾望，在活動中讓孩子開心地選購自己喜歡的東西，與同伴分享說出自己所購買的東西，並鼓勵幼兒學習在兒歌的基本內容上進行改編。
活動目標：
1、激發幼兒大膽講述日常所見的食物等用品。
2、初步學習改篇兒歌內容。
3、培養幼兒對語言活動的興趣。
活動準備：
水果、衣物、食物卡片、籃子若干份、兒歌大範圖片、幼兒初步熟悉兒歌內容
活動過程：
一、引入話題、入室
師“今天大家陪老師一起去超市逛一逛，好嗎？”聽著輕音樂陪同孩子進入課室，同時引導幼兒觀察情景中的超市裡有什麼東西賣呢？（桌面擺放各種物品：衣服、褲子、水果、零食等）談話討論：以前大家都跟爸爸、媽媽去過的超市?你去過的超市裡有什麼東西賣的?(幼兒討論後個別提問)出示小寶寶圖片，師：“看！誰來了？（出示小寶寶圖片）今天小寶寶也來了，看她手上還拿著什麼呢？”（籃子）原來她要上超市。還記得我們學過的兒歌裡的小寶寶上超市買來了什麼東西呢？引導孩子一起復習兒歌《上超市》注重提出兒歌內容裡小寶寶買的三種物品是什麼？逐一出示圖片。（牛奶、餅乾、巧克力）
二、布題改篇
師“天氣太熱了!昨天小寶寶已經把牛奶都喝完了，可是她又買來了什麼東西一起看”（出示蘋果、西瓜）教師引導孩子在兒歌裡把內容進行更換、改編，為讓孩子能清楚改編的物品內容，教師注重引導幼兒按順序觀看圖片，並多次重複熟練改編後的內容。“我們今天要去小寶寶家做客，我們先去超市買點小禮品送給她，好嗎？”孩子各自拿著籃子去購物，把自己想要買的東西物品裝在籃子裡，但我們必須做個講文明的小朋友，在購物時拿放東西都要輕輕地，不可以把東西搞亂了（教師講好要求後，幼兒聽著音樂開始進入情景中自由選購）時間過後教師組織孩子回到自人的位置上進行物品清點，讓個別幼兒上前介紹自己為小寶寶選購了那些小禮品，並在背景圖上展示，大家幫忙瞭解後教師引導幼兒進行兒歌複習改篇。
三、師幼互動、活動結束。
師“今天我們還來了很多客人老師，也請他們一起分享一下我們為小寶寶準備的小禮品，好嗎？”鼓勵孩子把自己選購的東西進行內容改編後朗讀給老師們欣賞，教師給予鼓勵點評後結束。
小班教案 篇2
活動目標
1、幫助幼兒學會分享，體驗與同伴分享的快樂。
2、初步培養幼兒對故事中語句的理解能力。
3、學說故事中的對話，豐富詞彙：圓溜溜、亮晶晶。
活動準備
1、圖片：小花貓、小花狗、小白兔、小山羊。
2、小鈴鐺一個。
活動過程
一、匯入
1、激發幼兒興趣，引導幼兒觀察。出示小鈴鐺提問：這是什麼？教師：這是小花貓的小鈴鐺，真好玩。如果你想玩，你會怎樣對小花貓說呢？小花貓會不會把自己的小鈴鐺借給別人呢？
二、展開
1、教師操作紙杯手偶分段講述故事，使幼兒理解故事內容。
--講到“小花貓對小花狗說不行，不行，會讓你弄丟的”時，提問:誰想戴小花貓的小鈴鐺？小貓是怎樣做的？--講到“小花狗正在河邊玩，看見小花貓掉到河裡去了”時，提問：小花貓掉到河裡去了，如果你是小花狗你會怎樣做呢？為什麼？小花貓會被誰救上來呢？--講到結尾時，提問：是誰救了小花貓？小花狗、小白兔、小山羊是怎樣做的？
2、出示掛圖，完整欣賞故事，學說故事對話。提問：
（1）小花狗看到小鈴鐺後是怎樣對小花貓說的？“圓溜溜”是什麼意思？還有什麼事圓溜溜的呢？小花貓把鈴鐺借給小花狗了嗎？
（2）小白兔為什麼想戴小鈴鐺？“亮晶晶”是什麼意思？還有什麼東西是亮晶晶的？小花貓願意把鈴鐺借給小白兔嗎？為什麼？
（3）小山羊喜歡小花貓的鈴鐺嗎？為什麼？還有什麼東西丁零零？小花貓是怎樣說的？
（4）後來發生了什麼事？小動物們是怎樣做的？
（5）小花貓為什麼難為情？最後它是怎樣做的呢？教師小結：小朋友在一起要互相幫助，有好東西要與大家一起分享。
三、結束引導幼兒把自己的玩具給同伴玩，體驗與同伴分享的快樂。
