四年級上冊語文教學計劃8篇
時間流逝得如此之快，我們又將接觸新的知識，學習新的技能，積累新的經驗，該為接下來的學習制定一個計劃了。什麼樣的計劃才是有效的呢？以下是小編收集整理的四年級上冊語文教學計劃8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
四年級上冊語文教學計劃 篇1
一、指導思想
確立“以人為本”的教育理念。以“提高自我”為關鍵，學習先進的教育教學理念並轉化為實際教學行動。倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼於全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進學生的全面發展。注重語文知識和能力訓練相結合，把素質教育放在首位，聯絡學生現實生活，加強語文實踐，積極進行教學改革，並且落實到實際的教學工作上。
同時，在教學中真正做到減輕學生的課業負擔，強化教學中的質量，由易到難，由淺入深，努力把握好語文教學的特點，培養學生的聽、說、讀、寫能力，體現語文教學中的雙基要求。引導學生開發潛能，學會學習，掌握學習方法，養成良好的語文學習習慣。
二、教材分析
（一）、本冊教材的基本結構
本冊教材仍以專題形式組織內容：導語、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀連結、資料袋）、詞語盤點、語文園地（口語交際、習作、我的發現、日積月累、展示臺或成語故事等）。
（二）、各單元訓練主題和要點
（三）、本冊教材的教學目標
1。認字200個，會寫200，養成主動識字的習慣。
2。會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4。體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。
5。能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能複述敘事性課文的大意。
6。養成讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。
7。在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，並能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，並說出自己的感受和想法。
8。留心周圍事物，勤於書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9。在綜合性學習活動中，有目的地蒐集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
三、學生情況分析
全班共40人，其中女生17人，男生23人。全班學生聰明活潑，興趣廣泛，積極進取，善良可愛，尊敬師長，團結同學，樂於助人，班級榮譽感強。各科成績居年級前20名的共10人，是年級倒數10名的共2人，需要幫助提高學習興趣，彌補學習基礎，提高學習成績。部分學生學習活動比較被動，膽小，做事磨蹭，懶散，說得漂亮，做得有限，是言語的巨人，行動的矮子，需要進一步激發學習動機，提高學習活動的主動性和積極性，提高學習效益，辦事效率。學生家長普遍關注孩子的全面發展，配合學校教育。大部分學生思維活躍，但是語文聽說讀寫看的基礎很不紮實，特別是寫的基礎，需要設法加強。
四、教學措施
1、以學定教。摒棄以往的以教參為主，按教參所提供的步驟按部就班地進行教學。下功夫熟悉教材，備好學生，結合學生閱讀的心理，聯絡學生已有的知識點，設計教學環節，確立教學重點、難點和目標，找準每堂課的“切入點”，引導學生進行紮實的語言文字的基本功訓練。
2、以學生為本，明確學生是學習語文和自主發展的主體，尊重每一個學生個體的學習基礎和學習方式，關注他們的個體差異和不同的學習需求，相信每一個學生的學習和發展的潛能，愛護學生的好奇心和求知慾，充分發揮學生的主動意識和進取精神。要努力創設出一種平等、寬鬆的課堂學習氛圍，使每一個學生都能感受到自主學習的愉悅，不但有充分展示自我學習成果的時間和機會，而且還敢於和其他同學及教師激烈地爭論，真正體現出“學習的主人”的尊嚴，使學生能夠很投入地去學。
3、創設情景，激發學生的學習興趣。課堂中要通過聲情並茂的朗讀、扣人心絃的導語、繪聲繪色的演講、多媒體手段的恰當運用、課本劇的表演指導等有效的情境創設，使學生愛學。
4、重視學法的指導，有計劃地在三個層面上進行：一個是一般意義上的學習方法，例如觀察的方法、記憶的方法、想象的方法、思維的方法等；一個是語文學科學習的基本方法，例如閱讀的方法、作文的方法、識字的方法等；一個是具體的語文知識點的學習方法，例如給文章劃分段落的方法、歸納主要內容的方法、學習古詩的方法等。使學生能夠自主地學。
5、繼續進行小組合作學習的探究。課堂上當學生對某個問題有了一定的認識但還不會面、不深刻時，可引導學生分組研討，調動學生的參入積極性，使學生在探究中互相啟發，互動地學，也使得學生對語文產生濃厚的興趣。
6、課堂上要少講多讀，甚至可以以生讀帶師講，把讀的權力還給學生，讓語文課堂裡傳出朗朗的讀書聲。通過多種形式的讀，使學生在讀中理解文章內容，感悟表達技巧，積累運用語言。
7、合理地設計家庭作業。少佈置一些以抄寫為主的作業，多設計一些開放性的，需要學生主動去探究、收集、整理、獲取資訊，等到思考性的、積累性的作業。
8、堅持不懈地抓好寫字教學。充分利用每天的20分鐘，從學生的坐姿、執筆姿勢；從每一筆，每一劃在田字格時的位置；從漢字的間架結構等入手，有計劃地在田字格里認真指導學生書寫。使學生逐步掌握各類漢字的書寫規律，提高對漢字的審美觀。另外，還要通過多種評價手段，提高學生的練字熱情。使學生養成提筆寫字就要認真的良好習慣。
