最新高中英語詞彙課教學反思範文

作為一名到崗不久的老師，教學是重要的工作之一，對教學中的新發現可以寫在教學反思中，那麼你有了解過教學反思嗎？下面是小編精心整理的最新高中英語詞彙課教學反思範文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

高中英語詞彙課教學反思1

一、總體反思

大家都知道學習英語最大的障礙就是詞彙，大部分學生學不好英語就是因為記不住單詞，或者說記住了又忘了，如此導致學生一提到英語就頭疼，真所謂“望英興嘆”。但是，我們明白詞彙是任何一種語言教學的基本要素。語篇能力當然是最高境界， 但語篇是詞彙的組裝和欣賞， 是詞彙的栽體， 詞彙才是語篇的根本， 我們能在不同的語篇中欣賞到詞彙的魅力。所以脫離了詞彙的英語教學就成了無源之水， 無米之炊。英國著名語言學家D·A Wilkins說： “沒有語法， 人們不能表達很多東西； 而沒有詞彙， 人們不能表達任何東西。”由此可見， 詞彙在語言教學中的地位。但是在實際教學中， 教師和學生們都沒有把詞彙放到最重要的地位， 往往只是任務式的或應付式的處理詞彙。結果只是教師邊教邊抱怨， 而學生只能邊學邊埋怨。大多數學生學習英語就是背單詞而不知道靈活地運用單詞， 最終達不到語言學習的目的——交際。

二、基本學習方法

1、接手一批新學生， 老師要充分地瞭解班裡每一個學生的英語基礎， 可以利用聽， 說， 讀， 寫四個環節進行。這樣就能大致得出班裡學生的英語基礎情況， 在以後的教學中， 老師才能做到心中有數， 有的放矢。如果有一些學生的語音有欠缺的， 老師必須儘可能地幫助他們解決問題， 否則他們學習英語的信心就會不足， 最終影響他們學習英語的興趣。

2、授人之魚， 不如授人之漁。教學生一些必備的語音知識。例如： 音標的正確發音， 音標中音節的劃分， 開音節和閉音節等。這樣學生才會對單詞的發音和如何記憶單詞有了一定的瞭解， 他們在學習單詞時心中才不回茫然。

3、充分利用每個單元后的詞彙。老師可以利用早讀課或課上的時間進行集體教學單詞的發音， 注意多音節單詞的重音， 提醒學生那些單詞容易拼錯。讓學生有一定的時間去拼讀， 記憶這些單詞。在上課時， 老師對這些單詞進行聽寫， 批改後， 發現問題， 再讓學生板書， 然後學生再訂正。通常新學的單詞在一週裡要聽寫三遍， 拼錯的再訂正三遍。這樣一來，學生通過反覆記憶、反覆糾錯， 正確的單詞形式才能在大腦皮層下留下深刻的印象。與此同時老師還要指導學生再趁熱打鐵， 練習使用這些詞彙， 因為只有經過語言的操練， 這些詞彙才能成為活的語言材料。

4、充分利用每個單元的Reading&vocabulary。因為在Reading 中， 學生可以體會到如何運用單詞， 在具體的語境掌握單詞的使用方法； 在Word study 中， 學生可以鞏固所學的單詞並能拓寬所學單詞的用法。如果能及時地默寫優美的句子， 則會提高學生學習英語的.、興趣。

5、可以運用比較， 聯想和語境的方法進行詞彙教學。經過多年的教學實踐， 我認為， 在詞彙教學中， 運用比較， 聯想和語境學習詞彙，可以使學生產生興趣、加深理解、增強記憶， 從而進一步突破高中詞彙教學瓶頸， 以達到提高學生英語運用能力的目的。