附故事：小鈴鐺小貓今天真漂亮，脖子上帶了一個小鈴鐺。走起路來，鈴鐺就會“丁零丁零響。小花狗看見了，說：“呦，小鈴鐺圓溜溜，多好玩！給我戴一下好嗎？”小貓說：“不行，不行，會讓你弄髒的。”小白兔看見了，說：“瞧，小鈴鐺亮晶晶，多好玩！給我戴一下好嗎？”小貓說：“不行，不行，會讓你你弄壞的。”小山羊看見了，說：“小鈴鐺丁零響，多好聽，給我戴一下好嗎？”小貓說：“不行，不行，會讓你弄丟的。”小貓蹦蹦跳跳，走到小河邊，往水裡照照自己的影子，嗨，多漂亮的小鈴鐺，圓溜溜、亮晶晶、還會“丁零丁零”響呢！它伸長脖子，想照照清楚，沒想到腳一滑，撲通一下，掉到河裡去了。小花狗正在河邊玩，看見小花貓掉到河裡去了，連忙去拉它。“嗨呦------”哎呀！小花狗拉不動小花貓。小白兔和小山羊看見了，連忙跑過來幫忙。“嗨呦！嗨呦！嗨------”大家一起拉才把小花貓拉上岸來。小花貓多難為情呀，它低下頭，拿下脖子上的小鈴鐺，說：“你們也戴戴小鈴鐺吧！”
活動反思：
在這個教學活動中，我一步一步引導幼兒說出短句和詞語，而且在這個過程中是讓幼兒幫助小娃娃說出的短句和詞語，因此，他們主動性和興趣都十分高在每個環節裡，我都選擇性的讓幼兒有展現的機會，讓他們真正的參與到快樂的活動中來。在這樣每一個幼兒都可以參與到這樣的情景中的活動，小朋友可以真正一起體驗遊戲和故事的快樂。
小班教案 篇3
活動目的：
1、 引導幼兒認識水墨畫是國畫的含義。
2、 認識宣紙、顏料等特殊用品並學會使用工具進行繪畫。
3、 培養幼兒大膽作畫的能力
活動準備：
各種國畫欣賞圖片，範例、墨等工具
活動過程：
一、欣賞水墨畫，認識畫畫工具
1、 出示國畫圖片，引導幼兒觀察
提問：這幅畫與我們平時畫的畫有什麼不同？
（引發幼兒對新的繪畫方式的興趣）
2、 出示繪畫工具，引導幼兒瞭解
理解宣紙與白紙的不同（質地）請幼兒進行比較
指導國畫需要特殊的顏料-----墨汁，並瞭解墨汁的深淺變化（水稀釋）
正確的是用毛筆，知道細的地方用筆尖畫，粗的地方用筆身畫
3、 欣賞圖片，引導幼兒感知國畫的魅力
二、教師示範，引導幼兒繪畫葡萄
提問：畫葡萄時，應該先畫什麼部分？引導幼兒先畫佔紙面積大的地方，最後畫零小的部分）
引導幼兒看清教師是怎樣運用毛筆和墨汁的？（注意水與顏料的搭配）
提問：水多會怎麼樣？如果水少了會怎麼樣？
畫葉子用筆的什麼部位畫？最後畫葉梗的時候，應用筆的什麼部位畫？
三、幼兒作畫，教師知道幼兒拿筆和用墨的方式。
注意畫面的佈局，及繪畫時的先後順序。
四、幼兒互相欣賞作品。
活動結束：
活動區中進行練習
小班教案 篇4
活動目標：
1、理解故事內容、記住故事名稱、主要角色及對話。
2、能用連貫語言講出角色間的對話。學習詞語：蹦蹦跳跳、摘、頂著。
3、教育幼兒同伴間要互相團結、互相幫助。
活動準備：
故事圖片、角色頭飾、雨傘
活動過程：
(一)出示雨傘，引起幼兒的興趣
小朋友看，今天老師帶來了一把什麼?(雨傘)
那我們什麼時候要用到這把雨傘呢?(引導幼兒說：下雨的時候)小朋友真聰明，都知道下雨的時候我們要用到雨傘、雨衣，這樣我們身上就淋不到雨了，就不會溼了。
(二)學習故事
可是，有一天突然下雨了，小白兔在草地上玩耍沒帶雨傘，那它是怎麼辦的呢 ?下面聽老師給你們講這個故事。
1、交待故事名稱後，直接提問：故事的名稱是什麼?
2、逐一出示故事圖片，教師邊講述故事邊提問：
剛才，老師講到誰在草地上玩?(小白兔)小白兔是怎樣來到草地上的?(學習詞語：蹦蹦跳跳)跟幼兒一起用動作表示。小白兔玩著玩著天怎麼樣了?(下雨了)小白兔有沒有淋到雨，那它想了一個什麼辦法來避雨的?(學習詞：摘、頂)請個別幼兒上來表演這些動詞。
3、教師繼續講述故事，然後提問：
小白兔走呀走，前面遇到了誰?(小雞)小白兔看見小雞被雨淋到了，它連忙說了一句什麼話?(引導幼兒說出：小雞，小雞，快到葉子底下來吧!)請個別幼兒回答，集體練習。這時候，小雞有禮貌的說了什麼?(讓幼兒學說：謝謝你，小白兔)請個別幼兒上來扮演角色，練習動物間的對話。
方法同上，讓幼兒練習小白兔、小雞和小貓之間的對話。
4、幼兒與教師一起邊表演邊講述故事。
5、啟發幼兒說一說：“如果下雨，手中沒有雨具，我們還可以用什麼方法避雨?”