9、做好大閱讀及語文實踐活動計劃，按照計劃紮紮實實地開展豐富多彩的語文實踐活動；重視學生閱讀的指導。對於學生在自主閱讀階段發現的問題，產生的疑惑，教師要鼓勵他們大膽提出。對於字詞一類的問題，可啟發學生通過查詢工具書或聯絡上下文、聯絡生活實際等方法尋找答案；對於那次要的或淺顯的理解層面的問題，可順勢再拋給其他學生，一起討論，幫助解決；對於那些重難點問題，教師要運用多種方法啟發誘導，例如比較法、聯絡法、背景介紹法、演示實驗法、朗讀領悟法等，使學生從不同的角度深入思考、討論、交流，最終獲得滿意答案。課外，要拓寬語文教育的渠道，引導學生在自然、社會的廣闊天地中學語文，用語文。
10、認真地進行寫作的教學。教育學生注意留心周圍事物，教學中還要給學生創造一些寫作的素材，寫出自己的真情實感。加強寫作前的指導，重視評後師生的心語，使學生能從師生對話式的評價中體驗成功的喜悅，找出努力的方向。
11、對學生的學習行為進行多元化一體評價，不斷激發學生自主學習意識、增強自主學習內驅力。
五、扶優輔後計劃與措施：
優生：咼雪晴、餘潔如、陳晨、文詩穎、曾華月、孫文亮、羅煒基、商恬蓉、丁安、曾郅穎、王錦然等，他們學習積極主動、有一定的學習方法，聽說讀寫看各方面基礎比較紮實，課外閱讀面廣，習作能力較強。
後進生：XXXXXX等，他們學習基礎差，反應較其他孩子要慢，閱讀與習作能力較差，家長從不過問或是不知從何下手，但他們都愛集體，樂於為集體服務。
（一）優等生：
1、拓展課外閱讀量，拓寬知識面，促進其能力持續發展。
2、鼓勵參與班級管理，自發組成各種興趣小組，指導其他同學學習。
3、鼓勵多作讀書筆記，多寫小練筆，多在論壇上發表自己的習作，培養習作興趣，提高習作能力。
（二）學困生
1、教給合適的學習方法，提醒其專心學習，多為他們創設發言的機會，鼓勵不怕困難，盡力而學。
2、作業有錯面批面改，直至理解為止。
3、展開“一幫一”以優帶差活動，有進步及時表揚，切實提高學習自信心和學習興趣。
4、參與班級管理，發揚其優點，讓其有成功的喜悅，以提高學習積極性。
5、與家長多交流，爭取家長的配合與支援，共同督促孩子的學習。
四年級上冊語文教學計劃 篇2
一、學情分析：
四年級學生思維相當活躍，學習興趣比較濃，主動性較強，但一般都存在不善於傾聽別人的觀點和意見，對最基礎的知識點不放在眼裡等情況……。因此，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發展。
二、教材簡析：
本教材仍採用主題單元的形式編排，共有12個單元（包括一個開放單元），每個單元分主體課文和“語文天地”兩個部分。主題鮮明，內容豐富，學生對作品的感受逐漸接近作品本身傳達的思想感情，逐漸與作者的思想感情合拍。1～3單元學寫摘錄筆記。因為我們是語文教學，摘錄的重點在語言材料。摘錄有用的資訊資料是所有課程應該學會使用的學習方法，可以另設一個摘錄本記錄，從語文教材之內或者從語文教材之外摘錄。第4單元后，“語文天地”中第一項“日積月累”都是“我的摘錄筆記”，旨在培養學生寫摘錄筆記的習慣。教材對寫摘錄筆記的具體統一保底要求是：必須寫，經常寫，養成習慣。用兒童的語言，在課文後面以小金鑰匙的形式對閱讀做指導，是北師大版教材做的一種嘗試。通過這些小金鑰匙培養學生獨立閱讀的策略、方法和習慣。教材對四年級學生的自學水平通過這些金鑰匙提出了比較具體的要求。從培養表達能力的角度看，寫作是一項非常複雜的綜合性勞動，不能簡化為“制模——鑄造”這樣的過程。學生要經過實踐——認識——再實踐——再認識，多次反覆，才能學會把話說通，既而把話說好。從學生的學習心理看，習作教學應當從學生的已知經驗、情感世界、想象世界出發，根據學生的意願和能力，相機誘導，循循善誘。
三、教學目的和要求：
1、認識81個漢字，正確書寫257個漢字，養成主動識字的習慣。書寫規範、端正、整潔。
2、積累一定數目的名言警句、諺語和古詩詞。
3、學寫摘錄筆記，交流展示自己的摘錄筆記，提高閱讀能力，養成閱讀習慣。
4、積累帶“月”、“明”等的成語。
5、記敘培養學生收集處理資訊的能力，整理自己需要的資料。
6、熟練閱讀28篇詩文，背誦四篇。在閱讀中會自己會提出比較有質量的問題，基本上會處理所提的問題，能自行解答提出的問題，通過討論，糾正或完善自己的認識，能對照譯文讀懂古文，基本上養成良好的閱讀習慣。注意把閱讀和語文基礎知識基本技能的學習及各種學習實踐結合起來。
7、在口語交際活動中，力求學生做重點發言人，做討論的主持人，分辨討論中的不同意見，與不同意見交流，正確對待反對意見。使學生樹立對錯意識，提高分析、判斷、綜合的能力。
8、寫日記，使習作與生活緊密結合；寫作和閱讀結合，學習續寫，仿寫，補寫；寫發言提綱；寫作與綜合性學習活動相結合。開始練習寫真實的作文，寫有情有意（有中心）；有血有肉（內容具體）；有聲有色（生動）；有條有理（結構清楚）。教給學生兩種修改的方法——自己讀和請人提意見。
四、教學重點：
1、在閱讀的同時，既教給學生的語文基本技能，又提高學生的閱讀能力。
2 、在閱讀中，通過自己提問，自己解決，通過討論完善問題，提高閱讀能力，讀懂課文內容，懂得課文內涵。
3、大量閱讀，豐富學生的文化素養。
4、在口語交際活動中，力求學生做重點發言人，做討論的主持人，分辨討論中的不同意見，與不同意見交流，正確對待反對意見。
5、寫有根有據（真實）的作文，寫有情有意（有中心）；有血有肉（內容具體）；有聲有色（生動）；有條有理（結構清楚）。
五、教學難點：
1、學生收集處理資訊的能力需要進一步完善。
2、提升獨立閱讀技能，擴大閱讀量，豐富學生的文學素養。
3、訓練學生的口語交際能力。
4、寫真實、有新鮮感的習作。
六、教學措施：
1、以課程改革的新理念、新思維為指導，關注學生的全面發展，通過多種教學形式，激發學生學習興趣。
