我們的民風民俗教學反思
我國是一個歷史悠久的文明古國，在長期的歷史程序中積累了濃厚的歷史文化底蘊。學習《我們的民風民俗》這一內容，有利於學生在瞭解自己家鄉風俗的基礎上，領略各民族的風俗特色。使學生對中華民族的傳統文化有一個初步的認識，同時還可以培養和激發學生的愛國之情。
我的這堂課是 “資訊科技與學科教學整合”主題下的基於網路環境的研究性學習活動，學生通過必要的網路環境進行自主探究，合作學習，教師在整個活動中發揮“穿針引線”的導向作用，在活動過程中給學生提供必要的指導和建議。聲、色、光、形並茂的網路資源不僅為學生打開了遼闊的視窗，也使學習過程充滿情趣；而迅速便捷的網上學習更為學生提供了自主學習的平臺，使嘗試自主探究型教學成為可能。
在教學過程中，我採用多種方法層層深入、爭取教學效果的最優化。在教學前同學們已經進行了一定的預習、調查，這有利於課堂的教學。課堂中由歌曲引出課堂教學內容，接著根據教材，設定幸運搶答題，其中有填空題也有連線題等題型。為了檢查學生預習的效果，也設定了對哪個民族比較瞭解，進行搶答。老師同時給予指導，並提供一些資料進行學習。學生搶答後，接著聽。多媒體出示少數民族的`歌曲，讓學生再欣賞、體會不同民族的民風民俗。這一環節既能放鬆課堂氣氛，同時又有不失時機的在娛樂中學習。
教學中，需要學生的主動參與，既然有音樂，為什麼不讓學生來演一演呢？所以在課上，魯航、吳才金、王宇霞這幾位少數民族的孩子當堂彙報自己民族過春節的活動，他們敘述中有表演，當時那氣氛真是很好，同學們各個都很積極活躍。學到這裡來個趁熱打鐵，深入感悟，出示一段內容，生活中存在的一些陳規陋習現象。通過學生的回答，讓學生自覺抵制不良風氣，樹立正確的世界觀，學有所用。同時由學生總結感受、鞏固所學，進一步加深對中華民族傳統文化的認識。
課堂中的教學需體現學生的學習主體性，要讓學生在快樂中學習。通過教學讓學生了解了各民族的民風民俗，同時也知道了社會上還存在一些陳規陋習，更重要的是弘揚了正氣，增強了社會責任感。
美中不足的是，我過高地估計了孩子的電腦水平，在進入專題網站時花了很多時間，另外，孩子網上衝浪由於是第一次，很拘謹，這樣的學習應多進行。我想，如果我精簡內容，就針對“春節”一部分內容，一節課也是上不完的。以後備課還得深入，以學生的體驗為主。