6、利用角色頭飾，請部分幼兒表演，啟發幼兒學說故事中的對話。(引導幼兒用清楚、連貫的語言進行表達)
(三)教育幼兒相互間要團結友愛、互幫互助。
聽了這個故事後，你喜歡誰，為什麼?
《下雨的時候》反思：
在整個活動中，孩子們的思維很活躍，因為他們都有自己的經驗，他們觀察分析畫面，想像一些故事情節，有自己獨特的認識。在這個過程中，幼兒能夠了解圖片中的含義，大概說出圖中所要表達的意思，但是不明白所要表達的意義：遇到困難的時候要互相幫助，應該隨時抓住機會告訴孩子們遇到困難要互相幫助，如：有小朋友沒帶鉛筆、橡皮的時候，要給予幫助等。
活動後，我反思這個問題：在閱讀活動中，孩子們所理解的故事情節遠離文學作品原意時，教師應該如何作出反應，是去順應孩子，呵護他們創造性的思維火花，提升他們的經驗呢?還是按部就班地追求原定的教學目標，把孩子的思路引向作品的主題呢?
我想，我們所追求的應是“以兒童發展為本”的教育理念。在教學活動中，我們不僅要關注教育目標的實現，更要考慮實現這個目標是否有價值，以及實現這個目標的過程和方式是否有助於孩子的發展。我們不要太在意活動的結果是不是符合作品本身，而應更多關注活動是否能啟用孩子的思維，孩子的發言有沒有自己的理由，在交流中能否擦出火花，產生共鳴?文學作品本身也是作家創作出來的，作家未必然，讀者未必不然。
小班教案 篇5
活動目標：
1、 能細緻、有序地觀察畫面，瞭解故事內容。
2、 樂意大膽表達自己對故事的理解和感受。
3、 願意關心幫助他人，體驗分享的快樂。
活動準備：
圖片四幅，磁帶，錄音機
活動過程：
一.提問匯入，激發興趣。
師：“小朋友聽，這是什麼聲音？”(放錄音)
師：“咦，誰在拔蘿蔔呢？”
二、講述第一段，懂得人多力量大
1.教師講述，鼓勵幼兒大膽表達
出示圖（1）
師：“哦，原來是小兔樂樂，看，它怎樣拔蘿蔔的.？”
引導幼兒仔細觀察圖片後說出用力、使勁、流汗等。
師：“樂樂一個人拔得滿頭大汗，蘿蔔還是沒有拔出來，怎們辦呢？”
請個別幼兒說出自己的辦法
師：“小朋友真不錯，都願意幫助樂樂，來，我們一起幫助他。”
鼓勵幼兒用肢體動作表現師幼一起做拔蘿蔔的動作：“拉住蘿蔔葉一起用力哦，嘿喲嘿喲用力拔，嘿喲嘿喲，大蘿蔔拔出來了！”
2.引導幼兒說出“人多力量大”
師：“樂樂一個人拔蘿蔔，沒拔動，大家一起用力蘿蔔就拔出來了，這說明什麼呀？”
三.講述中間部分，體驗分享的快樂。
師：“樂樂扛著蘿蔔高高興興回家了，路上會遇到誰呢？“
讓幼兒發揮想象自由猜測。
師：“我們來看看究竟遇到了誰？”
出示圖（2）
師：“對了，是樂樂的好朋友菲菲。猜一猜，樂樂會對菲菲說什麼呢？”
幼兒自由猜測後，情景表演：好朋友之間的對話。
師：“我們來看看小朋友猜得對不對”。
出示圖（3）
師：“哦，原來樂樂請好朋友菲菲一起吃蘿蔔呢！看，兩個好朋友的表情怎麼樣?”
