《展示集體的智慧》教學反思

身為一位優秀的老師，我們需要很強的教學能力，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，那麼問題來了，教學反思應該怎麼寫？下面是小編幫大家整理的《展示集體的智慧》教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《展示集體的智慧》是北師大版五年級《品德與社會》第四單元《我是小小主人翁》第三個課題，主要是通過讓學生設計班級網頁標識，知道集體的成功與榮譽必須依靠所有成員的共同努力；發展學生思維能力，培養創新意識；初步知道設計徽章及網頁標識的一些常識，通過設計班徽，增強集體榮譽感和責任感。

設計活動很容易引起學生的興趣，教師應注意利用學生的興趣，增加教學的深度，讓他們從中思考標識的象徵意義，以及以什麼樣的圖案來代表自己的班集體。因此，在備課時，我先了解五年級學生經常瀏覽的網站是哪些，然後在匯入部分，我通過“猜一猜”環節，激發起學生對網頁標識的學習興趣，並進一步引導他們觀察網頁標識的特點。緊接著，我從少先隊隊旗和北京奧運會會徽入手，跟學生一起觀察，談及了隊旗各部分的設計含義，讓學生明白到一個成功的標識，必須用具體的象徵意義。隨後，我把學生的眼光拉回身邊的生活，讓他們談談自己對校徽的理解，通過學生的回答，我發現，學生能注意到設計標誌的幾個要領了，就可以順利地把簡單的理論知識運用到實際的操作上去了。

由於各班級的實際情況不同，教師應因地制宜地設計教學內容，開展教學活動。由於我校一直以來都在進行特色班集體的建設工作，每個班級都有自己的特點，因此，在課前瞭解所教的班集體的特點，讓學生提前留意本班特色所在，能有效地提高課堂效率，讓學生在設計班級網頁標識的時候，做到有的放矢。

在學生進行小組活動時，教師要適時、適度地給予幫助和指導。小組設計的時候，學生會遇到不少困難，我發現有的小組因為難以定下設計方案，吵得不可開交，也有的小組組員之間互相推搪，不願意上臺展示，這些情況，都影響了小組成員之間的合作，也難以達到預設的`教學目標，因此，老師必須做組員之間的“潤滑劑”，及時解決組員之間的小摩擦，讓他們的合作變得高效起來。

對於所有的設計，都要進行評價；對沒有最後選中的圖案更要指出有點和特色。這一環節，由於時間的限制，我在學生展示的過程當中進行了一定的點評，點評過於單調，沒有及時給與學生充分的肯定，一定程度上減弱了教學的效果。在今後的教學中，我應該更加註意對學生的關注，也注意多使用積極的、激勵性的語言，激發學生創作的熱情，讓這種熱情持續下來，成為他們生活的一部分。

教學相長，老師的教和學生的學是相輔相承的。老師一步一個腳印地教學和反思，學生的知識之塔才能牢固地建立起來，雖然，我們不可能建立起巴比倫的空中花園，但是，我堅信，老師對每個課堂細節的推敲，對自己教學的得失進行反思和積累，定能為學生的學習奠基，能為他們未來的成長鋪路搭橋。