2、注重教學過程，為學生創設良好的自主學習情境，鼓勵學生先自主學習，敢於發現學習中的問題，大膽想出解決問題的方法。
3、創設寬鬆、和諧，師生共同探討問題的學習氛圍。
4、尊重學生個體差異，鼓勵每個學生選擇適合自己的學習方法。每節課均有機會讓每個學生都動腦、動口、動手學習。
5、引導學生敢於講出自己的體會和理解，尊重他們的想法，鼓勵他們在大語文的學習實踐中領悟、掌握和運用所學的語文知識。
6、在作業設計中，注意有多種多樣的題型和不同層次的題型。
7、引導學生完成課標規定的閱讀量。
四年級上冊語文教學計劃 篇3
一、 教材簡析
人教版義務教育課程標準實驗教科書國小語文四年級上冊課本，共分四個部分：培養良好的學習習慣、課文、習作和單元練習。
教學重點：
1、能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。
2、能準確認讀347個生字，按筆順正確書寫、默寫227個生字。能按字的結構特點把字寫端正、寫勻稱。
3、留心周圍事物，開始習作，能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。學會寫“留言條”、“請假條”，書信。
4、能聯絡語言環境和生活實際，理解常用詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦、複述指定課文，會分角色朗讀課文。
5、能憑藉語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
6、能按要求預習課文。能借助字典學習生詞，初讀課文，提出問題
7、能當眾說話，願意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方。討論問題能主動發言，說清楚自己的意思。
教學難點：
1、能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。
2、留心周圍事物，開始習作，能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。學會寫“留言條”、“請假條”，書信。
4、能聯絡語言環境和生活實際，理解常用詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦、複述指定課文，會分角色朗讀課文。
5、能按要求預習課文。能借助字典學習生詞，初讀課文，提出問題
6、能當眾說話，願意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方。討論問題能主動發言，說清楚自己的意思。
二、 教學目標
1、學習習慣。
（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，並養成習慣；養成愛惜學習用品的習慣。
（2）繼續掌握正確的寫鉛筆字的方法，繼續培養積極發言、專心傾聽的習慣。
（3）繼續培養勤於朗讀背誦，樂於課外閱讀的習慣。
（4）繼續培養勤查字典，主動識字的習慣。
（5）繼續培養認真寫鋼筆字和毛筆字的習慣。
（6）繼續培養自主預習複習、認真完成作業的習慣。
（7）能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。
2、漢語拼音。
（1）繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。
（2）能熟記《漢語拼音字母表》。
3、識字寫字。
（1）準確認讀266個生字。
（2）能按筆順正確書寫、默寫生字216個，能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。
（3）繼續練習用鋼筆字，寫得正確、端正、整潔。
（4）繼續練習寫毛筆字，寫得端正，紙面乾淨。
4、口語交際。
（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內容，能講述課文所寫的故事。
（2）能在看圖或觀察事物後，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
（3）能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。
（4）能當眾說話，願意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方，有禮貌。
（5）討論問題能主動發言，說清楚自己的意思。
5、閱讀。
（1）繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能複述課文，會分角色朗讀課文。
（2）繼續練習學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。
（3）能聯絡語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。
（4）能憑藉語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
（5）學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出問題。
（6）能閱讀程度合適的少年兒童讀物，瞭解主要內容。
6、習作。
（1）留心周圍的事物，樂於書面表達交流。
（2）能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。
（3）學會寫“留言條”、“請假條”，學寫書信。
（4）能夠使用逗號、句號、問號、歎號，初步學習使用冒號、引號、頓號。
三、 班級學生的現狀分析