引導仔細幼兒觀察小兔的表情，說出快樂、開心、高興等
師總結：“樂樂和菲菲一起坐在草地上吃蘿蔔，多開心呀！我們有了好東西就要和大家一起分享！”
四、講述最後一段，知道遇事要多動腦。
師：“天氣發生了變化，你們發現了嗎？”
讓幼兒觀察圖片，引導幼兒說出快下雨了！
師：“轟隆隆轟隆隆，打雷了，快下雨了。小兔樂樂和菲菲還在草地上吃蘿蔔呢。這可怎麼辦呀？”
鼓勵幼兒大膽說出自己的想法
師：“小朋友真愛動腦筋，想了這麼多辦法，讓我們來看看樂樂和菲菲是怎麼做的？”
出示圖（4）
幼兒觀察後集體回答
教師小結：“樂樂和菲菲把吃剩下的蘿蔔變成了一把漂亮的蘿蔔傘！這樣就淋不到雨了！”
師：“小朋友，我們也來做一把傘，先一個人做，然後兩個人合作！”
鼓勵幼兒用肢體動作來表現，讓幼兒體驗躲雨的樂趣。
五.完整欣賞，鞏固閱讀順序。
1、鞏固認識圖上的標記，知道一個圓點代表第一幅圖。
師：“今天我們講了個小兔樂樂的故事，以前我們看圖書都學會了有序地觀察，誰來告訴大家哪個是第一幅圖？”
請個別幼兒上來指圖
師：“你怎麼知道的？”
師：“對，我們圖書的角落裡都有頁碼或者圓點標記，我們看書的時候要一頁一頁按順序看！小朋友，你們記住了嗎？”
2.聽錄音，要求幼兒安靜傾聽。
師：“你們喜歡樂樂和菲菲嗎？為什麼？”
幼兒自由回答
教師小結：“樂樂懂得和好朋友分享，遇到困難會一起動腦筋，想辦法解決，真棒！我們小朋友也要向他們學習哦！”
活動反思：
在設計本次活動時，我將重點放在調動小班幼兒參與活動的興趣和豐富他們的情感體驗上，使幼兒學會有序觀察畫面。具體表現在以下三個方面：
1、閱讀觀察秩序化：我通過圓點標記的輔助方式讓幼兒能輕鬆地瞭解閱讀順序，在寬鬆自由的氛圍中邊聽錄音邊觀察圖片。這與幼兒平時的閱讀經驗相互聯絡，我們研究的課題是《文學活動中秩序感的養成》在這一環節中得到了體現。
2、閱讀過程互動化：在這個活動中，我設計了多種途徑和方法的師幼互動，如在活動開始時的“拔蘿蔔”遊戲，能讓幼兒積極參與；活動中的角色扮演，能讓幼兒在體驗遊戲樂趣的同時，對閱讀產生濃厚的興趣，促進幼兒在活動中積極地思考、敏銳地觀察和發現。在如“躲雨”環節中很多問題都是開放性的，為我在活動中關注和迴應每個幼兒提供了機會。
3、滲透情感教育：情感教育是小班幼兒教育的重要內容之一。積累集體生活的經驗，逐漸走出自我中心，願意去關心和幫助他人對小班幼兒很重要，因此，在各個活動細節中我讓幼兒知道“人多力量大”，與同伴分享，遇事多動腦等等。本次閱讀活動中，我除了關注幼兒閱讀興趣的培養和閱讀技能的獲得，還設計了“幫助小兔樂樂拔蘿蔔”的遊戲情節，將關愛他人的情感教育滲透其中。
活動評析： 本次活動目標明確，緊扣小班閱讀中以“體驗”為中心的特點，採用了動作和圖片提示的有效教學策略，在體驗中對話，在對話中體驗。讓幼兒始終處於快樂學習的狀態。 在啟而不發的情況下，教師靈活運用直接告知的策略，對於缺乏相關經驗的小班幼兒來說，既是一種很有實效的方法，也是幫助幼兒積累經驗的過程。 整個活動以情感教育為主線，執教者教態自然，富有激情，形成了積極的師幼互動。活動過程組織有序，層次清晰，猜想→觀察→表演→聆聽，環環相扣，教者充分挖掘了教材所蘊含的意義，讓孩子們領悟到：幫助別人，與人分享是一件快樂的事，遇到困難，要依靠自己的智慧去解決它。
小班教案 篇6
活動目標：
1、學習手口一致點數4以內數量，並說出總數，鞏固按標記進行分類。
2、通過貼一貼、數一數、說一說的方法感知糖果的數量。
3、喜歡參與做做玩玩的活動，並對數數活動有興趣。
4、培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。
5、初步培養觀察、比較和反應能力。
活動準備：
教具：糖罐子若干，一罐二個，一罐三個，一罐四個（紅色、黃色、綠色、紫色）貨架4個分別貼有草莓、香蕉、葡萄、西瓜的圖片標記。
學具：膠棒人手一個，各種顏色的糖果若干（綠色、紅色、黃色、紫色）印有糖罐子的紙每人一張。
