課文太陽的教學反思

《太陽》這篇文章是一篇說明文，本文的教學重點是理解課文內容，初步瞭解太陽的特點以及太陽和人類的密切關係，激發學生學習自然科學的興趣；教學難點則是瞭解用列數字、作比較、打比方等方法來說明事物的寫法，並能運用到寫作中。本課的教學設想最初是設定兩個課時，第一課時是初讀課文，學習太陽的幾個特點和所運用的說明方法，但在實際上課時，我遭遇瞭如下的困境：

一、讀得不夠。

由於我在課前已經佈置學生預習課文，並在上早讀課時指導學生朗讀本課，在上課時，我只在小組學習時兩次讓學生自讀課文，而缺少了對學生進行形式多樣的朗讀指導，沒有留充分的讀書時間給學生，因此，也直接造成了學生對課文內容不是非常熟悉，在課堂練習時，學生對課文中說明太陽的特點時所列的龐大且繁多的數字無法記清，課堂上出現了冷場。朗讀是理解課文內容，體會課文思想感情的主要方法，上課時，應該以讀為本，要充分地信任學生能讀懂課文，讓學生在自己的.閱讀實踐中學會讀書。

二、講得不透，趕鴨子上架。

瞭解幾種說明說法是本課的教學難點，在講授說明方法時，從最簡單的“列數字”入手，引入其他的幾種常見的說明方法，讓學生通過小組討論找出來。在學生的交流過程中，由於事先對說明方法的說明力度不夠，所以學生出現了“打比方”和“作比較”混淆的情況。所以怎樣讓低國小生比較清楚地區分這些相對抽象的說明方法是一個難點，要和有經驗的老師進一步探討。此外，由於我預設的教學內容過多，在實際教學時，為了呈現一個完整的教學對程，在學生對“作比較”這個種說明方法還沒完全弄懂的時候又趕著過渡到另一個教學內容，直接造成了學生對兩種說明方法的混淆。

一個好的教師需要有嫻熟的駕馭課堂的能力，這體現在課堂機智上，我想自己在這些方面還差的很遠，如當發現學生對要學習的內容一知半解的時候並沒有馬上改變教學策略，而是一根筋地順著原來的教學設計上下去，這是我要努力的方向。