《爺爺一定有辦法》教學反思

《爺爺一定有辦法》寫的是一個充滿智慧、愛孫子的老爺爺，教師在教學過程中難免會有不足。以下是為大家整理的《爺爺一定有辦法》教學反思，希望對你們有所幫助！

《爺爺一定有辦法》教學反思1

在今天的實踐研究《爺爺一定有辦法》活動中，要求幼兒學說故事中的重複句。根據我們班幼兒的發展水平，以及陶行知先生的“教學做合一”的理論為指導，為了讓幼兒在輕鬆的做做、玩玩中掌握故事裡的重複句，在第一次欣賞故事時，我就運用動作來表示重複句“喀吱、喀吱”、“縫進、縫出、縫進、縫出”，讓幼兒從聽覺和視覺上同時感受重複句的結構特點。在後面的活動環節中，我又通過圖片和動作共同激發幼兒大膽的進行模仿、學說。

果然，經過幾個環節的活動後，有一部分幼兒已能和我共同來說一說故事裡的重複句了，但是還有一小部分內向的幼兒，卻遲遲不開口。我當時真有些著急，可是急也沒有用。於是，我輕輕地走到他們身邊，在他們面前“使勁”地做動作、說重複句，並微笑著點頭鼓勵他們勇敢地說出來。在我的雙重攻勢下，他們終於開口說重複句，有的還和我一起做起了動作。特別是陳民健小朋友，平時上課總是低頭默默不語，很少舉手發言，讓人覺得我上我的課和他一點關係也沒有。而今天的活動讓他能高興邊做動作邊說，我想或許是重複句比較有趣、節奏感較強，還是這樣的教學形式比較適合他，才讓他今天勇敢地說出來。但是這樣也增強了我繼續進行研究的信心。

《爺爺一定有辦法》教學反思2

《爺爺一定有辦法》寫的是一個充滿智慧、愛孫子的老爺爺。故事是從一條毯子開始的。他用巧思把孫子心愛的破毯子變成外套、背心、領帶、手帕、鈕釦。它原本是一個流傳已久的民間故事，作者用重複而富節奏的文字來重述，既溫馨又朗朗上口。如：“爺爺一定有辦法”、“這塊材料還夠做”等。圖畫則細膩地描繪出充滿濃厚人情味的小鎮和約瑟的家庭，普普通通的溫暖生活，不管是人們豐富的表情、傢俱、物品，都非常的生動、傳神。畫面下方的老鼠家庭更帶來額外的閱讀樂趣。原來，人和動物之間可以相處得如此融洽、溫馨。

剛開始嘗試繪本教學，沒有經驗，也沒有太多的範本可以借鑑，只是摸索著。課前我拿著這本繪本讀物反反覆覆地看了幾遍，先抓住這個故事所要表達的主題，傳遞的情感，及重複而富有節奏的文字講述，再來設計教學過程，這節課我的教學目標主要有三個：

（1）讓學生喜愛繪本閱讀，期望通過繪本閱讀激發三年級學生的課外閱讀興趣，逐步培養學生的.文學素養。

（2）讓學生明白繪本閱讀中要細心觀察、展開想象，才能享受到更多的閱讀樂趣。

（3）體會爺爺在縫製毯子、外套、背心、手帕、鈕釦時密密地縫進了爺爺的一片愛，體會爺爺和約瑟之間的濃濃親情。

在具體上課時，我著重從閱讀故事、展開想象、說話訓練、仿編故事這四個方面來實施教學目標。

閱讀故事先採用教師敘述的形式來使學生了解故事的內容，再通過小組合作的形式找出爺爺製作的其他方法。展開想象主要是根據故事情節設計一系列問題來引導學生積極思維，大膽想象。說話訓練主要採用“你覺得這幾種方法哪一種最巧妙最有創意”的形式來幫助學生積累語言。

仿編故事對於三年級學生來說不算困難了，但是我覺得文學啟蒙課僅僅侷限於瞭解故事內容、進行情感薰陶還不夠，幫助學生提高語言表達能力更為重要，只有這樣才能逐步提高學生的文學素養。

這堂繪本閱讀課，可以讓學生收穫：

1、感受圖中的快樂與美好。

2、感悟：①約瑟非常愛惜、珍視爺爺送給他的禮物。②約瑟的家非常溫馨，他們居住的環境也如此。③寄居在約瑟爺爺家地板下的小老鼠一家，用爺爺每次剪下的布料做成了裙子、衣服、帽子、窗簾、地毯、手帕小老鼠的家變成了藍色的世界，小老鼠和人類一樣繁衍、生活，讓我們看來心中暖融融多麼和諧！

上完課後，班上大部分同學都對這個聰慧的爺爺讚歎不已，現在，有時候遇到困難，還經常說，爺爺一定有辦法。看來，這堂課，他們已經記在心裡了。