活動過程：
1、通過“糖果”的遊戲形式，學習手口一致點數4以內的數量。
（1）師：老師今天帶來了好吃的東西，你們猜猜是什麼？一起來看看。每一瓶有幾顆糖果？你是怎麼知道的？
（2）我們一起用小手數一數。集體學習手口一致點數。
2、通過幼兒自己貼糖果，感知4以內的數量
（1）出示貼糖果的材料。
（2）教師演示製作方法：每個小朋友拿一個小簍子，把糖果一顆一顆的貼在瓶子裡，一邊貼一邊數一數，注意要把膠棒塗在沒有畫的這面。
（3）做好後請幼兒數一數，說一說：我的糖瓶子裡一共有幾顆糖果？還可以數一數同伴的瓶子裡有幾顆糖果。
3、通過送糖葫蘆回家的形式，練習按標記分類
（1）介紹不同口味糖果的標記。
（2）請個別幼兒說一說糖瓶子裡上有幾顆糖果，並按標記把糖果送到簍子裡。
（3）集體送糖果回家。
4、小結：今天小朋友都貼了不同數量的糖果，而且把它們都送回了家，你們真棒！老師也為大家準備了好吃的糖果，我們一起去嘗一嘗！
活動反思：
本次活動嘗試打破了傳統教學的模式，把數學活動和遊戲活動進行了整合，從生活和遊戲中感受事物的數量關係並體驗到數學的重要和有趣……”對數學活動的要求，教師為幼兒創設了一個有準備的環境，把抽象、枯燥的數學內容變成有趣的生活活動，讓幼兒在輕鬆、自由的環境中主動地去探索學習。在活動中讓幼兒在活動中感知4以內的數量，對能力弱的孩子給予適當的提示。在最後一個活動中，教師針對班級幼兒對數量認識水平的不同，幼兒可以自主的選擇適合自己水平的數量卡，找到相應的糖果，使不同層次的幼兒在這個環節中都有所提高，從而達到因材施教的目的。此次活動非常注重幼兒的情感體驗，使幼兒在心情愉悅的情況下，不知不覺主動的學習，體驗數學活動的快樂。在教學過程中讓幼兒動口、動手、動眼、動腦為主的學習方法，使幼兒學有興趣、學有所獲。
小班教案 篇7
活動目標：
1、讓幼兒體驗玩色的快樂。
2 、認識黃色，知道小雞的基本特徵 。
3、培養幼兒的繪畫興趣。
活動準備：
棉花棒、大小 棉花球 每人一份；調色盤；畫紙；範畫。
過程：
一、出示範畫，引起幼兒學習的興趣。
今天老師給大家帶來一幅畫，請小朋友欣賞 。畫上有什麼？你們喜歡畫上的小動物嗎？（小雞）
二、認識黃色，知道小雞的基本特徵 。
師；小朋友說得真棒！誰來告訴老師小雞是 什麼顏色的？
生： ？
師：讓老師來告訴你們，小雞是黃色的 。你們看，小雞圓圓的腦袋，圓圓的身體，尖尖 的嘴巴尖尖。可愛極了。
三、示範印畫步驟，幼兒 學習印畫。
師：今天老師要教小朋友用棉花球印畫的本領，你們高興嗎？
1、在印畫之前，我們要看看小雞的基本特徵：“圓圓的腦袋 是小圓，我們用小的棉花球印，圓圓的身體是大圓，我們用大的棉花球印。
2、印好兩個圓後，我們用棉花棒在小圓上畫眼睛和尖尖的嘴巴，在大圓的下面畫兩隻腳。一隻可愛的小雞就印好了。
3、我們用 這樣的方法再多畫幾隻小雞，一幅畫就完成了 。
四、幼兒印畫，教師巡迴指導。
鼓勵幼兒大膽印畫，協助能力稍弱的幼兒完成印畫。
活動結束：
小朋友一起欣賞作品。
小班教案 篇8
設計思路
“遇到困難，不害怕，不退縮，努力想辦法去解決”這是《大蘋果》故事帶給小讀者的啟示。小班幼兒在逐漸適應幼兒園集體生活的過程中，會遇到許多問題需要自己獨立去面對，因而敢於嘗試、不怕困難、努力想辦法是小班幼兒在日常中需要逐步去學會的一種能力。故事《大蘋果》就給予了孩子們這方面的啟迪，同時故事中烏龜伯伯的熱心幫助也凸顯了角色間友愛互助的情誼，能讓幼兒在閱讀中感受到“愛”的溫暖，體驗到關愛他人的快樂。
