寫話教學反思範文

作為一位剛到崗的教師，我們要在教學中快速成長，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，那麼你有了解過教學反思嗎？下面是小編為大家整理的寫話教學反思範文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

寫話教學反思1

大家好！我今天做的這節課是一年級《看圖寫話》的期末複習。

看圖寫話是國小語文教學的重要組成部分，是培養學生的觀察能力、想象能力、表達能力和思維習慣的重要憑藉之一，為了訓練學生的語文綜合運用能力，並且和中年級的語文寫作相銜接，從低年級就要逐步開展一定的寫話訓練。

因為這是一堂複習課，學生已經掌握了“誰?幹什麼”的句式，這也是我們期末複習的重點，結合學生的已知，我設計瞭如下的教學步驟：

1以連一連的形式幫助學生複習鞏固“誰?幹什麼”的句式。

2以填一填的形式，讓學生根據給出的提示把句子寫具體，層層遞進，提高難度，讓有能力的學生嘗試用“什麼時間?誰?在什麼地方,幹什麼”的句式把句子說具體。一般學生掌握“誰?幹什麼”的句式就達到了看圖寫話的基本要求。同時，我結合大綱的要求讓學生初步學會使用句號和逗號。為每一位學生都創造了可發展的空間。

3以寫一寫的形式，讓學生進行看圖寫話的訓練。因為這是一節複習課，所以讓學生在說的基礎上去寫，然後去檢查，教給他們看圖寫話的方法，也培養了學生逐步養成檢查的習慣。由於這是複習課，每個環節我都讓學生進行總結，在教師的指導下，複習鞏固看圖寫話的方法。最後由學生自己小結的基礎上，本著學有所得，學為所用的原則，幫助學生編了一個小兒歌，讓學生在寫作中正確、巧妙的運用。

通過這次的做研究課，我的教學理念有了的轉變，課堂實踐能力得到了提高。下面我就結合剛才這節課，談談我的個人體會。

我先談談我感覺幾處成功的地方：

1進入填一填的練習後，我利用提示語的方式讓學生把句子補充完整，通過比較第一二句話，讓學生知道用上“在什麼地方”使句子更加具體了。再通過引導啟發，由學生說出，句子的開頭還可以加上“什麼時間”就更加的'具體了。因為學生掌握的時間只是侷限在“早上”，“中午”等等，我給出了在“語文課上”，又引導學生自己來說。

其中一個學生回答了“數學課上”，我及時通過引導讓學生注意到圖上小朋友看的是一本語文書，讓學生進一步鞏固要“仔細觀察”的概念，同時讓學生明確想象要合理。

2最後，在觀察、交流的基礎上，讓學生去試著寫出一句話。我就“仔細觀察”這個要點給出了一句話：早上，明明和小文在院子裡下象棋。讓學生自己來發現其中的錯誤，圖上實際是兩個小朋友在下圍棋。進一步培養了學生觀察的能力。

3本著“學有所得，學為所用”的原則，我給學生設計了一個看圖寫話的小兒歌，強化了看圖寫話的方法，也變於學生的記憶和運用。

在這節課上，我也出現了很多問題：

1例如，剛才我提到的，在觀察看語文書這個環節時，我應該在學生說出“數學課上”以後，當時就讓學生再來說一說，然後讓其他學生認真聽，由他們自己去發現其中的錯誤，引導學生要“仔細觀察”的同時，還要想象合理。

2在觀看課件的過程中，我發現自己多處都出現了“那麼”的口頭語。在今後的教學中，應該刻意的去發現，改正，使得自己的語言更加的簡潔、精練。

3評價學生的時候應該在充分給予肯定的基礎上，對其他學生提出更高的要求。我評價僅僅是“你真棒”，“你回答的真好”等，沒能說出好在什麼地方，就顯得評價的語言過於單調，缺乏新意。

我是第一次嘗試這樣的研究課，實踐經驗不夠豐富，還有很多的不足之處，也希望在座的各位老師給我提出意見，幫助我進步。最後，在這裡我還要感謝給予我大力幫助的簡主任和田恬老師。謝謝大家！

寫話教學反思2

從六年級下來教一年級，在教學上我有很多想法，就拿寫作來說，有的高年級學生怕寫作文，總覺得沒的寫，一聽寫作文就發愁，他們總說，“老師我們真的不知道要寫什麼，怎麼寫啊？”老師也沒辦法，只好讓他背別人的文章，可一旦換了題目就不會靈活運用。寫作功底不是短時間就能培養出來的，靠長時間逐漸積累才能有所成效。於是我從一年級下手，培養學生寫話能力。

