分蘋果教學反思（通用6篇）

作為一位優秀的老師，課堂教學是我們的任務之一，通過教學反思能很快的發現自己的講課缺點，那麼應當如何寫教學反思呢？以下是小編幫大家整理的分蘋果教學反思（通用6篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

分蘋果教學反思 篇1

本節課北師大版二年級下冊第一單元除法的起始課《分蘋果》。這節課的主要內容是學習除法的豎式計算。本節課具有承上啟下的作用。承上的是，學生在二年級上冊已接觸到了除法，並理解了除法的意義和較為熟練的掌握了運用乘法口訣求商的方法，所以學生能過根據所學，運用數學資訊，提出有關於除法的數學問題並解答。啟下的是，本節課所學習的除法的豎式計算，為學生將來學習更為複雜的除法打下基礎。所以本節的重點是引導學生結合具體的分物過程，在瞭解除法豎式各部分的意思的基礎上學習豎式，進一步加強學生對除法意義的理解。在這個過程中要讓學生掌握除法豎式的書寫格式，這也是啟下的重要一環。

本節課我覺得自己做得比較好的是：

1、在上課的起始跟著學生一起復習除法的意義，運用乘法口訣求商的方法和除法各個部分的名稱，為新授課做準備。

2、讓學生根據主題圖，找出數學資訊，並根據自己選出的兩個數學資訊提出有關於除法的的數學問題並列式解決提出的數學問題。

3、鼓勵學生運用多種方法解釋如何解決除法問題，並引導學生說一說，擺一擺。

本節課處理不當的地方我認為是：

1、在介紹除法豎式時，沒有結合除法的意義來解釋，只是單純的引導學生觀察，橫式與豎式中被除數、除號、除數和商之間的對應關係。

2、沒有介紹清楚除法豎式的書寫順序。

3、沒有設定動手操作的環節，讓學生擺一擺，進一步鞏固除法的意義。

接下來需要改進的地方：

1、認真專研教材，把握教材中各個環節之間的關係，比如說，本節課需要著重把圓圈2中所提煉出來的除法的意義，運用到圓圈3講除法豎式中去，學生不僅可以學習到除法豎式的書寫，也可以進一步加強對除法意義的理解。

2、需學習提問的技巧，爭取做到提出一個問題之後，學生能馬上明白老師的用意。

3、在備課時，要在需要學生動手操作的環節上，設定對學生學習該知識有幫助的操作活動。

分蘋果教學反思 篇2

《分蘋果》這節課主要通過“小熊過生日”這一情境使學生體會平均分的意義，發展他們的數感。我從學生所熟悉的和喜歡的事例（過生日）出發，設計了一個小熊過生日的情境，創設了12個蘋果怎麼平均放在4個盤子裡的問題情境，使學生產生動手分一分、擺一擺的需要，充分調動了學生的興趣和積極性，有了初步的感知，下一步就需要孩子們親自去經歷知識發生、發展的過程，從中體驗到探索的樂趣，感受到成功的喜悅。於是，我精心設計了動手操作這一環節，讓學生在分小圓片的活動中進一步體會平均分的含義，培養了他們動手的能力，有利於學生建立準確的、清晰的表象，為後面正確計算打下堅實的基礎。讓學生在活動中充分體現了學生自主、合作、探究的學習方式。

由於每個孩子的知識基礎和個性差異不同，因此為了能讓不同型別、不同層次的學生擁有同等學習和表現的機會，我在動手操作這一環節，給學生留有足夠完成學習活動的時間和空間，並對於班上部分學習有困難的學生給予特別的關照，讓每個學生都能有效地參與到我們的學習中來。新課程改革中也對我們教師提出了挑戰，要求我們不再作為知識的權威，而是充當指導者、合作者和助手的角色，與學生共同經歷知識探究的過程。整個課堂活動中，讓學生個個參與，真正“活動”了起來，而且有收有放，收放有序，使整個課堂活而不亂。從而使學生感到不是“學數學”，而是在“玩數學、體驗數學”。另外我還在整堂課中根據低年級學生的特點，設計了多種“小動物的遊戲”，帶出了多種有效的練習，目的就是為了讓學生們能在一個輕鬆、和諧的氛圍中學習數學，體驗學習數學的樂趣，使學生在饒有興趣中逐步提高計算技能，從而充分發揮學生的潛能。這節課學生有比較明顯的進步和發展，表現在有一部分學生已經可以擺脫學具操作，應用乘法口訣進行平均分了。

分蘋果教學反思 篇3

1、精心創設數學情境，激發學生學習數學的興趣。

課標指出：在教學中，教師要創設問題情境，讓學生在生動具體的活動中學習數學。因此，在教學“分蘋果”這節課時，我充分利用教科書所提供的情境，開展教學活動。本節課的教學活動，我創設了多個數學情境，不但有效地激活了課堂氣氛，激發了學生的學習興趣；而且以形象的情景為媒介，縮短了國小生在認知過程中的形象思維與抽象認識之間的距離。本課中的情境創設，其素材都是學生生活中熟悉的，讓學生在情境中感到數學就在身邊，如從開始的幫智慧老人把12個蘋果平均分在4個盤子裡，每個盤子分幾個？拓展為12個蘋果，每2個分一盤，可以分幾盤？再拓展為如何將10個蘋果每3個裝一袋，可以裝幾袋，還剩幾個？激發了學生的學習慾望，也使學生領悟到數學源於生活，用於生活的道理，從而使學生產生親切感，讓學生在研究、發現問題中學習數學、理解數學和發展數學

