《我是環保小衛士》教學反思範文

作為一名到崗不久的老師，教學是我們的工作之一，藉助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，我們該怎麼去寫教學反思呢？以下是小編整理的《我是環保小衛士》教學反思範文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《我是環保小衛士》教學反思1

第一課時

這節課的教學目標是使學生明白，保護環境是人類共同的責任。通過交流，討論、親手製作卡片等形式開展活動。通過這次活動，引導學生關心自己生活的環境，明確環境保護的重要性，提高保護環境，保護地球的意識；使學生懂得保護生態環境，愛護人類資源的重要性。在這堂課中，學生們都積極發言，熱烈地討論。為了樹立人們的環保意識，引起人們對環保事業的重視，同學們並通過自己的雙手製作了很多宣傳卡，廣告標語，並在社群或街頭髮放環保宣傳卡和張貼環保廣告。整個課堂環境輕鬆、氣氛活躍。學生在張貼環保廣告時都非常認真，細緻。從他們的表現中，我們是真的發現學生的環保意識是提高了。這節課的教學效果很好。

第二課時

本節課本著學生從生活的細微處入手開展環保活動，具體思路如下：教師首先準備一系列周邊的生活事例、資料等，設計成案例材料，再設計一系列活動，通過學生小組合作，師生共同得出相關結論。這樣符合感性材料到理性認識一般認識規律，符合思想品德課中“三貼近”原則。通過活動學生都知道垃圾給人類帶來的危害，並對垃圾分類的處理提出很好的建議，從這次活動中可以看出學生對環保的意識有了很大的提高。以“栽”棵綠綠的樹，評出“環保小衛士”激勵學生。讓學生對環保事業能一直堅持下去！讓學生明確保護環境還應該從我做起，從小事做起。這節課效果很好。

第三課時

美國著名教育家杜威有一個精闢的教育理念，即“做中學”，即主張通兒童充分自主的.活動豐富經驗，通過真實的經驗促進發展。中西方許多教育理論家都非常肯定對於學生品德的形成和學生髮展的作用。本課教學，從蒐集生活資訊活動入手，開展設計討論活動、校外實踐活動和彙報展示活動。在這些活動中，學生處在民主寬慰的氣氛中，他們不再依承教師的設計方案進行活動，而是自主設計行動方案，自主參與活動，教師則從教育者轉變成學生活動的大朋友，引領人。使學生品德真正是體驗中形成，而不在於教師的講解傳授中形成。本課教學已經不再依賴於教科書所提供的圖片材料和文字材料，而是開發了學生社群資源，讓學生從社群生活中搜取資訊，在學生社群生活中開展活動，從而較好地體現了《品生》課“源於生活”的課程理念。這節課效果很好。

《我是環保小衛士》教學反思2

教學反思：

１、自主源於有效指導。

蘇霍姆林斯基說過：“在人們的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發現者、研究者、探究者，而在兒童的精神世界裡，這種需要特別強烈。” 綜合實踐活動課程是充分發揮學生主體性的課程，要求學生積極參與、自主實踐、自主探究，這就要求教師有針對性地加以引導和指導。本節課一開始，就先播放優美的風景片，讓學生談觀後感。接著播放破壞環境的圖片，並結合課前的有關破壞環境的社會調查，交流破壞環境的危害性。教師創設了一美一醜兩種不同環境的對比，對學生形成強烈的心理衝擊，樹立了環保意識，從而產生了想為環保做貢獻的衝動。這時，學生自主探索的慾望被充分激發了。接著，針對提出環保小建議和創作環保小標語這兩個活動，教師鼓勵學生自主選擇其中一個活動來開展，將學生的需要置於核心地位，為其個性的充分發揮創造空間，也為學生的自主探索提供了充分的活動空間。就如《綜合實踐活動課程教師指南》中說的那樣：學生能獨立思考，教師不揭示；學生能獨立操作的，教師不代替；學生能獨立解決的，教師不示範。

２、發展始自實踐活動。

綜合實踐活動不是教師“教”出來的，也不是學生“聽”來的，而是學生“做”出來的。綜合實踐活動課程是一門實踐性、經驗性課程，因而，學生只有在活動中發展，在實踐中成長。這節課要求學生課前要收集資料，進行社會調查。學生在這些實踐活動中學會如何收集材料、整理材料，培養了學生調查、訪問的能力。同時學生的合作能力和人際交往能力也得到發展。在廢物小製作這個環節裡，學生通過實踐製作活動，他們的動手能力和創新精神得到了發展。同時，懂得了愛護資源，開闊了視野，增長了知識。可以說，學生在綜合實踐活動裡所獲得的發展是以往在書本里難以實現的。綜合實踐活動的價值就體現在實踐活動中。