用直觀形象創設情景

牛津英語教材的內容設定生活性強，緊隨現代生活的步伐，接近學生，圍繞社會，符合教材內容，實物材料豐富。以生活中可以信手拈來的實物作為教具，直觀形象，能引起學生的興趣和注意，既能有效地激發學生的聽課熱情，又能積極地調動學生的思維，把科學知識與社會生活融為一體。

例如：在教學3BM2Unit3的形容詞時，我通過實物的展示，讓學生在摸摸，嚐嚐中學習單詞和句型，學生學的容易和有趣。他們在經過自身的.實踐和體驗後對單詞soft, hard, smooth, rough, hot, cold等有了深刻的印象。其後的拓展環節中由於學生有了實物的幫助，他們能很快說出The is soft.等句型，學起來也產生了事半功倍的效果。在運用物主代詞＂my，your＂等詞時，我讓學生各自拿著自己的鋼筆說：＂This is a 's my pen.＂然後我指著對方的鋼筆說：＂It's your pen.＂於是學生之間產生了對話，我又指著其它學生的鋼筆（男、女各一人）：＂It's his pen. It's her pen….＂這時，學生就自在地變換實物說：＂It's my ruler(pencil-box).再進行Is this your…..?的問答。這種真實的情景，輕鬆地調動了學生的積極性，使學生愉快地掌握了所學新知。如果有些內容不能以實物展示，我便用簡筆畫代之，以寥寥數筆勾畫出一副妙趣橫生的畫面。這些有趣的畫面激起了學生的興趣，吸引著學生的注意力，人人聚精會神、專心致志，提高了上課效率。