優質課美術教學反思
如果一個教師只顧埋頭工作、默默耕耘，從不抬頭看路，從不反思回顧、不總結提升，那麼充其量只可能是個地道的“教書匠”，所以，教學需要反思。下面是關於優質課美術教學反思的內容，歡迎閱讀！
優質課美術教學反思
人教版八年級下冊第四單元第一課《和諧溫馨的生活空間》，是屬於綜合探索”的活動內容。本課在引導學生了解居室設計特點的基礎上，重點引導學生觀察生活中的居室設計，使學生充分認識一切設計的宗旨都是以人為核心，好的居室設計能提升我們的生活品質。能夠通過繪畫手段再現室內設計的創意與構思，直觀地表現設計意圖與裝修效果，合理展現出富有個性與情趣的居室效果圖。
學生心靈深處迫切要求創造的'基本潛能，給予他們寬鬆愉悅的環境，孩子才敢於自由想象，標新立異和創新使個性獲得發展。本課學生運用多種手段，抓住生活中的獨特視角，分組討論，自主聯想規律，在交流中找到不同色彩的聯想效果，最終達到不同層次的學生有不同的學習收穫。並且注重生活實踐，豐富創新內因，給學生最大的創新空間。本節課也體現了多元綜合，既超越教材內容，拓展教材內容，為學生提供大量的相關資料，擴充套件了學生思維的性，昇華了教材的內容主題；以超越了形式，把美術同音樂等相結合，確立了多元綜合教學模式，這既適應時代發展的需求，更適應學生髮展的需求。
這節課跨越了傳統的美術學習活動方式，融入欣賞、描述、討論、評論、提問等活動方式，培養學生髮現問題、解決問題的能力。在課堂上引導學生通過對比，用師生互動的教學方法，共同分析室內設計的風格特點及室內設計的基本要素，通過作業練習繪製室內設計效果圖,培養學生的設計能力、審美能力，激發了學生熱愛生活、美化生活的熱情。課堂教學效果較好。
優質課美術教學反思
《我的書包》是人美版國小美術第十一冊中的一節“設計·應用”課。結合教學內容，我在此課中主要抓住了幾個點來進行傳統文化的滲透。一處是複習以往學過的設計圖的相關知識時，我引用《論語》中的“溫故而知新，可以為師矣”；一處是讓學生說說見過哪些具有獨特功能設計的書包後，我用《弟子規》中的“若衣服，若飲食，不如人，勿生戚”進行的總結；再有一處就是學生進行設計表現前，我用《論語》中的“學如不及，猶恐失之”鼓勵學生要奮起直追，即使不能超越別人，也要超越自己。
授課時，我或口授或板書傳統文化，基本上完成了自己預先的設計。但是課後回味時，我覺得自己在闡釋和引申傳統文化時，語言處理不夠簡練，隨意性太強。還有就是在讓學生說說想給什麼人設計一個什麼樣的書包時，當有學生說要為殘疾人設計帶輪椅功能的書包時，我馬上就表揚這名學生是個有愛心的孩子，卻疏忽了《弟子規》中的“凡是人，皆須愛。天同覆，地同載”這句話，如果用在此處不是非常適合嗎？孔子有云：“機不可失，失不再來。”看來我要將傳統文化內化為自身素養的一部分仍需不斷努力。教學中我還要重視對學生髮言的預設評價。
這其實就是備學生，瞭解學生對某些問題可能會做出怎樣的回答，然後選擇適宜的傳統文化給予恰當的評價。對於像我這樣傳統文化底蘊不深厚的人來說，尤其應該重視傳統文化在預設評價中的運用。