四（2）班學生自控能力較差，注意力不集中，上課隨意講話現象嚴重，大膽舉手者較多，但真正思維敏捷、說話有條理、能具體表達出自已想法的不多，朗讀能力不強，無法正確、流利朗讀的學生有好多人。學寫作文一年，但怕寫的人已經出現，作文水平總體較差，不少學生還無法寫通句子，錯別字多的情況嚴重……
四、 教學措施
1、加強課堂教學常規，平時作業習慣等方面的教育，繼續培養學生良好的學習習慣。
2、繼續抓學生的朗讀訓練，在此基礎上，指導學生讀思結合，培養學生的語感。
3、實施“自主——開放”式的語文教學，在開放的教學環境中，培養學生的自主學習精神，讓部分基礎較好的學生能“吸取營養”“冒”出來。
4、加強寫作指導，使學生會有順序地表達，寫出文通字順的短文。同時督促學生養成良好的寫作習慣。
5、加強對差生的個別輔導。
6、注重培優，努力提高學生的學習成績。
五、 研究課題
國小中年級語文中的“讀”與“寫”
四年級上冊語文教學計劃 篇4
新學期開始了，很高興能擔任四年級語文教學工作，為了更好地完成教學任務，特根據學校所制定的各項計劃，和本班的實際情況，制定本學期教學計劃。
一、班級學生情況分析
本班現有學生——人，其中男生——人，女生——人。從整體看，本班屬於前面優等生出色，後面後進生較多這種情況。經過一個學期的教育，優等生能要求上進，在課堂上認真聽講，養成了主動閱讀的好習慣，並有一定的語文素養，發展也比較全面。後進生還有個別仍沒有養成良好的學習習慣，不能自覺做好上課準備，不能積極完成老師佈置的作業，上課聽講不夠專心，課下閱讀時間少，課外積累欠缺。
二、 本冊教材的基本結構
本冊教材仍以專題形式組織內容：導語、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀連結、資料袋）、詞語盤點、語文園地（口語交際、習作、我的發現、日積月累、展示臺或成語故事等）。
三、本冊學習要達到的主要目標：
通過精美的選文，在語言學習過程的薰陶和感染中，培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。
1。認字200個，會寫200，養成主動識字的習慣。
2。會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4。體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。
5。能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能複述敘事性課文的大意。
6。養成讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。
7。在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，並能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，並說出自己的感受和想法。
8。留心周圍事物，勤於書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9。在綜合性學習活動中，有目的地蒐集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
四、落實教學目標的基本措施：
1、生字新詞和句子的學習
學生通過三年級的學習，已經逐漸趨向於根據自己的水平和需要自學生字新詞和句子。因此，教師在生字新詞的教學過程中，應該發揮學生的主觀能動作用，引導孩子利用課前的預習，大量地進行生字新詞的自學，引導學生學寫摘錄筆記和批註筆記，教給他們摘錄和批註的方法，激發他們的摘錄興趣，最終培養他們的摘錄習慣。 在課堂上的生字新詞教學，應該儘量精簡，只對較難或重點的生字新詞進行分析和集體指導。另外，對於一些名言警句、諺語、古詩，教學時應該把握好教的度，引導孩子自覺積累。
2、重視閱讀教學
四年級語文教科書的主體課文較之三年級來說，不如三年級多，不少課文篇幅也不如它們長，但是具有如下特點：第一，對閱讀的要求提高了。第二，語文體的中的閱讀篇目增多了。第三，日積月累中還有不少的閱讀內容。第四，教材旨在引導孩子蒐集資訊，從多種渠道學習語文。所以總起來看，四年級的教材閱讀量還是很大的。另外，四年級上冊課文的文化含量加大了，課文的內涵，需要教師和學生共同挖掘。
四年級的閱讀較之低年級，更加系統，難度加大。這學期學生的自學水平應該能達到以下水平：
（1）會自己提出問題，提出比較有質量的問題。
（2）通過討論，能糾正或完善自己的認識
（3）學會寫摘錄筆記和批註筆記。
（4）基本上養成良好的閱讀習慣
3、儘可能地讓學生快樂地寫作，逐步養成自主修改的習慣，培養修改作文的能力。
四年級在作文教學上，仍然要讓學生“願意寫，有的寫”，不以字數、文體、要點來侷限孩子，而是以是否很好的以表達一個完整的意思作為評價的依據，讓老師的限制少一些，要求低一些，給學生一個更寬鬆地寫作要求，實際上就給了他一個更為廣闊地寫作天地，要學生打好作文基礎，避免到了高段還在句段的通順上傷腦筋，希望學生寫出的作品不拘一格，有自己的童真、自己的個性、甚至於自己的思想。為了讓學生願意寫、有的寫，
五、 後進生的轉化
1、多與後進生交流，瞭解學困原因，從心裡樹立“和自己比”的信念。
2、利用課餘時間多給後進生輔導，降低學習目標。
3、採取“一幫一”的方式，時時刻刻有人在幫。
4、發現後進生身上的優點，放大其優點，從一個點出發，使其樹立學習的信心。
四年級上冊語文教學計劃 篇5