根據以上對作品的分析和對幼兒年齡特點的解讀，在活動設計中，我首先借用了多媒體，通過多媒體與閱讀相結合的方式，為幼兒創設一個身臨其境的閱讀環境，充分激發幼兒閱讀的興趣，使幼兒置身於閱讀活動中，從而更能理解作品，觀察透徹，更能體驗和觸控到作品中角色的心理變化過程。其次，根據小班幼兒“動中學”的思維特點，在活動各環節中我為幼兒搭設自主參與體驗的平臺，激發幼兒進行觀察模仿，體驗感受，從而增進幼兒對故事內容的理解，對角色的深入解讀。再次，在幫助幼兒理解小老鼠“遇到困難，不害怕，努力想辦法去解決”方面，我設計了一個疑難情景，“小老鼠怎麼過河呢？”激發幼兒為小老鼠想辦法，啟發幼兒大膽想象，鼓勵幼兒遇到問題積極應對。最後，在情感體驗方面，我將作品中“相互關愛”的情感，始終貫穿於活動的始終，讓幼兒在參與、模仿、想象、表達各個環節都能獲得“關愛他人”的情感體驗，從而最終實現讓幼兒在閱讀中獲得全面成長的目的。
活動目標：
1、學習觀察畫面中的角色表情、動作，初步理解小老鼠推大蘋果回家的有趣情節。激發幼兒參與閱讀活動的興趣。
2、願意對畫面中部分情節的空白點進行想象，在演演、講講中體驗幫助他人的樂趣。
活動準備：
——小老鼠，烏gui頭飾各一；蘋果若干
——多媒體課件
——錄音機、磁帶、話外音錄製
活動過程：
一、說說大蘋果
（出示：大蘋果）
2 引導幼兒講講大蘋果，說說大蘋果長什麼樣，喜歡大蘋果嗎。
2 在摸一摸，聞一聞大蘋果的過程中，進一步親近大蘋果，交流自己的體驗和感受，如，大蘋果摸上去什麼感覺呀，聞上去有什麼味道呀等。
二、閱讀多媒體或大圖書
2 多媒體出示“小老鼠”，引導幼兒和小老鼠打招呼，如“小老鼠，你好！”啟發幼兒想象：如果小老鼠發現這個大蘋果，小老鼠會怎麼做呢？鼓勵幼兒用肢體動作進行表現。
2 連續閱讀第一幅到第二幅，觀察小老鼠發現大蘋果的情節。
1、觀察小老鼠推大蘋果的神態、動作，鼓勵幼兒說說從圖片上哪些地方看出來小老鼠推不動大蘋果，認識喘氣的閱讀符號，豐富詞彙“滿頭大汗”、“氣喘吁吁”。
2、引導幼兒模仿小老鼠做“推”的動作，幫助小老鼠一起推大蘋果前行。
2 閱讀第三幅，引導幼兒觀察小老鼠的神態，說說發生了什麼事，認識閱讀符號“問號”，說說小老鼠為什麼不走了。啟發幼兒為小老鼠想辦法，藉助頭飾，鼓勵幼兒將自己的辦法用肢體表演的方式表現出來。
2 閱讀第四幅，聽錄音：烏龜伯伯和小老鼠之間的對話。引導幼兒說說誰來了，烏龜伯伯會用什麼辦法幫助小老鼠。
2 連續閱讀第五幅到第六幅，觀察烏龜伯伯送小老鼠過河的情節
1、圖5，說說烏龜伯伯是怎麼幫助小老鼠過河的，藉助頭飾，教師扮演烏龜伯伯，幼兒扮演小老鼠，共同表演烏龜伯伯背小老鼠和蘋果過河的情節。
2、圖6，教師講述故事結尾，引導幼兒說說小老鼠和烏龜伯伯之間道謝的話，如：謝謝烏龜伯伯！不用謝！
三、唱唱樂樂
2 閱讀第七幅，小老鼠和烏龜伯伯一起跳舞。教師帶動幼兒在音樂聲中和小老鼠、烏龜伯伯一起來跳舞。
2 端出切好的蘋果，幼兒共同品嚐“小老鼠”送來的蘋果，體驗幫助他人帶來的快樂。
——教學反思
《大蘋果》是一個生動有趣的動物故事，書中文字甚少，卻形象地描繪了一隻小老鼠動腦筋將大蘋果帶回家的過程。簡單的故事，豐富的畫面，有趣的情節，能帶給孩子一次愉悅的閱讀體驗。因此，在這個活動中，我試圖通過多個環節幫助幼兒理解故事，通過多種途徑幫助幼兒在閱讀中獲得的成長，如實物引趣、觀看多媒體動畫、藉助頭飾即興表演等，這些都有利地幫助了我演繹這個有趣的故事，讓幼兒從中體驗到了閱讀的樂趣。
一．讓幼兒在閱讀中獲得快樂
這次活動給我最大的感觸是：快樂。我和孩子共同完成了一次快樂的閱讀之旅。這種快樂不僅僅來自於故事本身，更具體的還是來自於孩子們在活動中的各種靈動的表現，來自於孩子們在即興表演中大膽展現自我的樂趣。
快樂一：來自故事的樂趣
《大蘋果》故事生動形象地描繪了一隻小老鼠發現一個和自己大小不相上下的大蘋果，看著這個誘人的大蘋果，小老鼠立刻閃現了想把大蘋果帶回家的念頭，可是如此龐大的大蘋果怎麼推回家呢？當小老鼠費了九牛二虎之力才將大蘋果一步一步向前挪動的時候，前方又是一條寬寬的大河擋住了去路……該故事的趣味就在於情節的展現總是出其不意，讓小讀者無法預料，給予小讀者一種即緊張又欣喜的閱讀體驗。當孩子們正在為大河擋道而發愁苦惱，幫助小老鼠想辦法時，烏龜伯伯的突然出現，又讓幼兒在剎那間顛狂，為小老鼠終於能順利渡河而驚喜不已。故事後，小老鼠和烏龜伯伯的手舞足蹈，不僅將故事的歡快氣氛推向高潮，也將孩子們的心情置於興奮之巔。
