《等腰三角形和等邊三角形》教學反思

本節課的重點是讓學生在操作中發現等腰三角形和等邊三角形的特徵。我沒有呈現幾個不同型別的三角形，讓學生通過測量邊的長度從而發現他們的共同點，我在讓學生觀察常見的一副三角板，說說每個角的度數，然後再找出比較特殊的三角行，從而引出等腰三角形的。然後利用摺紙這個活動，來進一步的體會等腰三角形的特點，先是引導學生看書上的圖示，理解做的步驟，然後讓學生自己動手去做，學生做得很好，接著我有讓學生在探究本上試著畫一個等腰三角形，使學生在畫圖的`過程中進一理解特徵。對於等邊三角形的教學，基本上也就如此，但是，學生似乎不太理解摺紙的方法，因此，我就作了示範，學生才勉強制作出了等邊三角形。由於在這個部分，我留給學生的時間比較多，後來連書本上的“想想做做”都來不及解決，因此，我決定明天再增加一節練習課，做一個專項訓練，看看學生對知識的綜合運用情況。

今天教學了等腰三角形和等邊三角形，其實學生通過動手操作對等腰三角形和等邊三角形的概念還是很容易掌握的，關鍵在於靈活運用，所以，在練習的時候，我採取了一題多變的形式。在“想想做做”中有這樣一道題目：一根18釐米長的線，可以圍成邊長几釐米的等邊三角形？這個問題很簡單，學生很輕易就解決了，然後我又把題目改成：用一根18釐米長的線圍成一個等腰三角形，腰是7釐米，底是多少釐米？用一根18釐米長的線圍成一個等腰三角形，底是4釐米，腰是多少釐米？通過這兩個問題的練習，學生對等腰三角形的性質有了更深的理解，在做《補充習題》的時候正確率高了不少。所以，書上的練習題還有很多值得我們挖掘的地方。