四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習，要能達到課程標準規定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了紮實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。特別是學生在低年級、中年級養成的學習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。所以說，四年級是很關鍵的一個學年。
學生情況分析：
我班學生思維相當活躍，個性張揚，學習興趣比較濃，主動性較強，但不善於傾聽別人的觀點和意見，對最基礎的知識點不放在眼裡，協作精神差，缺乏最基本的紀律觀念……看來，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發展。
本冊教材的基本結構
本冊教材仍以專題形式組織內容：導語、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀連結、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習作、我的發現、日積月累、展示臺或成語故事等)。
本冊教材的教學目標
本冊通過精美的選文，在語言學習過程的薰陶和感染中，培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。
本冊學習要達到的主要目標：
1．認字200個，會寫200，養成主動識字的習慣。
2．會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4．體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。
5．能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能複述敘事性課文的大意。
6．養成讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。
7．在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，並能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，並說出自己的感受和想法。
8．留心周圍事物，勤於書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9．在綜合性學習活動中，有目的地蒐集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
落實教學目標的基本措施：
一、營造自主學習的情境。良好的學習情境讓學生放鬆身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習，慢慢養成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創設了具體的學習情境，這種學習情境的創設主要是通過“對話”的方式來實現的。
1、學生與文字對話
學生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來淨化自己的心靈，實現有意義的閱讀。通過對文章結構形式的揣摩和推測，理解文章的內容，達到和人物心靈溝通的境界。
2、學生與文字作者對話。
作者寫文章是和讀者交流，學生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法。
3、學生與學習夥伴對話。
人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個學習夥伴：一個是小林，一個是小東。其實，學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現實生活中的學習夥伴。學生通過閱讀這樣的對話，能夠進入學習情境，也能激發自己的想象，能通過學習夥伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱情。
4、學生與自己的心靈對話。
人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢？別人看到的景象我能不能看到呢？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學生一個具體的環境，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言，為學生營造了學習環境。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規律。
四年級上冊語文教學計劃 篇6
一、學生基本情況分析
本班共有學生45人，其中男生25人，女生20人。大部分學生經過三年的學習，在識字寫字、習作、口語交際等方面比以前都有了很大提高，學習習慣有了好轉，並且掌握了一些學習的方法，表現令人滿意。但少數學生不愛學習、貪玩，學習基礎差，學習習慣亟待加強，成績有待提高。
二、教學目標
1、認字200個，會寫200字，養成主動識字的習慣。
2、能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。
3、體會課文中關鍵詞句，初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。
4、在交談中能認真傾聽，養成向人請教，與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，並能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，並說出自己的'感受和想法。
