小雪花教學反思範文（精選5篇）

身為一位優秀的老師，我們的工作之一就是課堂教學，寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧，那麼優秀的教學反思是什麼樣的呢？下面是小編幫大家整理的小雪花教學反思範文（精選5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小雪花教學反思 篇1

散文詩《小雪花》結構簡單，意境優美，易於理解，不但能激發了孩子欣賞和學習的熱情，而且把孩子帶進了一個無限遐想的天地。它通過把雪花比喻成白紗，銀瓦，棉花，梨花，棉絮，地毯，用文學特有的比喻、擬人的手法生動而優美的讓孩子們感受文學作品的韻律美、形式美和意境美。它的想象貼近幼兒的生活，符合他們的認知水平加上句式較整齊非常適合大班幼兒學習和仿編。本次活動通過童易軟體欣賞理解散文，利用幼兒分組討論發揮幼兒想像力，鼓勵幼兒進行創編。

在活動開始教師通過看下雪錄影供幼兒欣賞，把孩子帶進了一個無限遐想的天地。緊接著教師播放童易軟體《小雪花》，在欣賞散文詩的過程中教師採用提問的方式加深幼兒記憶，讓幼兒理解了散文詩的意境和內容，為進行下一個環節仿編做好鋪墊。在散文仿編過程提問幼兒：“如果你是小雪花，你還會落到什麼地方？”為幼兒創編詩歌提供了線索，使幼兒的發散思維得到了充分的發展和鍛鍊。本活動在組織過程中，也存在不足之處：特別是理解詩歌環節中，問題提的不夠精確，在欣賞完後再提問，幼兒並不能能回答到點上，還需要改進。

小雪花教學反思 篇2

《小雪花》是一節以唱歌為主的綜合課，使學生感受三拍子的韻律。這節課的重點是引導學生用柔美、靈巧的聲音來表達歌曲的情緒。雖然歌曲短小精悍，但我從音樂本身出發，利用各種音樂元素引導學生充分地體驗，表達歌曲的意境，與學生共同度過了充滿快樂的四十分鐘。課後，我靜心反思，又一次深刻感受到：音樂課的形式不管怎樣創新，但是每一個環節，都要具有濃濃的音樂性。

教學歌曲前的匯入先是猜謎揭示課題小雪花，再是欣賞《滑雪》，教師和學生一起隨歌表演學生喜歡的運動滑雪，然後是節奏訓練，用堆雪人的遊戲形式，學生戴上雪人帽的時候真開心啊！為學歌曲作鋪墊。只是這裡的學生可能是平時訓練少，對節奏不是很熟練。我用短小的兒童歌曲讓學生獲得了豐富的音樂體驗。不管歌曲學唱前的節奏練習還是歌曲後的舞蹈的創編，它們的目的只有一個，那就是為了讓學生更好地表現歌曲的意境。而不是為了體現多樣的教學形式，創設完整的教學情境，為設計而設計。

從教學方法上，我把音樂和美術有機地結合起來，使教學有了新的突破。歌曲雖然篇幅比較短小，但對於二年級的學生來說，要唱準歌曲、把歌曲情緒表現出來是有難度的。教學歌曲時採用了範唱、教師帶唱、跟琴唱、教師和學生接龍唱等形式，還通過用多媒體出示美輪美奐的雪景視訊，來創設不同的場景，讓學生由衷地發出感慨，有興奮、有驚歎。

然後再用對比的方法讓學生感受興奮高興的心情應該用輕輕的帶有跳躍的聲音來表現，而讚歎讚美的情緒則用舒展連貫的聲音來表現。這個過程設計得環環相扣，遵循了循序漸進的原則。學生學得很輕鬆，在不知不覺中就化解了課堂中很難表達準確聲音的演唱，歌曲情緒有了準確的表達。學生學會歌曲後，再讓學生用簡筆畫畫出六個小花瓣的小雪花，使學生加深對雪花的印象。

小雪花教學反思 篇3

《歡樂的小雪花》是一首三拍子、曲調優美的兒童歌曲，表達了小朋友喜愛雪花，積極投入冬季鍛鍊的純真感情。在這節課的教學中，我帶領孩子們去聆聽、感悟音樂與大自然的巧妙融合，帶領孩子們享受音樂給我們帶來的無盡歡樂，讓他們知道冬季帶給我們的不只是寒冷的感受，同時更帶給我們美的感受和無盡的快樂，從而融入“美”的意境中。

由於是低年級的歌曲教學，所以在學唱的環節中我採用了聽唱法，通過按節奏讀歌詞，到師生對唱，再到男女生對唱，最後集體完整唱並不斷糾正的方法，使學生基本掌握歌曲的演唱。整個學唱的教學環節是比較流暢的。在學唱歌曲的基礎上，我預設了請學生分組自學節奏譜用小樂器為歌曲伴奏的環節，但教學後發現這是比較遺憾的環節。

