《計量的產生、長度單位和麵積單位》教學反思

在前面的學習過程中，學生已經分散地學習了各種計量單位。本單元就是在此基礎上進行系統的整理和總結，使學生對量的的計量知識有一個完整的認識，感悟計量源於生活。

在這節課中，我根據教學目標的要求結合本班學生的實際，努力給學生創造一個數學生活的原型，充分地激發學生學習數學的興趣。計量的產生是這節課的難點，為了便於學生理解看，我將這個難點分解成兩個小難點：

1、什麼是量？

如：表示一枝鉛筆又多長（教師演示），可用1釐米長的一段來計量，量得這枝鉛筆有12段，說明這枝鉛筆的長為12釐米。

2、計量單位是怎樣產生的？

使學生明確：古代（直接比較），現代（選定自己身體的一部分作為計量的標準），這樣就產生了計量的單位。如：一寸、一米等不同的計量單位，給後來人的交易帶來不便，慢慢才逐步統一精確的計量單位。長度單位和麵積單位是這節課的教學重點。

1、為了使學生知道物體或距離的長短，必須用長度單位（千米、米、釐米）等來計量。同時為了加深學生對長度單位的理解，我讓學生自己描述千米、米、釐米等的.大小，並在米尺上指出，使學生在愉快中學習新的知識。

2、為了使學生明確：要表示物體表面的大小，必須用面積單位（平方千米、公頃、平方米）等，接著讓學生聯絡身邊的實際說出1平方千米、1平方米等有多大？使學生在回憶、整理中將所學知識系統化。

總之，在這節課的教學過程中我根據學生的實際，因地制宜地確定教學目標。以目標為導向突出重點、化解難點，充分調動了學生學習數學的興趣。教學中能做到將學與練相結合，讓學生在動手參與、合作交流中將知識轉化為技能。但自己在這節課的教學過程中，還有許多不足。今後我將力求做到教學中面向全體學生，精講多練，以練為主，在練中提高學生的解題技能，在練中提高學生的解題能力。