登泰山記教學反思範文

在學生充分預習的基礎上，今天，我採用了分小組競賽的教學方法，充分調動了學生的積極性，一些簡單的問題高效說出，難度大的問題同學們勇於探究。可以說整個課堂教學既充滿了挑戰性，又有無限趣味。學生在一種高效、探索、快樂的境界學習。具體說來，做到了如下幾點：

1、注重朗讀品味。

“自京師乘風雪，歷齊河、長清，穿泰山西北谷，越長城之限，至於泰安。” 一句蟬聯而下，奔放的氣勢，急促的節奏，只有朗讀方可體會，只有讓學生體會，學生方可學會分析。我採用了齊讀、個人讀、速讀的形式，讓學生反覆深入朗讀，引領學生在朗讀中體會迫切心情，同時，通過重讀“冒”字，讓學生體會作者不畏嚴寒風雪，勇於知難而上的神態。通過重讀“乘”“歷”“穿”“越”四個動詞，（“風雪”言“乘”，好像風雪隨作者駕馭，比“冒”“頂”多一份主動；河言“歷”，山谷言“穿”，城牆言“越”，）體會語言的準確生動，而且富於變化，筆墨傳神。這樣，學生在反覆朗讀品味中深深領會作者語言的生動傳神特點。

2、注重方法指導。

分析語言表現力，在會考閱讀中是一個重要知識點，所以，我在分析過程中更注重教會學生品味語言的方法。除了朗讀，我交給學生找關鍵詞語的方法。“蒼山負雪，明燭天南。”抓住“負”和“燭”，通過分析讓學生感悟到，青山揹負著白雪，雪很厚；同時，“負” 揹著，賦予靜態的青山以人的動態，用語新穎、傳神。蒼山上的雪像蠟燭一樣照著天南，形象、生動地繪出了積雪的光彩。

3、由點到面，擴充套件教學。

這種方法，我是和劉春英老師學的。這節課，我由品味語言擴充套件到課文內容、寫作主旨、寫作手法、結構特點等多方面知識。而這樣的學習，學生感受到的不是生硬的突兀的灌輸，而是不知不覺地進行知識攀登，思維深入。比如：劉濛濛同學提出“蒼山負雪，明燭天南。”這個句子，那麼這個句子好在哪裡？當然是“負”和“燭”兩個字的.傳神應用，那麼這兩個字體現出了景物什麼特點呢？這就需要深入研討，在探討之時，自然就深入到了文章內容——積雪很厚，並且在陽光的照耀下，雪光晶瑩、光亮、耀眼。而“望晚日照城郭，汶水、徂徠如畫，而半山居霧若帶然。””極天雲一線異色，須臾成五采。日上，正赤如丹，下有紅光，動搖承之。”這些優美的語句，讓我們感受到了作者的陶醉，領悟到了作者對祖國大好河山的熱愛之情，也深刻贊同作者冒雪登山，同學們不約而同地達成了“雖艱辛，但很值”的共識，真正理解了作者不畏艱辛，積極樂觀的生活態度。這樣在分析語言表達效果之時，深入理解了本文寫作主旨。而詳略得當的結構特點不言而喻。這樣，由點到面，課堂教學節奏緊湊，重點突出，學生思維深入。

總之，教師的引導就像一條小溪，應該源源不斷，學生的參與就像那一條條小魚，總可以找到樂趣。