反意疑問句英語教學反思

反意疑問句是國中階段英語教學的重點和難點，而這部分內容在教材中又比較分散，有必要把分散的知識集中起來串講，分塊複習，各個擊破以提高學生的綜合運用能力與應試能力。下面我就分塊複習，按"練─講─練"程式，分四步走，談談這堂複習課的實施過程。

一、結構認識：

在複習過程中，我首先用幻燈片出示英語四種疑問句句型：[1]Doyouoftenswim?[2]Whataretheydoingnow?[3]Areyouastudentorateacher?[4]Ourclassroomisbright,isn’tit?讓學生口頭辨別它們各是什麼疑問句？各種疑問句有何特徵？通過例項比較與辨別，學生就能從結構上很快掌握反意疑問句的特徵，這不僅複習了反意疑問句，且順帶溫習了其它三種疑問句形式，增強了學生對該結構的實際運用能力，可謂溫故知新，為後面著重複習反意疑問句的用法作了鋪墊。

二、用法歸納：

首先，我還是從"練"入手，用幻燈片出示教材中出現的`反意疑問句，讓學生用口頭表達的形式，進行附加疑問句部分的填空。接著教師針對口頭表達中出現的問題，進行了有的放矢的講解，以簡潔、明快的表述方法，用表格形式，歸納反意疑問句的用法及掌握好反意疑問句的關鍵。

[1]構成：

┌前肯，＋後否陳述句│？

└前否，＋後肯┌willyou

祈使句，＋│？└shallwe

[2]用法：

a.時態、人稱、數、前後一致

b.肯定、否定形式前後相反

"一致"和"相反"用紅粉筆標記。

三、特例運用：

A.注意人稱代詞的例外

[1]如果陳述句部分的主語是不定代詞nothing,something,everthing時，後反意部分主語用it，如：Nothingistooeasyintheworld,isit?

[2]如果陳述句部分主語是不定代詞everyone,nobody,somebody,someone時，後反意部分主語用they（當強調全體時）或he（當強調個體時）。如：Nooneknowshim,dothey? Someoneiswaitingforyou,isn’the?

[3]如果陳述部分主語是指示代詞this，that，後用it；如果是指示代詞these，those，則後用they。如：

Thisisanicecap,isn’tit?

Theseareboxes,aren’tthey?

[4]如果陳述部分是therebe句型，後反意部分仍用therebe句型。如：Thereisnothingwrongwiththeclock,isthere?

[5]如果主語是l＇m，後反意部分用aren＇tl或am’tl（或ain＇tl，均為美國用法）如：l＇mright,aren＇tl?

[6]在祈使句的反意疑問句中，Let＇s開頭，後用shallwe,其它情況用will

you。

B.注意肯定否定形式的例外如陳述句部分含有no, nobody,nothing,seldom,few,little,never,hardly,neither等否定詞，及too…to句型時，後反意部分用肯定式。如果陳述句部分含有un-，in-，dis- 等表否定的詞綴，後反意部分則用否定式。如：HehasneverbeentoBeijing,hashe?

ltisunfair,isn’tit?

C.注意助動詞的例外如果動詞think，believe，suppose帶有賓語從句時，反意部分助動詞肯定、 否定形式要依從句而定。如：ldon’tthinkheisright,ishe?

四、綜合操練：

教學當中儘量創設一定的語言環境，讓學生在知識的運用方面，既掌握機械的語法規則，又能在口語表達中根據實際情況進行靈活運用，比如，在反意疑問句的複習過程中，我歸納了反意疑問句的語調問題，用箭頭表述：

接著進行解說，然後針對會考題型，出幾例口頭練習，要求學生根據語氣，選擇升降調。

最後，教師用口訣形式歸納總結反意疑問句的要點：即：肯否交叉，二位一致；不管問法，事實回答。這樣言簡意賅，對整堂課有畫龍點睛之妙。