新人教版八年級生物下冊《基因控制生物的性狀》教學反思

1、生物的遺傳和變異是學生較為熟悉的生物現象，但科學概念的建構需要在知曉“親代”和“子代”的前提下習得；

2、課堂中有一名學生說到人的舌能不能卷是人類的性狀之一，這是動物的一種行為方式特徵，這種行為是動物的先天性行為，而非學習行為。學生的發言試圖想搞清動物的行為與性狀的關係。我認為，無論是先天性行為還是學習行為，都可以表現為生物的性狀。

3、本課採用歸納法效果較好，由調查結果歸納遺傳、變異、性狀和相對性狀，水道渠成。

4、生物的遺傳和變異現象是生物界較為普遍的現象，學生已具備一些感性認識。本章的.學習就是要讓學生的認識更進一步。人類對遺傳和變異的認識，最初是從巨集觀的性狀研究開始的，以後隨著科學的發展，才逐漸深入到基因水平。教師要滲透這種邏輯思路，訓練學生認識事物的能力。受精卵是一個新生命的開始，精子和卵細胞是新生命與父母聯絡的紐帶，父母通過生殖細胞將性狀遺傳給下一代，父母到底傳遞了什麼？引出基因便順理成章。

5、本課學習結束之後，我彙總了我所任教的三個班級性狀調查資料，交給向凱、周媛媛兩位同學，讓他們將同學們的調查情況、老師的統計結果以及自己的思考，寫一份調查報告。一個星期後，兩名同學寫成“基因控制性狀”的調查報告，很不錯，推薦到《中國生物課程網》得以發表。