【必備】教學計劃範文錦集十篇

日子如同白駒過隙，不經意間，我們的工作又將迎來新的進步，請一起努力，寫一份計劃吧。好的計劃都具備一些什麼特點呢？下面是小編收集整理的教學計劃10篇，歡迎閱讀與收藏。

教學計劃 篇1

一、 培訓背景

我國每年新出生人口1500萬左右。據學前專家介紹，一個人80%-90%的運動技能、語言、認知、領導力、良好的人格等形成都決定於3歲以前奠定的基礎。而目前我國的學歷教育機構還沒有開設專門針對0-3歲嬰幼兒學前教育的專業，使得這個年齡階段的教育人才出現空白。

原國家勞動和社會保障部根據社會發展需要，於20xx年正式頒佈了“育嬰師”這一新職業名稱，並制定了《育嬰師國家職業標準》。經過幾年的發展，嬰幼兒的早期教育市場得到了迅猛發展。

二、 培訓目標

通過育嬰師專業理論知識學習和操作技能訓練，使學員能夠全面、系統地學習和掌握嬰幼兒心理及生理髮育規律、日常生活照料及護理保健、早期教育及體智慧開發方法等方面的基本知識和相關操作技能，併科學的對嬰幼兒的飲食、睡眠、動作技能、智力開發、社會行為和人格發展進行教育訓練。

三、 培訓內容

嬰幼兒生理髮育和心理髮育特點，嬰幼兒生活照料方面的知識與技能，嬰幼兒生長監測、常見病護理、意外傷害的預防與處理等日常生活保健與護理的內容，嬰兒語言能力、認知能力、情緒行為能力等教育方面的內容。

四、 培訓課程設定

1.1 職業名稱 育嬰員

1.2 職業定義 主要從事0-3歲嬰兒照料、護理和教育的人員。

1.3 職業等級 本職業共設三個等級，分別為：育嬰師（國家職業資格五級）育嬰師（國家職業資格四級）高階育嬰師（國家職業資格三級）。

1.4 職業環境室內、外，常溫。

1.5 職業能力特徵 有愛心、耐心和責任感；口齒清楚、會講普通話；表達能力和溝通能力強；動作協調、靈活；有一定的學習能力。

1.6 基本文化程度 國中畢業

1.7 培訓要求

1.7.1 培訓教師 全日制職業學校教育，根據其培養目標和教學計劃確定。晉級培訓期限：育嬰師不少於80標準時；育嬰師不少於100標準學時；高階育嬰師不少於120標準學時、

1.7.2 培訓教師 培訓育嬰師、育嬰師的教師應具備有本職業高階育嬰師職業資格證或相關專業中級以上（含中級）專業技術職務任職資格；培訓高階育嬰師的教師應具有本職業高階職業資格證書2年以上或相關專業高階專業技術職務任職資格。

1.7.3 培訓場地裝置 理論培訓場地應具有可容納20名以上學員的標準教室，並配備投影儀、電視機及播放裝置。實際操作培訓場所應具有40平方米和相關育嬰裝置（嬰兒床、洗滌用具、嬰兒食品配製及消毒用具，玩具、圖書、掛圖、手工製作教材及工具等）。

1.8 鑑定要求

1.8.1 適用物件 從事或準備從事本職業的人員

1.8.2 申報條件

初級育嬰師（具備以下條件之一者）

（1） 經本職業育嬰員正規培訓達到規定標準學時數，並取得結業證書。

（2） 在本職業連續見習工作2年以上。 中級育嬰師（具備以下條件之一者）；

（1） 取得本職業育嬰員職業資格證書後，連續從事本職業工作3年以上經本職業育嬰師正規培訓達到規定標準學時數，並取得結業證書。

（2） 取得本職業育嬰員職業資格證書後，連續從事本職業工作5年以上。

（3） 連續從事本職業工作6年以上。

（4） 取得經勞動保障行政部門稽核認定的、以中級技能為培養目標的中級以上職業學校本職業（專業）畢業證書。 高階育嬰師（具備以下條件之一者）；

（1） 取得本職業育嬰師職業資格證書後，聯絡從事本職業工作4年以上，經本職業高階育嬰師正規培訓達到規定標準學時數，並取得結業證書。

（2） 取得本職業育嬰員職業資格證書後，連續從事本職業工作7以上。

（3） 取得經勞動保障行政部門稽核認定的、以高階技師為培養目標的高等職業學校本職業（專業）畢業證書。

（4） 取得本職業育嬰師職業資格證書的大專以上本專業或相關專業畢業生，連續從事本職業工作2年以上。

教學計劃 篇2

一、情況分析

一年級學生剛進入國小學學習，雖然已經學過拼音，但識字能力有限，但識字還很少，還不能夠自己閱讀課外讀物，需要指導及陪伴。在本學期，教師和家長要多為他們讀故事，激發他們的閱讀興趣，下學期繼續激發他們的閱讀興趣，培養他們愛讀書的良好習慣。

