電阻教學反思

在本節課的教學活動過程中，學生再一次體驗了物理的研究方法----控制變數法，從探究活動中深刻地體會了控制變數法的實質，結合轉換法的來認識影響電阻大小的因素。在探究活動中鍛鍊了學生之間的合作能力，培養了學自學能力和團隊協作意識。從學生的`檢測和調查反饋情況來看，就學生的學習這一塊的目標基本達到，應該是一節比較成功的課。

原本計劃為了節約課堂時間，能完整的進行完本節所有課程內容，打算將學生的探究活動設計為教師的演示實驗，但是，根據國中物理課程標準提出，物理課堂注重科學探究，提倡課堂教學方式的多樣化。後來，我就想著，我們要轉變思想，把課堂還給學生，把教師“解放”出來，因而在本節課的教學中，我還是大膽的採用小組課前自主學習、課堂上小組的合作討論探究小組間競爭、教師的啟發引導相結合的方法來，希望能充分發揮學生的主體性，讓學生體驗自己的學習過程。

從學生課堂活動情況以及結果來看，我的嘗試還是很成功的：喜愛這樣課堂的人達到了88%，原因大多是：教師講的少，自己動手機會多；課堂比較輕鬆；具有挑戰性。這樣的課堂總是美中不足，有個別同學沒有積極性，不敢在小組中發揮自己的作用，什麼也沒學到；而同學太霸道沒有別人動手的機會。這也就留給我們老師要去思考、去想辦法如何協調組內成員間的工作任務分配？怎樣在探究的過程中加強同學間的協作讓每一個學生都得到相應的發展是教師必須關注的問題，也反映出在新的課堂模式下教師的駕馭課堂能力有待進一步提高。