首先，我先訓練學生的表達能力。學生說話往往想到什麼說什麼，缺乏條理性。在讓學生說話之前我給他們相應的時間先組織自己的語言，想想自己想說什麼怎樣說，避免站起來不會說或忘記說什麼。注重語文課上的口語訓練，落實訓練點，精心設計一些話題，讓他們說，只要張嘴就比不說強。在大膽說的基礎上再訓練完整說，有條理的說，能根據老師的要求有選擇的說。說為寫打下基礎。

在訓練說的基礎上開始訓練寫。我從學完拼音就開始有計劃的訓練寫。先寫一句話，因為有的學生零星認識一些字，有的是上學前班老師教的，有的是家長教的，所以我鼓勵他們會寫的寫字，不會寫的用拼音。剛開始，還真費勁，不是拼音不對就是不叫話，還不通順，真是萬事開頭難，但我還是堅持讓他們寫。每天看這些“中西結合”的作業真是一種煎熬，拼音不對我給批改並把正確的寫在邊上，漢字不對改正後加上拼音。把寫的好的作業讀給大家供同學借鑑。

一個星期過去了，一個月過去了，寫話初見成效，大部分學生已能寫完整的一句話，並且知道加上句號。隨著學習漢字，學生的寫話內容不再侷限於日常用話，開始有了一些內容變化，像學完漢字，他們把記憶漢字的方法表述下來，根據天氣變化寫內容，例：這時是冬天，學生寫風大，句子是這樣寫的“今天風真大，樹枝都刮折了，地上的小石子打在臉上很疼，紙滿天飛。”其中也有拼音，但已能寫出一些內容，對一年級學生來說已經不容易了。在第一學期結束時，寫話有了更大的進步。能仿照課文些小歌謠，例：學完課文《小小的船》，我班楊萌就寫出了這樣的文“彎彎的香蕉小小的船，小小的船兒滑彎彎，我在小小的船裡坐，只看見黃黃的外殼白白的心兒。”雖然不是很壓韻，但也相當不錯，還有30%的人也寫出了不錯的小兒歌。

現在，孩子們每天都自覺的寫，當作平時的訓練之一，寫話內容有時由我規定，有時自由寫，我根據生活中的比較突出的事規定內容，春天到了寫春天，下雨了，觀察下魚寫雨景，考試了寫心情，放假了，寫一寫假期發生比較讓他們注意的事。有時放開手腳，自己定內容隨便寫，從中也發現一些問題，孩子喜歡寫流水帳，沒有突出的事，有幾個孩子總寫家長買好吃的，真高興之類，顯得內容貧乏，下一步，我打算擴充閱讀量，多借閱拼音讀物，擴充他們的詞彙量，積累寫作知識。

通過這段時間的訓練，我覺得從低年級培養學生寫話能力，在培養國小生的觀察力、想象力以及邏輯思維能力方面是十分有益的。會促使學生去關心周圍事物。做到時時留意、事事關心，不斷地開拓視野，提高書面表達能力，為將來寫作文打下基礎。它的好處還在於及時複習拼音和生字，擴大識字量，因為家長會教學生個別生字，教師的提示擴充詞彙量，提高遣詞造句和記憶能力。

新課程《語文課程標準》特別強調在低年級讓學生“提前讀寫”，培養學生寫話正是實現這一要求行之有效的訓練途徑。通過我的訓練，我覺得學生在語文方面確實有所提高，有很大收益，所以我認為。從一年級開始培養寫話訓練百利而無一弊，只要堅持，就會有豐厚的成果。

寫話教學反思3

我在教授第十一冊第一單元的看圖寫話時是這樣開始的：請同學們畫出要求中能體現六年級要求的子。此項教學環節讓學生一下明確了高年級與低中年級寫話時的不同要求。在教學過程中，我注重方法的傳授總結，告訴學生寫話的方法，讓其一生受用。而六年級重點是要指導其豐富的想象，因此在引導學生充分觀察畫面後，我引導其積極思考。

在讓學生聽優秀範文時，我讓同學全體閉眼，邊聽邊想象，並且告訴學生作者就象導演一樣，把一幅簡單的圖畫拍成了一部感人的故事。有的範文抒情開始，我就喻為是“浪漫型的導演”；有的範文是開門見山的開頭，我就喻為是“寫實型的導演”；有的範文是敘述故事結果為開始，我就喻為是“技巧型的導演”。聽完後，我讓學生們都把自己設想成是導演，完成這一故事，學生們積極性很高！

