《廬山的雲霧》課堂教學反思範文

這節課重點突出，難點突破；教學環節的設計精彩生動，令人回味；教學方法靈活多樣，關注了學情，突出了學生的主體地位。

一、以畫促讀，意會文字之美

作者抓住廬山雲遮霧罩的特點，用優美傳神的語言文字描繪了千姿百態的廬山雲霧，把讚美之情融入字裡行間。教師別出心裁地讓學生來畫一畫所看到的廬山雲霧，極大地激發了學生的興趣，促使他們去細讀、理解文字。在畫圖、評圖過程中，文中平面的文字變成了學生頭腦中立體的畫面，使人有身臨其境之感。同時，學生也品味出表達的精妙，感受到語言文字的魅力。

二、拓展想象，豐富語言積累

廬山雲霧之美，在於其鮮活靈動，自然天成。“千姿百態”一詞，就高度凝練地概括出了廬山雲霧的特點。教師在此設點，拓展學生思維，讓學生展開想象的翅膀，說說廬山雲霧還有哪些動人的'姿態。學生的知識積累、生活經驗被啟用，腦海裡呈現出色彩斑斕、姿態曼妙的雲霧，感受到景象的壯美，激起強烈的表達慾望，自然而然地運用教材裡的表達手法，說出了一個個精彩生動的句子，從而豐富了語言，發展了能力。

三、感悟誦讀，培養審美情趣

在教師的指導下，學生運用剛剛學到的找中心句的方法，圍繞著“廬山的雲霧瞬息萬變”一句，抓住關鍵詞句體會其變化的多與迅速。再進一步激發想象，感悟誦讀，讀出自己的感受，讀出廬山雲霧的神韻。學文至此，課文中靜態的文字早已化作學生頭腦中情景交融、賞心悅目的畫面。學生藉助文字，進入美的境界，與文章、作者產生共鳴，潛移默化地受到了美的薰陶與教育，提高了自己的審美水平。這節課，教師引導學生潛心會文，讀在其中，想在其中，體驗在其中，對課文的感悟由淺入深，並且學到了讀書的方法，讓學生獲得學文的快樂、情感的愉悅，繼而走入更加廣闊的學習天地。