5、留心周圍事物，勤於書面表達。能把內容寫得比較清楚，比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
三、教學措施
1、以新理念、新思維為指導，通過多種教學形式，激發學生學習興趣。
2、認真鑽研教材，根據學生實際情況，加強基礎知識訓練，舉一反三，教會學生靈活運用，並以識字寫字、作文片段訓練為重點。
3、引導學生進行課外閱讀，展開語言積累，學會觀察生活，積累習作素材，促進習作水平提高。面向全體學生，紮實地進行語言訓練。
4、重視學習方法的指導，引導學生邊讀邊思考、邊讀邊想象，鼓勵學生敢於發現學習中的問題，大膽想出解決問題的方法。
四、教材分析
本冊教材安排課文27篇。共分八個單元：第1~4課為“自然景觀”篇，課文內容大都感受大自然的美。第5~8課為“思考置疑”篇，閱讀時嘗試提出自己的問題，在不斷提出問題中獲取新知識。第9~11課為“觀察與發現”，意在激發觀察與發現的興趣，體會發現的樂趣。第12~15課為“神話故事”篇，意在體會神話故事的情趣盎然，感受神話中的人物形象，要懂得為人類造福。第16~17課為“多彩生活”篇，意在通過童年生活小事，學習將多彩的生活小事的經過講清楚，並能按照一定的條理寫下來。18~20課為“童年往事”篇，意在通過回憶童年生活往事，體會童年的快樂生活，珍惜生活努力學習。第21~24課為“愛國立志”篇，意在讓學生學習名人愛國立志的故事，激發熱愛祖國的情懷。第25~27課為“歷史故事篇”意在讓學生了解歷史故事，感悟祖先創造文明的道理。
四年級上冊語文教學計劃 篇7
一、學情分析。
本學期，我班共有45名學生，經過三年的學習，學生已經具備了一定的識字寫字能力和閱讀能力。但個別學生的學習習慣還欠培養，書寫馬虎，特別是部分學生的習作能力有待提高。而四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習，要能達到課程標準規定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基矗所以這是很關鍵的一學年。
二、本冊教材的教學目標
本冊通過精美的選文，在語言學習過程的薰陶和感染中，培養學生豐富的情感，積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字，課文閱讀教學，口語交際，作文，綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。
本冊學習要達到的主要目標:
1．認字200個，會寫200字，養成主動識字的習慣。
2．會使用字典，詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3．能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。
4．體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。
5．能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能複述敘事性課文的大意。
6．養成讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。
7．在交談中能認真傾聽，養成向人請教，與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，並能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，並說出自己的感受和想法。
8．留心周圍事物，關心周圍的環境，勤於書面表達。能把內容寫得比較清楚，比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句，提高學生保護環境的意識
9．在綜合性學習活動中，有目的地蒐集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
三、落實教學目標的基本措施
（一）、營造自主學習的情境。
良好的學習情境讓學生放鬆身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習，慢慢養成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創設了具體的學習情境，這種學習情境的創設主要是通過"對話"的方式來實現的。
1．學生與文字對話。學生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來淨化自己的心靈，實現有意義的閱讀。通過對文章結構形式的揣摩和推測，理解文章的內容，達到和人物心靈溝通的境界。
2．學生與文字作者對話。作者寫文章是和讀者交流，學生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法。
3．學生與學習夥伴對話。人教版教科書，在"語文園地"中安排了兩個學習夥伴:一個是小林，一個是小東。其實，學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現實生活中的學習夥伴。學生通過閱讀這樣的對話，能夠進入學習情境，也能激發自己的想象，能通過學習夥伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱情。
4．學生與自己的心靈對話。人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢別人看到的景象我能不能看到呢教科書的編者就是用這樣的閱讀
