《粗鹽提純》教學反思範文

識過程的探索者，是學習活動的主體；是化學實驗課最大的特點，也是化學實驗教學的優勢。

國中化學到了第十一單元鹽和化肥，已基本上接近整個教學的尾聲，設計了這樣一個即與我們的生活實際聯絡緊密，又和我們學習的工業流程緊密相關。對於學生在今後高中乃至大學學習化學都是有著重要的意義。因此，在對於本實驗的教學，我總共分為兩步走，第一步是先讓學生理解好其理論部分，教師認真講解四個實驗步驟地每一個細小環節及注意事項；第二步是在實驗室直接讓學生參與動手實驗，親身體會實驗帶來的樂趣及實驗過程中需要注意的細微之處，體會理論與實際之間的差距，學會分析誤差，進而養成良好的實驗習慣。

本節課存在的不足之處：

一是時間掌握的'有些欠缺，學生投入的實驗忘記了時間，後來的總結顯得比較倉促。

二是學生動手能力比較差，在國中化學中讓學生做的幾次分組實驗中，只有製取氧氣和二氧化碳氣體時，稍顯複雜，而本次實驗可以說是托盤天平的使用、液體的取用、溶解、過濾、蒸發結晶五個實驗的綜合，過程比較複雜，注意事項比較多。有個別學生在實驗過程中充當了看客。

三是學生的實驗操作不規範，如過濾時，盡然出現了兩個學生同時操作，蒸發結晶時攪拌不規範，不均勻導致液體飛濺。

四是學生實驗中不夠細心，沒有蒸到快乾就取下了蒸發皿，導致產率偏高，而且七個小組差距較大。

在今後的實驗教學中，應儘量把組在劃分想多一些，每組人數控制在2-3人，以確保每一個學生都能夠動手操作。以彌補上述過程中的不足。