2、培養了學生的動手能力及思維能力。

本節課通過讓學生動手操作（如：分一分、擺一擺、填一填、圈一圈、畫一畫等），讓學生親自經歷獲取知識的過程，逐步體會兩種“平均分”的形式。同時，在本課的教學中，我既重視學生的“平均分”的結果，但更重視引導學生去探索“平均分”時你是怎麼想的，以使學生體驗解決問題策略的多樣性，進一步發展了學生的思維能力及動手操作能力，激發學生的學習興趣，增強學生學好數學的信心，促進學生全面、持續、和諧地發展，也有利於培養學生的創新精神。

分蘋果教學反思 篇4

在開學之初，我在本學期第一課《分蘋果》的教學，非常榮幸能夠得到主任的聆聽和指導。各位領導給我的教學工作提出了非常好的建議，也為我這學期的教學指引了明確的方向。下面，我就本節課的教學，進行如下的反思：

1、教學目標方面。我在理解本節課的學習目標時出現了偏差。本節課是在藉助分物活動，回顧與理解除法的意義、算理的。再結合分物活動理解除法豎式，掌握其書寫形式，瞭解除法豎式各部分的意思。這節課，我把重點放在了了解除法豎式各部分意思、除法豎式形式這方面，而忽略算理的理解。導致課堂上，前面學生的列表法、數線圖法、口訣計演算法我一帶而過，沒有深入引導學生去發現他們的共性是讓學生體會18裡有3個6，教材這部分的安排是讓學生通過用這幾種方法的計算理解除法計算的算理，而我沒有理解教材這部分的安排用意。學生課堂上在演算法多樣化環節提出了圈一圈、分一分的方法，我更沒有藉此機會分一分，使學生能充分理解算理，在除法豎式的教學時，就可以結合分一分的活動講解除法豎式，學生也能容易理解除法豎式的意思了。因此，我以後的計算教學要注重學生對除法算理的理解，備課時也要理解教材的安排用意，合理、有效地使用教材。

2、本節課的教學中，我的教學語言不簡潔、準確，以後我要注意規範自己的教學語言，使我的教學語言表達精煉準確。

3、沒有充分尊重學生的主動性，沒有放手讓學生多說、多表達。

今後努力的方向：

1、課前談話。對於有人聽課時，學生易產生緊張心理，課堂上不敢大聲表達自己的想法的現象，課前談話可以使學生心情放鬆、精神集中，大膽表達自己的想法。我要從平時練習課前談話，使學生能在輕鬆的課堂氛圍中學習。

2、讀教材：

（1）情景，教學情境的設計要有實效，能激發學生的興趣。

（2）通過多讀、細讀教材、向同組老師請教的.方法理解教材的安排意圖，合理有效地使用教材。計算課中，注重算理的滲透。

3、我以後要加強語言表達的訓練，使自己的教學語言表達簡潔、有效。與學生的交流語氣要平和、親切。

4、我在以後的備課中，要重視教學問題設計，使自己的教學問題要精練、準確。

分蘋果教學反思 篇5

本課是有關10的加，減法的比較重要的環節。教學時通過操作活動讓學生初步理解得數是10的加法和相應的減法，發展他們的數感。因此，為了能使這節課更加生動和富有真實情境感，在教學時，我充分利用課件，通過讓學生把10個蘋果分成兩堆的情境匯入，然後讓學生用學具代替蘋果自己動手分一分；學生交流分的方法；最後再引導學生思考：要使自己分的方法最多，既不重複，也不遺漏，應該怎樣分這樣有利於培養學生的有序思維的能力。

讓學生在有序的分蘋果的方法中思考，得出10的組成和加減法算式。這是本節課教學的重難點，要突破這個重難點，我們在設計時，先由老師扶著寫出兩組10的組成和加，減法算式，接著讓學生自己寫出其餘的幾組組成和加，減法算式，然後彙報，教師板書。最後讓學生讀算式，讀10的組成，做練習的第1，2題，使學生突破這個難點。但是，由於自己在讓學生分蘋果時，反覆重複了分的過程以及將組成和算式分開來完成，耽誤了時間，後面的練習未能完成。在今後的教學中，要注意將知識融為一體，按知識體系創新地設計教學環節；結合一年級學生的特點，增加教學的趣味性，遊戲性，生活性，充分調動學生的學習積極性。

分蘋果教學反思 篇6

這節課是一節計算課，相對比較枯燥，但是我加入了玩手指遊戲，以及很有意思的flash，增加了很濃的趣味性。但是遺憾也可以說是不成功的地方就是沒有時間展示出來。由於前面的小組活動以及小組彙報時間過長，導致後面的內容沒有時間進行，而恰好後面的內容才是整節課出彩的地方。難過！

今天是教學開放日，很多家長都有來聽課，學生的反映都很好，思維很活躍，思考問題都很積極，回答問題很踴躍，連平時很少舉手的學生都很積極，讓我很想盡情的讓他們說，讓他們盡情的展現自己。但是同時也意味著我被學生領著走了，整節課學習的內容很少，節奏不緊湊。

反思這節課的時間分配不合理，在小組活動中應減少一半的時間，在之後的彙報中應該點到為止，而不是讓學生永無止境似的發現。這樣就有充足的時間來進行後面的練習，畢竟那裡才是這節課的亮點。以後要注意這個問題。

提個疑問：10分成兩堆。能不能分成0和10？