提示語，給學生一個具體的環境，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言，為學生營造了學習環境。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規律。
（二）、促進學習方式的改變。
語文學習有其內在的規律，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現方式就是讓學生從內心觸控到語文，在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規律。
人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統，這是不同於教師教學的話語系統，同時又指導著教師的教和學生的學。從學生學習的角度而言，學生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出，"我想……""我要……""我一定……"，從學生的角度進行設計，給學生更多關注，給學生更多的學習指引。
"自主，合作，探究"的學習方式是新課程倡導的一種學習方式，表現在語文學科中，應該是什麼樣的呢人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有"導語"，課與課之間有"連結語"，精讀課文中"泡泡語"，有的匯入學習活動，有的指導學習活動，有的提出學習目標，有的
提示學習方式，能引導學生自己閱讀。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背後，不是指手畫腳的說教，而是和風細雨的點撥。"教科書通過自己的表述方式，指引學生應該逐步建構起這樣的語文學習過程。這個學習過程的主要方式就是自主，合作，探究。以自讀課文和相互交流為基礎，欣賞語言對文章內容及表現形式進行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言，積累語言的基礎上領悟表達。理解內容是語文學習的基礎，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中學生會不斷的產生問題，解決問題。學生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動，即使沒有教師的指導，也會慢慢學會學習。
四、教學進度安排
周次 時間 教學內容
1 3/9--4/9 1 觀潮
2 7/9—11/9 2 雅魯藏布大峽谷 3 鳥的天堂 4 火燒雲
3 14/9—18/9 語文園地一 5 古詩兩首
4 21/9—25/9 6 爬山虎的腳 7 蟋蟀的住宅 8 世界地圖引出的發現
5 27/9—30/9 語文園地二
6 1/10—8/10 “國慶”假
6 9/10-10/10 9 巨人的花園
7 12/10—16/10 10 幸福是什麼 11 去年的樹 12 小木偶的故事
8 19/10—23/10 語文園地三 13 白鵝
9 26/10—30/10 14 白公鵝 15 貓16 母雞
10 2/11-6/11 語文園地四 17 長城
11 9/11—13/11 期中複習
12 16/11—20/11 18 頤和園 19 秦兵馬俑 語文園地五
13 23/11—27/11 20 古詩兩首 21 搭石 22 跨越海峽的生命橋
14 30/11—4/12 23 卡羅納 24 給予是快樂的語文園地六
15 7/12—11/12 25為中華之崛起而讀書 26那片綠綠的爬山虎 27烏塔
16 14/12—18/12 28 尺有所短寸有所長 語文園地七
17 21/12—25/12 29呼風喚雨的世紀 30電腦住宅
18 28/12—31/12 31飛向藍天的恐龍32 飛船上的特殊乘客
19 4/1—8/1 語文園地八
20 11/1—15/1 期末複習
21 18/1—22/1 期末複習
22 25/1—26/1 期末考試
四年級上冊語文教學計劃 篇8
一、學生情況分析：
本班學生雖少，但有兩個學生極其懶惰，作業總是完不成，成績極差，尤其是其中一個學生做作業速度極其慢，做出來的作業錯誤率極高，真是令人頭疼，得想個辦法挽救一下。其他同學學習上還比較積極，作業能自覺完成，背誦之類能積極向老師來背好。有一個學生思維比較活躍，上課發言算他踴躍，課堂上總能看到他高高舉起的小手。班級人數雖少，但不管在學習上、生活上還是思想上，我總想讓他們一個都不能少，能積極向上，全面發展，茁壯成長。
二、本冊教材的基本結構
本冊教材仍以專題形式組織內容:導語、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀連結、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習作、我的發現、日積月累、展示臺或成語故事等)。是應接高段知識．
三、本冊教材的教學目標
本冊通過精美的選文,在語言學習過程的薰陶和感染中,培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中,達到中年級的上階段教學目標。
四、本冊學習要達到的主要目標:
1.認字200個,會寫200,養成主動識字的習慣。
2.會使用字典、詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。
3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。
5.能初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。能複述敘事性課文的大意。
6.養成讀書看報的習慣,收藏並與同學交流圖書資料。
