語文夾竹桃的教學計劃
教學目標：
1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“無……不……”和“無不”等詞語造句。
3．欣賞夾竹桃的可貴韌性，體味作者對夾竹桃的喜愛之情，培養審美情趣。
教學重難點：
指導學生有感情地朗讀課文，體會作者對夾竹桃的喜愛之情。
教學過程：
一、談話匯入：
1.今天這節課,老師給大家帶來了一種很美麗的植物,請看大螢幕.仔細觀察這種植物的葉和花,看哪位細心的同學能有所發現.(葉子像竹子的葉子.板:竹;花像桃花,板:桃)
2.的確,這種植物的葉片像竹,花朵如桃.如果請你就這兩個方面的特徵，試著給它取個名字的話，你想到了什麼名字呢？（竹桃。桃竹。竹桃連理等）
3、這美麗而高雅的植物受到人們的垂愛，人們根據它葉和花的特徵，給它取了一個富有詩意的名字——夾竹桃。（板：夾）
4、想不想和這美麗的夾竹桃做“零距離”的接觸呢？這節課就讓我們跟隨著當代語言學家季羨林先生，一同走進他家的那方夾竹桃世界吧！
二、自讀課文：
輕聲自由朗讀課文，要求讀準字音，認清字形，畫出生字新詞，並用文中的一句話來告訴老師，是什麼原因令作者愛上夾竹桃的？
三、檢查自學
1、讀準下列字音:
玉簪花 荇藻 參差不齊 雞冠花
奉陪 榆葉 梅 江西 臘海棠
花團錦簇 菊花飛 蛾 乍起
2、交流:
是什麼原因令作者愛上夾竹桃的？用文中的一句話來告訴老師。
3、生答後出示：“這樣的韌性，又能這樣引起我的幻想，我愛上了夾竹桃。”
4、指讀，齊讀。
5、讀了這句話你有什麼問題要提嗎？（一、夾竹桃的韌性體現在哪裡？二、月光下的夾竹桃給人帶來哪些幻想？）（生邊提問題師邊板書：韌性？幻想？）你們剛才提的這兩個問題很有價值，讓我們先來見識一下夾竹桃的韌性。同時理解“韌性”這個詞。
四、品讀課文：
（一）韌性
1、課文哪一自然段具體寫了夾竹桃的韌性？（第四自然段）細讀課文第四自然段,你能從哪些詞句中品出夾竹桃的韌性？（可以圈、劃、批註）。
2、交流
第一句：“然而，在一牆之隔的大門內，夾竹桃卻在那裡悄悄地一聲不響，一朵花敗了，又開出一朵，一嘟嚕花黃了，又長出一嘟嚕。”
·（默默綻放，不張揚，不起眼，從不與白花爭豔，常年不敗，堅持開放。）
·該怎樣讀好這句話呢？練讀，指名讀。
·指導朗讀後齊讀。（“悄悄地一聲不響”要讀得輕柔些，而“又開出、又長出”要讀得重些。）
第二句：“在和煦的春風裡，在盛夏的暴雨裡，在深秋的清冷裡，看不出有什麼特別茂盛的時候，也看不出有什麼特別衰敗的時候，無日不迎風吐豔。”
從這句話裡又能體會到什麼呢？（生命力頑強，一年三季充滿生機，花期長。）
·“無日不迎風吐豔”是什麼意思？（邊敘述邊板書：無日不迎風吐豔）為什麼不說每天都迎風土豔？（哦，雙重否定，語氣更加強烈，更能體現夾竹桃可貴的韌性。）
·不管怎樣的季節，怎樣的環境，夾竹桃都始終如一，迎風吐豔。多麼頑強的生命力！你能讀好它嗎？（要讀出不同季節不同環境的堅強）各自練讀，男女生分讀。
·師引導後齊讀：春天到了，暖風習習，夾竹桃——（迎風吐豔）；夏天到了，赤日炎炎，大雨傾盆，夾竹桃——（迎風吐豔）；秋天到了，悽清寒冷，夾竹桃——（迎風吐豔）。
第三句：“從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪。”從這句話裡你又品出了什麼？
·“無不奉陪”“無不”是什麼意思？（板：無不）“無不奉陪”呢？（板：奉陪）（又一次用了雙重否定，強調了不管什麼季節夾竹桃都一一奉陪，突出了花期之長，沒有哪一種季節性的花可以與之相比，又一次表達了作者對夾竹桃韌性的讚美。）
·指讀，齊讀。
·練習用“無……不……”和“無不”分別說個句子。
小結過渡：夾竹桃的花期真長呀，所以在作者的'心理又有什麼新感受呢？
第四句：“這一點韌性，同院子裡的那些花比起來，不是顯得非常可貴嗎？”
·能不用問號換種說法嗎？哪種效果好？一起讀。
3、夾竹桃的這一點韌性，同院子裡那些花比起來，的確顯得非常可貴。（板：可貴）文中哪一小節寫了院子裡的花？（生：第三小節）
·同學們有沒有注意第四自然段開頭的詞語“然而”，用“然而”過渡到夾竹桃，就說明第三自然段寫了其他花。
·請同學們讀讀第三自然段，看看寫了多少花，有沒有寫夾竹桃？
（一百幾十個字，寫了十四種花，卻沒有一個字寫夾竹桃的。）
·課文重點寫夾竹桃，那作者為什麼要把小院裡的花寫得這麼美呢？是不是離題了？老師讓你們看一看院子裡的花。（課件展示十四種花）（這樣寫，其實是將其他的花跟夾竹桃作對比，襯托夾竹桃的花期之長。）
4、讓我們再讀一讀這句反問句。
5、細細品味，我們不得不佩服季老先生的獨具匠心：寫百花，只為一花。同學們，我們描寫一種事物，可以象第四節那樣直接描寫，也可以像第三節那樣襯托描寫。
6、對比讀。老師看到大家學得這麼認真，老師也想參與進來，可以嗎？我們一起來對比著讀讀課文的三四小節，好嗎？
7、師領讀：院子裡的花雖然一年三季，萬紫千紅，卻（只在一個季節開放）唯有夾竹桃一朵花敗了，（又開出一朵），一嘟嚕花黃了，（又開出一嘟嚕）在和煦的春風裡，在盛夏的暴雨裡，在深秋的清冷裡，（無日不迎風吐豔。）從春天（一直到秋天），從迎春花（一直到玉簪花和菊花），（無不奉陪。）
五、總結,設定懸念：
同學們，今天這節課的學習，我們見識了夾竹桃可貴的韌性，（去掉第一個？）讀到這你們是不是也喜歡上了這夾竹桃？告訴大家，夾竹桃的妙處還不止於此，月光下的夾竹桃別有一番情趣，讓我們下節課再接著去領略夾竹桃月光下撲朔迷離的花影吧！
六、作業：
1、讀一讀：季羨林的《夾竹桃的傳說》。
2、寫一寫:請你試著描寫一種植物，抓住它的特點寫具體。（可以是一個小片段）
七、板書：
無日不迎風吐豔
韌性 可貴
無不奉陪
夾竹桃
幻想 ?