快樂二：個性表演的樂趣
小班幼兒喜愛在“動”中學習，“動”中體驗。在這堂活動中，我緊抓小班幼兒這一年齡特點，在活動各環節中時時把握契機，為幼兒搭設“動”起來的平臺，充分張揚小班幼兒的個性。如當小老鼠出現在大蘋果面前時，我鼓勵幼兒想象小老鼠的做法，並讓幼兒進行即興表演，將自己的想法通過肢體表演的方式表達出來。在這一環節裡孩子們表現非常積極，參與表演的興趣濃厚，如有的幼兒惟妙惟肖的模仿著小老鼠的動作、聲音；有的幼兒則大膽地做著各種姿勢、動作。在幫助小老鼠想辦法渡河這一環節裡，孩子們的表現更是生動，他們大膽地手舞足蹈地描述著自己的辦法，用表演的方式展現著自己的好主意……看著孩子們個個自信的表情，感受著他們積極參與的熱忱，我不禁感嘆：孩子們的潛能是無限的！為孩子搭設一個適合他們的平臺，他們就能舞出繽紛多樣的姿態！
二．讓閱讀與幼兒的經驗接軌
初看《大蘋果》，它帶來的僅僅是一次對智力的衝擊，如何將這個故事挖掘得更深，讓故事更加深入孩子的內心呢？我想，讓閱讀與幼兒的經驗相聯絡，讓經驗輔助幼兒思考、閱讀，又讓閱讀充實幼兒的經驗，這樣一種相輔相成的互動過程，將帶給幼兒長遠的印象。
於是，在這次活動中，我更加註重遊戲與體驗。面對這樣一個生動、充滿機智的故事，我大膽地嘗試在不斷的體驗與想象中，讓幼兒的思維變得活躍，行動變得自由。如當出示大蘋果時，我首先讓孩子們說說自己的感受，交流自己看到這麼一個偌大的蘋果會有著什麼樣的想法。在問題的指引下，孩子們回憶著自己的生活經驗，表達著自己的切身感受。當看到小老鼠發現大蘋果時，孩子們又將自己的經驗與問題“猜猜小老鼠會怎麼做呢？”相聯絡，從而走入小老鼠的內心，想象著小老鼠的做法，讓自己的思維在自身經驗與故事情節中來回遊走，達到一種身臨其境的境界。再如，在小老鼠想辦法過河情節中，我更是鼓勵幼兒大膽遷移自己的經驗，將經驗與幼兒當下的思考接軌，從而讓閱讀貼近幼兒的生活，讓閱讀過程成為幼兒自身成長的過程……或許孩子們會漸漸淡忘這個故事，但從中獲得的經驗，卻是他們終生受益的，在新的表演中，我相信一定會看到孩子們的長足進步。
三．活動帶給我的啟示
1、創設良好的閱讀情境是必要的
小班幼兒具有具體形象思維的特點，因而在閱讀活動中首先創設良好的物質情境非常重要，如通過相關閱讀環境的創設，多媒體的利用，情景表演等，這些都能幫助小班幼兒自主參與閱讀，在身臨其境的氛圍中大膽地與故事中的角色進行對話，積極地與故事中的情景交流。其次為幼兒營造良好的閱讀心理情景也至關重要，如活動中經常用真誠的眼光同幼兒交流，用優美的語言、生動的表情創造一個親切、寬鬆的交往環境，仔細傾聽幼兒的每一句話等。這些都能讓幼兒在民主、友愛的閱讀氛圍中感到無拘無束，從而有效地激發幼兒閱讀的興趣、表達的慾望。
2、建立良好的師幼互動是重要的
閱讀活動是在師生和生生間的互動交流中進行的，教師與幼兒應是平等的夥伴關係，師幼互動是活動中最為重要的。幼兒的閱讀能力是有差異性的，因而，我們不能以一個模式地進行引導交流，要針對不同特點和能力，帶給幼兒活動的支援，包括激發碰撞、經驗交流、情感共享，更重要的是幫助不同的幼兒發現、明確自己的問題和疑問，建立起良好的師幼人際氛圍，有效縮短其心理距離，進而進行不同方式、不同內容的交流。
3、支援幼兒大膽想象是必需的。
愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力是無限的”。幼兒不能沒有想象，想象是幼兒的天性，幼兒的思維方式很大程度上帶有幻想色彩。閱讀活動中的作品，大多具有豐富、生動、優美的想象和幻想，合理的想象和幻想很容易引起孩子們的強烈興趣。幼兒的這種心理狀態一旦與閱讀作品中的幻想合拍，就會迸發出無窮的樂趣和想象。因而活動中對幼兒想象的支援和肯定，能有效地啟迪、培養和發展幼兒身上隱藏著的神奇而無窮、健康而富於創造性的想象力。