7.在交談中能認真傾聽,養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容,並能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,並說出自己的感受和想法。
8.留心周圍事物,勤於書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9.在綜合性學習活動中,有目的地蒐集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。
五、落實教學目標的基本措施:
(一)、營造自主學習的情境。良好的學習情境讓學生放鬆身心,又能把注意力集中在具體的學習目標上,通過有目的學習,慢慢養成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創設了具體的學習情境,這種學習情境的創設主要是通過對話的方式來實現的。
1、學生與文字對話
學生閱讀課文,通過想象文中的描寫建立生活影像,通過對照文中人物的心靈來淨化自己的心靈,實現有意義的閱讀。通過對文章結構形式的揣摩和推測,理解文章的內容,達到和人物心靈溝通的境界。
2、學生與文字作者對話。
作者寫文章是和讀者交流,學生邊讀書邊理解,就是在和作者交流。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致,讀明白作者的想法。
3、學生與學習夥伴對話。
人教版教科書,在語文園地中安排了兩個學習夥伴:一個是小林,一個是小東。其實,學生完全可以把其中一個想象成自己,另一個就是自己現實生活中的學習夥伴。學生通過閱讀這樣的對話,能夠進入學習情境,也能激發自己的想象,能通過學習夥伴的對話,碰撞出思維火花,從而點燃學習語文的熱情。
4、學生與自己的心靈對話。
人同此心,心同此理,別人有的感覺我有沒有呢?別人看到的景象我能不能看到呢?教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,給學生一個具體的環境,給學生一個心靈的啟示,讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言,為學生營造了學習環境。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話,啟迪學生用自己的方式進行學習,進而掌握語文學習的規律。
(二)、促進學習方式的改變。
語文學習有其內在的規律,語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現方式就是讓學生從內心觸控到語文,在實際的語文學習中能習得方法,慢慢找到學習規律。
人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統,這是不同於教師教學的話語系統,同時又指導著教師的教和學生的學。從學生學習的角度而言,學生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出,我想……我要……我一定……,從學生的角度進行設計,給學生更多關注,給學生更多的學習指引。
自主、合作、探究的學習方式是新課程倡導的一種學習方式,表現在語文學科中,應該是什麼樣的呢?人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有導語,課與課之間有連結語,精讀課文中泡泡語,有的匯入學習活動,有的指導學習活動,有的提出學習目標,有的提示學習方式,能引導學生自己閱讀。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背後,不是指手畫腳的說教,而是和風細雨的點撥。教科書通過自己的表述方式,指引學生應該逐步建構起這樣的語文學習過程。這個學習過程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互交流為基礎,欣賞語言對文章內容及表現形式進行評價,同時獲得審美體驗。在感悟語言、積累語言的基礎上領悟表達。理解內容是語文學習的基礎,學會表達是語文學習的目的,在這個學習過程中學生會不斷的產生問題、解決問題。學生通過閱讀教科書,通過各種各樣的學習活動,即使沒有教師的指導,也會慢慢學會學習。
六、課程進度表
周次
時間起止
教學內容
1
9.2---9.6
1、觀潮
2
9.7---9.13
2、雅魯藏布大峽谷 3、鳥的天堂 4、火燒雲
3
9.14---9.20
語文園地一 5、古詩兩首
4
9.21---9.27
6、爬山虎的腳 7、蟋蟀的住宅 8、世界地圖引出的發現
5
9.28---10.4
語文園地二 9、巨人的花園
6
10.5---10.11
國慶放假
7
10.12---10.18
10、幸福是什麼 11、去年的樹 12、小木偶的故事
8
10.19---10.25
語文園地三 13、白鵝
9
10.26---11.1
14、白公鵝 15、貓 16、母雞
10
11.2---11.8
語文園地四 17、長城
11
11.9---11.15
18、頤和園 19秦兵馬俑 語文園地五
12
11.16---11.22
20、古詩兩首 21、搭石 22、跨越海峽的生命橋
13
11.23---11.29
23、卡羅納 24、給予是快樂的 語文園地六
14
11.30---12.6
25、為中華之崛起而讀書 26、那片綠綠的爬山虎 27、烏塔
15
12.7---12.13
28、尺有所短 寸有所長 語文園地七
16
12.14---12.20
29、呼風喚雨的世紀 30、電腦住宅 31、飛向藍天的恐龍
17
12.21---12.27
32、飛船上的特殊乘客 語文園地八
1821
12.28---
期末複習
