品德與社會《從幫助別人中獲得快樂》優秀教學反思

《從幫助別人中獲得快樂》一課，可以說是“百易其稿”，要上好一節課真非易事。這篇課文因為貼近學生的生活，內容看起來很簡單，可是就因為太貼近學生的生活，學生就會覺得司空見慣，對課文的內容無動於衷，不能深深觸動學生的心靈。所以如何深入到學生的內心，撥動學生的心絃，激發學生主動去幫助他人，就成了這課亟待解決的問題。我在執教《從幫助別人中獲得快樂》一課後，積累了自己的幾點心得，下面簡單地談談自己在教學中的做法。

一、聯絡生活中的`“大愛”撥動學生的心絃

在授課時我舉了兩個例子，一是令世人哀痛的汶川地震，一是令世人為之驚喜的北京奧運。這兩件事可以說是深深地觸動了人們的心靈。我抓住這兩件大事，緊緊聯絡課文，以助人的角度為切入點展開教學。當學生看到汶川地震的視訊中一幕幕可歌可泣的助人場景時，有的學生流下了感動的眼淚。當學生看到在包括自己的無數人的幫助下，災區的孩子已重返課堂學習的溫馨畫面時，學生由衷地體會到助人的快樂。當看到北京奧運會上辛勤忙碌而又快樂的志願者時，當聽到看到奧委會主席羅格稱讚自願者的話語時，當看到悉尼的“志願者林”時，學生體會到了助人是得到世人普遍為之稱頌的高尚行為。能讓自己更快樂、生活得更有意義。併發自肺腑地說出了“我長大了也要當志願者”的動人話語，讓人深深感到祖國後繼有人。根據教材和學生實際，我重組了教材，創造性地使用教材，讓學生深深地體會到了助人的快樂。併產生了要儘自己所能去幫助別人的願望。

二、聯絡生活中的“小我”撥動學生的心絃

有了關於汶川地震中的“大愛”的鋪墊，學生的情緒已被很好地調動了起來，我適時引導學生去回顧生活中助人的事情，啟發學生用心體會從中獲得的快樂。“運動會上，我受傷了，是××扶著去醫務室。”“我的鄰居是一位獨居的老奶奶，我經常去和老奶奶說說話，給老奶奶解悶。”……課堂上是如此溫馨、快樂，學生們進一步深深地體會到了幫助助人的快樂，及被別人幫助時從中獲得的快樂，體會到人與人之間原來是需要互相扶持的，助人還能讓社會美好。

三、創設體驗活動撥動學生的心絃

在匯入新課時，我創設了一個情境：“遺漏課題，讓學生幫著尋找。”在課堂上，我又設定了一個小遊戲：“給笑臉貼鼻子。”而遊戲者必須在全體同學的幫助下才能完成。讓學生一次次地設身處地地體會到從幫助別人和被別人幫助中獲得的快樂。學生興趣盎然，達到“潤物細無聲”的效果。

總之，淡化完美，追求真實；淡化說教，追求無痕；淡化概念，追求情景；活化教材，追求深度；拓展教材探索空間；發掘教學個性內涵；還原教材的生活本色。教學內容要回歸兒童的生活；教學形式和學習方式多樣化；注重創設寬鬆的教學環境，建立寬容互動的師生關係，這就是品德課所追求的境界。