八年級物理《質量》教學反思

質量及其測量歷來是物理教學的重點，一方面由於質量是物理學中的一個基本概念和其測量是基本技能，另一方面也是學習密度的基礎。

《質量》這節課的學習目的是：知道質量的初步概念及單位；知道物體的質量不隨物體的形狀、位置、狀態的改變而改變；掌握托盤天平的使用方法。原本是用2個課時完成這節課的`教學，第1課時學習質量的初步概念及單位和托盤天平的結構；師講解托盤天平的使用方法和師示範操作用托盤天平測物體的質量。第2課時學生分組用托盤天平測物體的質量。第1課時顯得師講得多，學生處於被動地學。講臺上放著一臺托盤天平，師邊操作邊講解托盤天平的使用方法，可見度小且枯燥無味，課堂教學效率低。

現在，我的教學過程設計是：

1、每一小組的課桌上放一臺托盤天平，先讓學生觀察桌上的托盤天平並討論學習托盤天平的結構。

2、學生閱讀課本，討論學習托盤天平的使用方法。

3、學生分組嘗試用托盤天平測物體的質量。

4、學生交流實驗過程中發現的問題。

5、師引導點撥托盤天平的使用方法。

6、課堂基礎習題過關檢查。

我改變教學設計的目的是：為了更好地培養學生[此文轉於斐斐課件園 ]學會學習和掌握基本技能及提高學生的學習興趣。因為現在的日常生活用品都配有說明書，學生要通過閱讀說明書學會使用，所以在學習托盤天平的使用方法時，我採用讓學生先閱讀課本討論托盤天平的使用方法，嘗試用托盤天平測物體的質量，師點撥實驗過程中發現的問題。在課堂上把學習主動權、思考權、發現問題權還給學生，師起到引導和點撥作用，這樣有利於學生的發展。 教學過程中發現：學生邊玩邊學，學習興趣很高，課堂學習效率高。