國小三年級品德與社會下冊《鄰居家的小夥伴》教學反思
一直在思考如何才能讓品德與生活課的課堂充滿笑聲，活動貫穿始終。後來發現並不是每一種課的型別都適合讓學生在動態中學習，或者說教學活動的體現不應該僅僅停留在讓學生全身活動起來，如果能通過某種形式在讓更多人蔘與活動的同時更好地促進學生處於一種積極思考的狀態那才是有效的教學方式。有了更深入的思考。
在教學《我和小夥伴》一課中，我從整體上對本課進行設計，思路清晰，環節緊湊，學生能夠從各個活動中感受與夥伴交往的快樂，知道與夥伴交往的原則與方法。我認為其中幾個環節的設計是本課的亮點:
1.介紹小夥伴：教師能夠以範例的形式向學生介紹自己的好朋友，給學生做示範，啟發學生有條理地介紹自己的小夥伴。在這種爭先恐後的氣氛中，教師再鼓勵學生講一講自己和夥伴間發生的有趣、難忘的經歷，回憶體驗與小夥伴交往的快樂就顯得很自然，孩子們有話可說，這對於培養一年級學生的口語表達能力是很必要的。
2.兒歌補充：形式新穎，通過具體情景的創設，請學生們能結合自己的生活經歷把兒歌補充完整，再一次強調夥伴間應該互相幫助。這一教學活動的設計不僅發展學生擴散性思維，同時在遊戲中具體指導了學生的日常行為，與學生生活聯絡緊密，具有針對性和實踐性。
3.故事明理：恰當的選擇生動有趣的故事使學生在不知不覺中明白在別人需要幫助的時候要主動幫助，應該學會包容別人的缺點，懂得這樣的同學才能結交更多小夥伴的道理。
4.遊戲創設：教師有意製造矛盾衝突，創設生活情境，在共同解決“如何選擇遊戲”這一問題時，巧妙的激發鼓勵學生髮現問題、解決問題，使學生明白在與夥伴交往過程中當遇到意見不一致，產生矛盾衝突時應該商量著解決，並遵循少數服從多數、遵守遊戲規則、互相謙讓等原則和方法。
5.交流卡製作：通過互贈交流卡活動，讓學生學會通過合適的方式表達自己的祝福、感謝、歉意和願望。學生能夠發自內心的表達自己的真實情感，寫出感受，並表現出與夥伴交往的.強烈願望。
同時我也一直在思考：如果才能引起學生髮自內心去體會、感悟，真正有所得？所以，在本課中我改變了以往的教學形式，在與學生的初步交流後，調動起學生的參與熱情，通過設疑問供學生做選擇來引導學生獨立思考，判斷：當和小夥伴意見不一致時應如何處理？學習怎樣才能與夥伴交往的快樂？並將“聽故事”作為獎勵講給學生聽，孩子們在沒有任何影響的情況下靜靜體會故事人物中的喜、怒、哀、樂，能夠投入其中去感受，這樣再請學生去交流，去領悟時他們便有話可說，更說出了自己的心理話。雖然遇到了分歧，但孩子們會用自己的語言思維去辨析，這才達到了真正的教育目的。讓學生用他們自己的語言去影響身邊的夥伴要比老師單純地講，效果好得多。每一個故事都有它自身想要表達的內容，孩子們會根據自己看待問題角度的不同，從不同側面進行分析，在快樂中主動學習、思考與夥伴交往的正確方式。當孩子們從內心中真正理解了其中的道理後再在進行故事續編活動，就更有意義，故事內容也更活潑，更生動了。這才更好達到了本節課的教學目標，體現了品德與生活課程的特點。
