物理實驗教學計劃（通用5篇）

日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，我們迎來了新的學習生活，是時候靜下心來好好寫寫教學計劃了。怎樣寫教學計劃才更能吸引眼球呢？以下是小編為大家整理的物理實驗教學計劃（通用5篇），歡迎大家分享。

物理實驗教學計劃1

一、指導思想

以學校和年級組的工作計劃為指導，以全面提高教學質量為目標，面向全體學生，關注每個學生的全面發展，激發他們的學習熱情和興趣，幫助他們建立良好的學習成就感和自信心，培養他們的邏輯思維能力和算術能力。

二、教學目標

通過分析學生的實際情況，可以加強學生邏輯思維能力和歸納能力的培養，養成良好的學習習慣，掌握物理學習方法，加強實驗操作能力的培養，進一步打好基礎。做好學生競賽指導工作，爭取在物理競賽中取得好成績，完成國中物理複習，爭取全面拿下會考。

三、具體措施

1、堅持集體備課，加強師生關係，取長補短，發揮群體力量。加強教學方法研究，發揮其效益。

2、教學上要由淺入深，由易到難，循序漸進，點面結合，逐步拓展。

3、加強月考，注重教學成績。

4、加強試題的收集和研究，瞭解和掌握會考試題和命題的走向。

四、複習計劃

第一輪複習，以課本和能力訓練為基礎，複習國中物理基礎知識和基礎實驗。

第二輪複習，基於自制講義，分類。

在第三輪複習中，我收集整理了以往的會考試題，編制使用了模擬試卷，並進行了綜合練習。

物理實驗教學計劃2

一、基本資訊：

總的來說，學生熱愛學習，對學習物理有著執著的追求。學生的思維能力從具體的形象思維轉變為抽象思維，從表象延伸到內部。分析問題的能力也在不斷提高。他們能理解一個問題，一個現象，不僅僅是從一個方向思考，而是從多個角度、多個方面尋求答案；學習成績不斷提高，優秀率逐漸提高。但由於學生思維能力、認知水平、學習基礎發展不平衡，部分學生物理成績較差，歷次考試均不及格，教學難度加大。那麼，作為一名教師，我們應該看到學習的積極面，揚長避短，採取有效措施提高全班的物理教學成績。

二、教材分析：

這學期的教學內容如下：第十一章多彩的物質世界，第十二章運動與力，第十三章力與機械，第十四章壓力與浮力，第十五章功與機械能，第十六章熱能與能源，第十七章能源與可持續發展，教學重點是豐富多彩的物質世界，運動與力，力與機械，功與機械能；困難在於壓力和浮力，熱量和能量。

三、工作措施：

1、認真學習新課程標準，瞭解本學科在教學中的具體要求。新教材不同於以往的要求，因為新教材的靈活性加強了，難度降低了，實用性變得更清晰了。教師必須認真理解其精神實質，落實每一項要求，既不提要求，也不降低難度。

2、注重教材體系，加強學生實際操作能力的培養。新教材不僅傳授文化知識，而且更加註重能力的培養。教師要充分利用教材中的各種實驗，讓一個學生有一個很好的訓練通行證，從頭再來，直到熟練為止。每個實驗都要寫實驗報告和經驗。在做好實驗的基礎上，要求每個學生根據現有材料做好物理製作，其作品獲得縣市級製作獎。

3、強調教學的多樣性和靈活性，努力培養學生的思維能力。教學不能墨守成規，教學方法要不斷更新。本期我將繼續實踐興趣教學法和雙向交流法，充分利用多媒體進行現代多媒體教學，讓科學走進物理課堂，讓新思想武裝學生頭腦。讓受教育者：更新學習觀念，學習科學內容，擁有優秀的學習方法。

4、對學生要求嚴格，培養學生紮實的基礎。雖然學生逐漸明白學習的重要性，也會學習，熱愛學習，但畢竟自制力不如成年人。因此，在教學過程中，教師必須對學生嚴格要求，不能放鬆對任何細節的管理。做課前預習，課後複習，上課勤奮學習；每節課必須有一次練習，防止學生寫作業，少寫作業，嚴禁學生抄別人的作業；教育學生培養獨立思考的能力，讓每一個學生都能真正的學習，成為終身的樂趣。

物理實驗教學計劃3

物理是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學是物理教學的重要組成部分，通過觀察和實驗可以幫助學生加深對知識的理解，發展學生的動手動腦能力，培養學生實事求是的科學精神。為更好地實施實驗教學，現做計劃如下：

一、實驗目的

1、培養學生樹立實事求是的科學精神。

2、掌握科學的實驗方法。

3、培養學生初步的觀察和實驗能力。

4、培養學生的創新精神和團結協作精神。

二、實驗重點：

本學期實驗教學的重點是部分演示實驗分組實驗。

三、實驗難點：

1、將探究方法和創新精神用於教學中。

2、將演示實驗變為分組實驗。

四、實驗措施：

1、對所有演示實驗和分組實驗都要填寫實驗通知單和實驗記錄。

2、嚴格要求，按程式進行操作。

3、認真組織，精心輔導。

4、開展形式多樣的實驗競賽活動。

5、積極組織並指導物理課外興趣小組開展實驗活動。

物理實驗教學計劃4

一、指導思想：

物理實驗是學生進行科學探究的重要方式，實驗室則是學生學習和進行實驗的主要場所，是物理探究學習的主要資源。因此，學校高度重視物理實驗室建設，配置必要的儀器和裝置，確保每個學生都能進行實驗探究活動，為學生開展實驗探究活動創造了良好的條件。

