教師上網課的教學反思

身為一名優秀的人民教師，課堂教學是我們的任務之一，通過教學反思可以快速積累我們的教學經驗，我們該怎麼去寫教學反思呢？下面是小編收集整理的教師上網課的教學反思，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

教師上網課的教學反思1

為了在新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控工作期間，讓孩子們“宅”出快樂，“宅”出成長，我們班根據幼兒的年齡特點，制定了適合孩子們的各項活動，並加以指導，同時呼籲家長在家有效陪伴孩子，同時遊戲，共成長。由於幼兒教育的特殊性，不適用於網路直播授課，因此我們採用了在QQ群以製作課件PPT、錄製視訊、傳送圖片等形式釋出親子活動，教師在群裡進行交流指導的方式進行教學。下面，就我指導的一個科學活動《動手做飲料》談談我個人的教學反思。

科學探究不是機械的模式化活動，而是幼兒參與的豐富多彩的實踐活動，幼兒的感情體驗直接影響探究的結果。在進行科學探究活動時，要注重調動幼兒的參與熱情。因此，在線上教學時，我選擇了一個能充分調動幼兒參與積極性的活動《動手做飲料》，我想，從家長們在家園互動群裡不斷髮送的孩子們探究視訊和圖片中可以看出，孩子們很喜歡這個活動，因為絕大多數孩子都喜歡喝飲料，也很想做飲料。

在本次親子科學探究活動的指導中，我認為做的比較好的方面就是準備工作做的比較充分，我為家長闡述了本次活動的'目的和活動經驗，羅列了所需的活動材料，並制定了詳細的活動建議，在家長分享孩子實驗的過程時，我也進行了有針對性的個別指導。比如，有的孩子在實驗過程中只探索了哪些可溶性與不可溶性物質，而忽略了水溫變化與物質溶解快慢的關係，我發現這個問題後，及時與家長溝通，並針對後續探究過程進行進一步指導。通過本次活動，培養了幼兒的動手操作能力以及科學探究能力，也提高來親子互動的質量。

在活動的過程中也存在一些問題，基於幼兒的認知水平、家庭環境以及父母的受教育程度不同，孩子們對於物質在水中溶解的現象、水溫變化與物質溶解快慢的關係以及可溶性物質與不可溶性物質的差別等有關知識的瞭解比較膚淺，有些一知半解，一些體驗的深度還有待於加深。

作為教師，我自身的知識層面還需要完善，使自己在開展活動的過程中給與幼兒和家長更多的指導。在今後的教學活動中，我將更加註重活動的程序把控，及時指導和跟進，讓孩子在娛樂中獲取更加有趣的知識。

教師上網課的教學反思2

昨天是網課第一天，可能是由於緊張，通過上課，發現了一些不如意的地方，比如學生回答問題會出現網路延遲，數學課習題沒做完，語文指導寫字，但是孩子們發過來的字不如上學期寫得好等。上午的心情有點忙亂，下午我靜下心來，把問題都寫在本上，一樣一樣找原因和解決的方法，今天的網課效果較好，昨天的問題都得到了解決，心情也輕鬆了很多。

數學課習題沒做完，是因為有原來的一節課40分鐘變成30分鐘，需要對教學環節做調整，抓住例題引導孩子們掌握方法，通過練習加強運用就可以了。同時給孩子們思考時間，可以把回答問題通過微信語音發過來，這樣也有利於促進孩子的課堂參與和積極思考，直播不能變成看電視，那樣孩子就會感覺沒意思了。

語文課抓住語文要素講解和練習，利用寫字時間提高孩子們書寫能力。朗讀課文雖然無法實現了，但可以督促孩子在家完成。釘釘作業裡可以接收語音作業的，可以檢測課文朗讀。

充分的備好課是上好課的關鍵，要考慮30分鐘裡想教給孩子什麼？目標明確了，就好運行了，不要被課件牽著鼻子走，因為有的課件不適合網課。把語文要素、課後習題、每日一練都要考慮進去，告別花花架子，課反而變得簡單明瞭了，孩子們也知道需要掌握什麼了。這樣的30分鐘更有效。

釘釘批改作業的功能較好，方便快捷。

我班級的網路一直運營較好，隨時發現好的方法，隨時試用。

教師上網課的教學反思3

疫情期間，停課不停學。剛一開始的時候，沒有電腦，沒有教材，沒有練習冊，只有一部手機，心慌、焦慮，怎麼辦？沒有退路，調整心態，先在手機上學軟體的使用，再在網上找電子課本，最後在家人的幫助下，電腦也到位了，基本具備了上課的條件。

接下來是備課。我們有充足的時間靜下心來備課，能從網上找更優秀的資源融進自己的教學中，更利於提高自己的業務能力。

再說管理失控。網課課上看不到學生，不能及時掌握學生的聽課狀態，不能及時聽到學生對知識的反饋，學生間也不能合作交流了。還有學生的作業，有一部分學生不交了，無論你在群裡怎麼說他就是不交，家長也不監管，沒有課下的練習教學效果可能好不到哪，我怕最後是事倍功半。

還有平臺的崩潰，開啟優教信使，高峰期使用學生過多，基本一直處於癱瘓狀態，學生做作業打不開頁面、白屏， 我的電腦不執行，卡頓，急得滿頭大汗，又一次束手無策。

最後，無論困難多大，我都會積極應對爭取讓學生的有限的條件下學到更多的知識。

停課不停學，我和我的學生一起努力！