教學活動總是要經過不斷地推敲與探索的，感謝《大蘋果》給了我一次如此快樂的經歷，尋求閱讀的新空間。而我，也將繼續思考與實踐。
小班教案 篇9
活動目標：
1、能通過點數說出6以內物體的數量。
2、體驗集體遊戲的快樂。
3、探索、發現生活中的多樣性及特徵。
4、培養幼兒的觀察力和動手操作能力。
5、培養幼兒敏銳的觀察能力。
活動準備：
小蜜蜂頭飾12個、自制雙面花朵（紅色、黃色）、小熊卡片（3—6）、黃色點子若干、蜂蜜罐12個、綠地毯等
活動過程：
一、情景匯入
教師與幼兒裝扮成小蜜蜂進入小花園。
提問：春天到了，花園裡開滿了美麗的鮮花。瞧，花園裡有些什麼花呀？
小結：花園裡的花兒五顏六色，真漂亮！
二、遊戲：小蜜蜂採花蜜
1、第一次遊戲：
（1）介紹遊戲玩法和規則：小蜜蜂們，我們一起去採花蜜吧！媽媽會告訴你們什麼花兒的蜜最甜，你們就要把花蜜最甜的花兒帶回家哦。每個小蜜蜂只能採一朵花。
（2）遊戲指令：小蜜蜂採花蜜，什麼花兒的蜜最甜，黃色花兒的蜜最甜。
（3）提問：輕輕地把小花翻過來，小花的背面有花蜜，你採到了幾滴花蜜呀？
（4）小結：每朵花上的花蜜數量都不一樣的。花蜜少的時候，我們用眼睛一下子就能看出來了。
2、第二次遊戲：
（1）遊戲指令：小蜜蜂採花蜜，什麼花兒的蜜最甜，紅色花兒的蜜最甜。
（2）提問：這一次你採到了幾滴花蜜呀？
（3）小結：花蜜多的時候，我們可以點一個、數一個，這樣就不會漏掉了。
（4）給小熊送花蜜。要求：一隻小熊吃一滴花蜜，數一數你的花蜜應該送給哪些小熊呢？
（5）師生共同驗證
三、裝花蜜
1、還有一些小熊也想吃花蜜，數一數，有幾隻小熊呀？它們要吃幾滴花蜜呀？
2、幼兒根據小熊的數量自己貼上花蜜。
3、師生共同驗證。
教學反思
這次的活動幼兒們表現出了極大的興趣與熱情，每個幼兒都非常積極地參與了活動。
不足的是：
由於班級人數實在是過於龐大，分組的時候每組的人數超出了預先的範圍，這就造成了在進行活動的時候紀律散亂，不好控制現場，導致到最後幾乎所有的幼兒都忘記了有“規矩“這回事。如果讓我在重新進行一次活動，我會在活動角色分配上再努力，讓一部分幼兒拿著數字卡片站在教室各處扮演花朵，這樣再分組進行活動時就不會因為人數問題而造成紀律混亂了，也適量地增加了活動的難度。
小班教案 篇10
活動目標：
1.鞏固對三角形、正方形和四邊形的認識。
2.能根據圖紙拼出不同的圖形。
3.喜歡參加集體活動，對七巧板感興趣。
活動準備：
1.人手一套七巧板。
2.各種不同的圖紙若干。
3.PPT課件。
4.音樂《喜洋洋》
活動過程：
一、認識七巧板。
1.師：小朋友今天有好多的圖形寶寶來我們班作客，小朋友歡迎嗎？我們來看看它們都是誰呢？
老師出示七巧板，引導幼兒觀察七巧板中有哪些圖形，是什麼顏色的？鞏固幼兒對三角形、正方形的認識，初步認識“四邊形”，瞭解“四邊形”的特徵。
2.師：我們來看看它們都是什麼顏色的？什麼形狀的？有一個新朋友，你們認識嗎？我們來數一數它有幾條邊？它有個好聽的名字叫做“四邊形”。
3.初步認識七巧板
師：這些圖形寶寶住的家叫做“七巧板”。
二、圖形寶寶搬新家。
1.師：圖形寶寶在“七巧板”家裡住了很久了，它們想要換新家了，我們一起來看看他們搬的新家是什麼樣子的。
2.出示圖紙：飛機、小魚、房子、小鳥。
3.師：他們有這麼多新家呀，我們一起來幫助圖形寶寶搬新家吧！
教師示範操作（房子家），幼兒一起幫助圖形寶寶搬新家。
4.師：你們覺得圖形寶寶們搬的這個新家像什麼呀？（房子）
三、幼兒操作活動。
1.師：小朋友真聰明，幫圖形寶寶都送回了家，接下來要請你們幫助圖形寶寶搬到其他的新家裡去。
2.教師提出操作要求：
師：每位小朋友選擇一個喜歡的“家”，幫助圖形寶寶們從“七巧板家”裡搬到新的家裡去，不能搬錯喲！開始吧！
3.幼兒操作。
四、作品展示
展示幼兒作品，請個別幼兒說說你幫圖形寶寶搬的新家像什麼？
五、遊戲“喜搬家”
師：圖形寶寶們搬了新家都非常開心，邀請小朋友們一起玩遊戲。
教師播放音樂，幼兒在音樂遊戲中結束本次活動。
