《螳螂捕蟬》課堂教學反思

《螳螂捕蟬》是一篇寓言故事，講的是春秋戰國時期，吳王決定攻打楚國並不準別人來勸阻。千鈞一髮之際，一位少年巧妙地用螳螂捕蟬的故事勸說吳王，使他打消了攻打楚國的念頭，警戒人們只看到眼前利益，不顧身後隱患是危險的。教學時，我引導學生抓住少年勸阻之妙，激發學生的探究意識，從而深入感受課文內容。

一、引起疑趣，發現其妙

教學時，我抓住課文的因與果，請同學們讀讀課文，看看吳王想攻打楚國，開始態度如何？最後怎麼樣了？在此基礎上，我再加以引導。這裡，通過對比，讓學生髮現疑點以引起注意，從而激發了學生探究事物的興趣。

二、轉換角色，感受其妙

在激起學生探究少年勸阻妙在何處時，我再讓學生讀課文，感到少年講的故事很妙，並啟發學生通過生生朗讀、師生朗讀、分角色表演等方式把故事表現出來。學生以演促讀，以讀促理解，創設了一個自主學習、互相協作的`氛圍。從概括文章的主要內容，到了解少年是怎樣一個人，以至後來理解寓言的寓意，層層深入。

三、複述故事，表現其妙

閱讀教學以讀為本，通過朗讀內化理解，通過複述表現感受。我在作業部分就佈置了這樣一題，讓學生通過內化吸收，進行行動的複述，把少年勸的妙處表現出來了，從某種角度上來說，這也是一種運動。既幫助學生理解了課文內容，又可以內化文中的語言文字，提高學生的綜合的言語表達能力。