中學物理實驗教學的目的與任務即是，通過實驗，使學生最有效地掌握進一步學習現代科學技術所必需的基礎物理知識，培養初步的實踐操作技能和創新能力。教學的重點放在培養學生科學實驗能力與提高學生科學實驗素養，使學生在獲取知識的同時提高自學能力、運用知識的綜合分析能力、動手能力和設計創新能力。

國中物理是九年義務教育必修的一門基礎課程。根據《九年義務教育全日制初級中學物理教學大綱》和新課程標準，其中要求學生具備的能力之一就是初步的觀察、實驗能力：能有目的地觀察，辯明觀察物件的主要特徵及其變化條件，能瞭解實驗目的，會正確使用儀器，會作必要的記錄，會根據實驗結果得出結論，會寫簡單的實驗報告。實驗教學作為物理教學中的一個重要內容和重要手段，因此實驗室工作直接關係到物理教學工作是否能順利進行。因此實驗室必須建立和健全科學、規範的管理體制，實行規範的管理。

二、具體工作計劃：

1、制訂規章制度，科學規範管理

2、制訂學期實驗計劃表、周曆表。

3、開足開齊各類實驗，並積極創造條件改演示實驗為分組實驗，積極服務於教學。

4、充分利用生活中身邊的實驗器材的作用，結合實驗室條件進行分組實驗。

5、做好儀器、器材的常規維修和保養工作。

6、有必要時，可以自制一些教具。

7、做好儀器、器材的補充計劃。

8、結合學校常規管理，保持實驗室的常清潔。

物理實驗教學計劃5

物理實驗是研究物理學的重要方法和手段，加強實驗教學，不僅可提高物理教學效果，還可提高學生的實驗素質，有助於培養學生的創造性學習能力。國中物理實驗包括演示實驗、學生分組實驗和課外小實驗，它們都是很好的素材，只要教師做實施素質教育的有心人，對它們合理的加以應用，一定會在教學中收到良好的效果。為了搞好實驗教學，本學期計劃應著重抓以下三點：

一、使學生初步形成辯證唯物主義世界觀和嚴謹的科學態度

國中物理教材中，許多重要的定律、概念、公式都是通過實驗推理出來的`，具有很強的客觀性，如光的反射定律、二力平衡條件、歐姆定律等。學生由於親身經歷和學識限制，對書本內容不可能一聽就懂，並且會懷疑其客觀性。而實驗就起了幫助他們發現規律，掌握規律，理解獲取知識的橋樑作用。所以，我們應盡最大努力做好一切演示實驗和學生分組實驗，切忌不做實驗或少做實驗而講實驗。因為單純的講實驗，便貶低了定律、概念的客觀真實性，學生也難於理解和接受。

我們在做演示實驗時，必須把準確無誤的物理現象清晰的展現在學生面前，讓每個學生看清楚，使學生確信定律、概念的客觀性。所以我們必須是一個堅定的唯物論者，要具有嚴謹的科學態度。在學生分組實驗中，要以得出的資料來驗證或推匯出定律、公式，絕對不允許塗改實驗資料，使之與物理定律、公式相符。而應協助學生找出錯誤原因，重做實驗，直到得出正確的結論為止。只有這樣，才可使學生逐漸形成辯證唯物主義世界觀和嚴謹的科學態度。

二、培養學生識別和應用實驗儀器的能力

學生識別和應用實驗儀器的能力不僅是學生正確完成物理實驗的保證，也是以後在工作和學習中必需的最基本的能力，如生活中各種測量工具的使用無不需要這方面的知識。

開始幾次學生分組實驗，實驗儀器都是學生首次接觸，如刻度尺、天平、電壓表等，教師要著重指導學生識別儀器的規格和效能，察看銘牌或說明書。弄清：

（1）測量範圍；

（2）最小刻度；

（3）零點及其調節方法；

（4）使用方法。

只有掌握以上四點，才能保證實驗精確的完成和儀器、人身的安全。

三、培養學生的實驗操作能力

學生的實驗操作能力的高低對他們今後的工作和學習有著重要的影響。生活中小到照明電路的安裝，各種物體質量的測量，大到交通運輸和生產勞動都需要這方面的能力。所以教學大綱把培養學生的實驗操作能力作為素質教育中很重要的一個方面。

物理實驗本身就是一個操作過程。學生分組實驗，每個人都有操作機會；在演示實驗中，可讓部分學生配合我們教師一起完成實驗，條件許可時，將演示實驗改為學生實驗；課外小實驗更是學生操作的天地，如在學習量筒、彈簧秤、天平等知識後，可佈置小實驗自制天平、量筒、橡皮測力計等，學生的積極性一定會很高，效果一定會更好。總之，應儘量多給學生親自動手動腦的機會，這對提高學生的操作能力是很有幫助的。

在學生分組實驗中，我們教師要加強主導，既不能統得太死，又不能放鬆，努力創造一個活躍、快樂、緊張、有序的良好氛圍。教師的主導作用表現在：

1、加強示範操作。學生對教師的所做的示範操作的模仿是形成動作技能的最初階段，可減少實驗的盲目性。示範可採用投影、掛圖、示教板、實驗小組長等形式。

2、指導學生操作。實驗操作可採取不同的形式，如獨立操作、小組協作操作，放開式討論操作等。採取何種形式，要視實驗內容而定。在實驗中，教師要巡迴指導，發現問題，及時糾正，好的及時肯定表揚，使每一個學生都掌握物理實驗的基本操作方法。

3、引導學生創造性的操作。如學生通過做《測定小燈泡功率》實驗後，可佈置：只有電壓表，無電流表，其它儀器自選，測定標有3。8V的小燈泡的額定功率。這個實驗的目的是，在給定條件下，讓學生自己設計實驗方案來完成實驗操作，這極有利於培養學生的創造性操作能力。