《小山村》的教學反思

《小山村》是北師大版國小語文一年級下冊第二單元“家園”的第一篇課文。課文描寫了小山村的美麗景象，抒發了作者對家鄉的喜愛之情。本課的教學目標主要是讓學生掌握本課生字詞，並正確流利有感情的朗讀課文，再此基礎上體會對家鄉的喜愛之情。在教學課文之前，因課文生字較多，提前讓學生做好預習。並且在學生已經掌握了拼音的基礎上能夠疏通生字詞語。

教學過程：首先，讓學生觀察書上插圖結合文字，說一說“小山村是是什麼樣子的？”揭示課題。讓學生自由朗讀課文後，課件展示課文生字，請小老師教讀，齊讀，開小火車等形式認讀生字詞語。通過這樣的形式大部分學生能夠認讀生字，但還是有一小部分學生認讀生字有問題。這些學生沒有做課前預習，再加之這部分學生上課注意力不集中，在識字環節上就存在困難。對這部分學生下來要嚴格要求做好課前預習，養成預習的好習慣。然後，是課文的整體感知朗讀課文。在這個環節上，我只是讓學生齊讀，朗讀形式不夠，可以通過分組讀，男女賽讀讓學生反覆朗讀。 最後，是對課文詞語搭配和模仿句子的說話練習（結合語文天地練習）。如“粉紅的———、雪白的`———、漂亮的———、彎曲的——等等”，通過口頭練習培養了學生表達能力，為寫話打下基礎。在對學生回答問題過後，我的評價語過於簡單，在教師評價語上面需要反思，注重對學生及時的點評。到了課堂後半段，發現學生注意力不集中，有的開始不聽老師講或是其他同學回答問題，這個時候除了在教學環節設計上多花心思之外，還應該培養學生

學會認真傾聽的習慣，可以給上課認真傾聽的學生用加星的方式，調動他們的學習積極性。這樣，課堂效率才會提高。