《分米和毫米》教學反思範文

《分米和毫米》這節主要教學分米和毫米的認識，以及分米與米、毫米和釐米之間的進率。在此之前，學生已經認識了米和釐米，學會了用直尺繼續測量，積累了一定的長度單位學習的知識和經驗。在教學中，xx幼師學校就利用學生原有的知識，進行教學。

1、充分利用學生已有的知識和經驗組織學習活動

匯入部分引導學生回顧已經認識的長度單位，米和釐米。通過用手比劃1米、1釐米有多長。複習進率：1米=100釐米，重新認識尺子，知道0刻度線的作用，目的在於喚醒學生已有知識。接著讓學生量一量數學書的寬大約大約18釐米，啟用學生測量經驗。再讓學生量一量數學書的厚度，發現新的問題---數學書的厚度不到1釐米，在直尺上施6個小格。引入對毫米的認識，體會到表示比1釐米短的長度，要用更小的長度單位---毫米。並通過觀察直尺，認識1釐米=10毫米。教學分米的認識時，讓學生找到10釐米的.長度，告訴學生，這樣的長度就是1分米，用手勢表示出。想想在我們的生活中，哪些物體的長度可以用分米作單位，並舉出例項。在這些過程中，學生對分米的認識就加深了。

2、讓學生在豐富的活動中體驗1分米和1毫米的長度，建立長度觀念

本單元教學的重點是認識分米和毫米，幫助孩子建立相應的長度觀念。在教學中設計豐富的活動，讓學生活動獲得對單位長度的豐富體驗。在認識毫米中進行了一系列的活動：認一認，在電腦上演示直尺上1釐米中間每小格的長度是1毫米；指一指，組織學生用鉛筆在直尺上指出1毫米；找一找，通過準備的豐富材料：角硬幣、電話（公交）磁卡，讓學生感受1毫米的具體長度，形成表現；比一比，要求學生用手比劃出1毫米的長度。說一說，說說你覺得1毫米怎麼樣？你對1毫米的長有什麼感覺？通過豐富的活動使學生體驗感受到1毫米的實際長度，強化已經形成的表象。