在課的結束，我又表演了快板歌：

看圖寫話並不難，事情過程才完成。

仔細觀察放眼前。口頭說通莫忘記，

一看環境和人物，時間地點要說清。

二看動作和表情。心理想法和語言，

一絲一毫看得準，二者一樣不能丟。

融入生活來想像。記我看圖寫話歌，

原因經過加結果，下筆流暢有神功。

整節課上得很不錯！

寫話教學反思4

自3月9日上午，聽了肖老師看圖說話寫話指導課，整節課注重培養學生認真觀察圖上的事物，指導學生認真觀察插圖學會觀察方法，從整體到部分把自己所看到的、想到的大膽說出來。再引導學生寫話到對學生作文的點評能做到步步深入，有條有理。

從這節課中，看到學生在愉快的氛圍中，輕鬆掌握了“看圖說話寫話”的方法，發揮自己的想象力寫自己想說的話，寫對周圍事物的認識和感想用自己最精妙的語句表達出來。給我的感覺是老師教學紮紮實實，活兒有序，教學環節環環相扣。解決了二年級語文教材的難點。

結合自己教學實際，我對如何培養學生學會看圖說話寫話教學進行了一些反思：

一、培養學生的說話興趣

在平常的閱讀教學課堂上，善於發現教材的編寫思路，來設計自己的課堂教學。我們都清楚的發現人教版的每篇課文的課後練習，都以學習夥伴的口吻敘述，非常親切、自然。如一年級下冊“識字一”課後小夥伴的提問：

①“你聽到春天的聲音了嗎？”

②“你看到春天的色彩了嗎？”

這為老師的教學生的學，搭建了多麼好的互動說話平臺。我在教學過程中，首先播放根據課文插圖製作的多媒體課件，讓孩子們看圖練習說話，你看到了哪些景物？這些景物都有什麼特點？根據學生的介紹，隨機出現課文中的相關詞語。在熟讀的基礎上加以領會、運用；其次引導孩子在朗讀中感悟，讓學生邊看圖邊聽老師讀，自己在頭腦中感受詞語描繪的景象，如：柳綠花紅、百花齊放、百鳥爭鳴、冰雪融化、泉水丁冬……同時也鼓勵學生自己邊讀頭腦裡邊想象詞語描繪的景象。最後我出示這兩個問題，讓學生先在小組裡討論交流。然後選擇自己喜歡的方式來表達。可以用說一說、畫一畫或用找一找的方法都行。這時同學們的討論交流，可我之前是沒有預料到的，同學們把自己聽到的、想到的，積極地大膽地用自己不同的方式表達出來。從這裡我覺得挖掘教材要點，力求每課都培養孩子的說話興趣是非常必要的。

二、鼓勵學生養成課外閱讀的習慣

語文課程標準說得很清楚，在寫話中樂於運用閱讀和生活學到的詞語。只有喜歡閱讀的孩子，他的語言的積累就會越來越豐富。美國兒童心理學家研究也認為，那些愛聽故事和閱讀的兒童，其想象力、創造力比其他小孩要高出一倍。為了鼓勵孩子多看課外書籍，我想方設法把班級的圖書角的課外書籍，儘量擺放一些學生喜歡看的圖書，圖文並茂的童話故事、兒歌、簡單的謎語、古詩80首……鼓勵學生多看這些故事書，多開展講故事競賽，對講得生動有趣的同學稱為“故事大王”；對積極大膽開展的同學稱為“故事愛好者”讓學生在鼓勵下逐步形成閱讀習慣，慢慢地喜歡閱讀。我還鼓勵學生多一點到學校的讀書吧，去選擇自己喜歡看的書籍。或者叫爸爸媽媽送你去新華書店看書也行。我覺得良好的閱讀習慣貴在堅持，孩子們看書有了興趣，大大提高了口頭語言表達能力，為寫話奠定了基礎。

三、培養學生寫話的思維能力

二年級學生對寫完整的句子已經有了一定的基礎。平時指導看圖寫話時，重點引導學生觀察圖畫時先從整體入手，初步感知圖上的主要內容，或誰在什麼地方幹什麼？發揮想象想想圖上人物的動作、神態、心理活動，以及人物之間的聯絡，把他們的活動描寫出來。在寫話過程中，鼓勵學生樂於運用自己平時在閱讀和生活中積累的詞語，對圖上週圍事物的認識和感想表達出來。

綜上所述，低年級學生的說話寫話起步訓練，興趣是最好的老師，善於利用課內外的資源，培養學生樂說樂寫，逐步提高學生的說話寫話能力，為中年級的作文做好鋪墊。