由於學生拿到小樂器後都比較興奮，而且學生節奏的掌握還不夠，所以他們所表現出來的是嘈雜，並不能體現歌曲優美的意境。基於這些問題，反思自己的教學預設尚有一些可以調整的地方，尤其是用小樂器伴奏的環節可以放在學唱歌曲之前，這樣既可以邊拍擊邊熟悉曲調，又不會使學生在會唱歌曲並即興表現歌曲後再伴奏顯得突兀，也不會使學生好不容易被激發的演唱情緒被嘎然而止，使歌曲優美富有童趣的意境得到更好的抒發，給學生更多的.時間創作歌表演，這樣他們的表演一定能更深入一些，能更多的培養學生的音樂表現能力，教學也能更上一個層次。

通過這節課的教學，學生充分感受到了冬天的快樂和冬天的美麗。但通過教學也使我發現了一些需要改善的問題，比如學生的基礎與我的預設存在一定的差異，這也是我對學生不夠了解的原因，作為一名教師，我首先要做的是關心我的學生，尤其是他們的不足之處，這樣才能以學生為本進行教學，在教學中揚長避短，真正的做到備學生而不是備教案。

小雪花教學反思 篇4

在教學完《歡樂的小雪花》這節課，感受頗多。一節課下來，有收穫，也有遺憾，更多的是成長。

在教學中我對教學內容的設計、方法、手段、課件的設計及教師的語言、教態、儀表等方面都給學生以高尚的美感體驗，來陶冶學生審美情操，滿足學生對美的需要。在匯入部分，我讓孩子們翩翩起舞，通過猜謎語，讓孩子們在愉快的音樂聲中走進課堂。接著又讓學生邊欣賞邊看圖片，通過聽覺帶動視覺，即激發了學生的學習興趣，又豐富學生的想象力，從而讓學生體驗了美。

這節課的三節拍的節奏把握是個難點，我通過多種方法，來突破這一教學難點。節拍練習、按節奏讀詞、隨著伴奏哼唱、伴著動作邊唱邊拍等，在不同形式的練習下，都在有意引導孩子感受三節拍的律動，感受歌曲的快樂。

但頗讓人遺憾的是，我的這個教學設計在落實過程中，還是未能達到我的預期目標，孩子們對附點的掌握還不是很好。我想這也是我這節課教學設計中不足的地方。我把太多的時間花在節奏的練習上，卻沒有顧及到孩子們的需求，壓抑了他們想高歌一曲的慾望。我如果把有些教學環節簡化，把課堂更多的時間，留在與孩子們放聲歌唱上，在引導他們在不斷的聆聽、反覆吟唱中，漸漸地解決教學難點，孩子們的收穫會更多，課堂上也能聽到更完美的歌聲。

每一次的付出都會得到收穫，這一次，我不負此行。相信，在以後的課堂中，我會做得更好。

小雪花教學反思 篇5

12月23日我在園內開了一節語言課。

我為本次教學活動設定的目標是：

1、感受詩歌的美好意境，練習發準捲舌音“窗、沙”。

2、通過謎語、問答以及歌唱等方式，進一步感知和理解詩歌的內容。

3、形成主動積極地參與表演的意識。

詩歌《小雪花》在小班學字寶寶時幼兒已經學過了，因此本次活動我將重點放在了根據詩歌內容進行動作的創編和表演上。活動一開始，我用猜謎語的方式引起幼兒的興趣，很自然的匯出了“小雪花”。接著讓幼兒欣賞詩歌，並根據詩歌內容對幼兒進行提問，引導幼兒說出詩歌裡的內容。然後，我讓幼兒分男女生對練，女孩子念：“是誰敲著窗戶，沙沙沙沙沙；”男孩子念：“是我，是我，我是小雪花。”接下來，我用歌唱的形式呈現出詩歌內容，在後面的動作創編和表演中幼兒充分發揮了主動性。大膽的編動作和表演，使教學氣氛活躍，幼兒順利的掌握了詩歌內容。結束時，幼兒隨著音樂像小雪花一樣飄出了活動室。整個教學活動到次結束。

課後我對這次活動進行反思發現：

（1）我在教學中沒有對幼兒的捲舌音進行練習和糾正。

（2）在分組對練時可以多進行幾次，讓幼兒自由的對練。

（3）在創編的過程中，幼兒形成了主動、積極地參與表演的意識。

（4）整節課，教學效果不錯，氣氛活躍。

（5）在教學中也能對幼兒的表現進行正面引導，作出反應。

本園老師評價我這次活動效果不錯，但是在新授詩歌內容和幼兒發音環節要加強。教學環節清晰，特別是後半部分充分發揮了幼兒的主體性，教師的引導性。整節活動環節流暢。

通過這次的活動反思，相信以後的語言活動我會開展的更好。