《磁鐵裡的祕密》的教學反思

在開始上課時，我首先拿出塊磁鐵問：這是什麼？現在想來這樣匯入新課的方式很少不好。沒有激發學生的探究和思考的興趣。我應該這樣設計一個問題：電冰箱的為什麼能夠沒有鎖照樣關上呢？這樣學生在自己的生活經驗中，就會非常容易的得出答案。而且問題來自學生的中間，而且學生在生活中有經驗，不是十分的困難。

在下面的環節就是學生玩自己的磁鐵的.時間。我是這樣的安排的，首先讓學生自己想法去玩磁鐵，然後分享給大家。也就是說學生在玩之前先動腦思考，怎樣去玩，然後再將自己的方法分享給大家。然後大家再一起在玩的過程中發現磁鐵的性質。現在想來，是否能夠讓學生直接去玩，不先想。這樣學生在玩的過程中去發現，在玩的過程中發現問題。在玩的過程中，沒有剛才一些其他學生的思考的限制，可能會有更好的玩法，這樣可能有更好的發現。在學生在體驗發現的過程中，會有更多的成功的喜悅。

還有就是小組進行合作玩。我現在思考這個活動不適合人數過多的小組玩。可以兩個人小組玩，這樣合作，他們都能夠參與進去，而且手中都物品。這樣就不會出現一半學生在操作，另一半在玩的情況。

我先現在的合作探究，需要學生在小組內，但是操作時候可以更為小的分組。這樣效果會更好的。