二、總體目標：

加大閱讀量，開拓閱讀面，激發閱讀激情，降低理解度，提高閱讀質量，懂得選擇合適的書籍。

三、具體目標 ：

1、培養學生良好的閱讀意識和能力。在閱讀時間、形式、速度、方法、內容諸方面都能有較大的突破；

2、培養學生良好的閱讀習慣。採用多種方式引導學生獲得多種資訊，獲得獨特體驗，在交流中張揚學生的閱讀潛能、語言表達力。

3、培養學生的智力水平。在語言得到豐富積累的同時，培養語感，發展思維，提高各學科的學習水平。

4、拓寬學生的知識面，幫助學生形成科學的認識論和世界觀。

5、把“閱讀教學”作為提高教師教學素質的重要手段。教師藉助閱讀手段使自己成為學生學習的最好夥伴，最佳啟迪者和組織者。

四、具體措施：

對一年級的孩子來說，目前是課外閱讀的第一階段。主要任務是宣傳動員，初步進行課外閱讀，激發一年級孩子的閱讀興趣，教給閱讀的初步方法。

本學期：以激發閱讀興趣為主要目的，採取有效的方法，激發學生的閱讀激情，喜歡上閱讀，還要初步教會學生簡單的閱讀方法

1、利用每星期四、五的課外閱讀課，給孩子們選擇繪本的小故事，聲情並茂地講故事給他們聽；

2、藉助家長的力量，讓家長在家也能儘量給孩子講故事，讓孩子逐漸喜歡上閱讀；

3、開展拼讀小比賽，在學習拼音以後，教師可設計有趣的情景，讓孩子拼讀，在拼讀中加強認字的意識；

下學期：

1、在上學期的基礎上，繼續激發學生的閱讀興趣；

2、開展小交流會，讓學生說說閱讀感受；

3、開展小故事會，評比“故事大王”；

4、開始寫配圖日記；

5、期末進行小結，評比讀書之星；

五、閱讀進度安排：

上學期：《西遊記》（拼音版）

《故事大王》（拼音版）

《寓言故事》（拼音版）

下學期：《謎語故事》（拼音版）

《格林童話》（拼音版）

《安徒生童話》（拼音版）

教學計劃 篇3

教學目標：

1.在與文字對話、評點的基礎上，體悟文章的立意，並比較與前兩篇文章立意上的區別；

2. 瞭解文章虛實結合的寫法，找出自己認為內涵深刻的句子進行解讀。

教學重點、難點：

立意上的反彈琵琶；2.虛實結合的寫法。

預習字詞：

遷徙（xǐ） 襲（xí）擊 按捺（nà）不住

憔悴（qiáo cuì） 顛簸（bǒ）

惶（huáng）惑 溫馨（xīn）

教學過程：

一、 匯入

隨著社會的發展，人們表達的手段也在發展變化，過去，傳媒是非常單調的，現在，人們不僅有文字印刷，還有圍繞影象、聲音創造出的廣播、攝影、電影、電視、電腦、網際網路，而且，這些傳媒手段又不斷融合、交叉，形成新的綜合的表達手段和表達樣式，如廣播劇、電視散文、電視電影等等。攝影散文也是其中的一種。攝影散文是一種新興的文體，顧名思義，它是由攝影和文字構成的。《前方》是一篇“攝影散文”。攝影畫面展示的是一輛破舊簡陋的汽車，車中是幾位神態各異的旅客，其中給人印象最深的是一位男子，他手託下巴，望向窗外，眼中流露出處於艱難旅程中的人的惶惑與茫然。

二、課上學生展示自己通過網路等手段查閱到的有關作者情況的介紹。

教師補充作者簡介：曹文軒，

1954年1月，曹文軒生於江蘇鹽

鹽城農村，並在農村生活了20年。1974年入北京大學中文系讀書，畢業留校任教。後來加入中國作家協會，現在是北京大學教授、現當代文學博士生導師。他的主要作品是：《憂鬱的田園》、《暮色籠罩下的祠堂》、《紅葫蘆》、《薔薇谷》、《少年》、《埋在雪下的小屋》、《追隨永恆》、《三角地》、《山羊不吃天堂草》（長篇小說）、《紅瓦》（長篇小說）；還有一些學術性的著作，像《中國八十年代文學現象研究》、《思維論》、《曹文軒兒童文學論文集》等。

二、文字研讀

A. 理清文章思路

①找出文中表明作者立意的一句話，作者又是如何圍繞它展開敘述的？

明確：“人有剋制不住的離家的願望。”(特點反彈琵琶)（第二節）

第三節：人類祖先在沒有“家的意識和家的形式之前”就在無休止地遷徙。

第四節：寫人類有了家後遠行的慾望沒有寂滅。

第五節：交代人類離家遠行的原因之一：外面世界的誘惑。

第六節：交代人類離家遠行的原因之二：出自無奈（“家容不得他”或“他容不得家”）。

第七節：交代人類離家遠行的原因之三：理想的誘惑，點出了“前方”，前方在這兒更多的不是空間上的概念，而是理想的召喚。

第八節：回到攝影作品上來。由“前方”到“路”到“汽車”，完成了從聯想到攝影作品的思維過程。

②哪幾節開始，作者轉入對人生的思考？

明確：9-11節。

第九節由“路”著手，著眼於“路”與“家”和“前方”的關係，日常的生活場景轉入對人生（命運與內心世界）的思考。

第十節：論述人生實質上是一場苦旅。

第十一節：論述人處於走向前方與惦念家鄉的矛盾中。（“人的悲劇性實質，還不完全在於總想到達目的地卻總不能到達目的地，而在於走向前方、到處流浪時，又時時刻刻地惦念著正在遠去和久已不見的家、家園和家鄉”。離鄉與思鄉似乎是個永恆的矛盾，談談你的看法。）

③文章第一節和最後一節的關係如何？

明確：第一節由攝影作品入手，猜測畫面上人物的目的，說明“歸家”和“遠行”都是“在路上”，都與離家有關。結尾再次猜測攝影作品“前方”中人們的命運，扣住文章的寫作緣由。首尾呼應，從淺層次的生活經歷入手，上升到深層次的人生哲理的發問。

B.詞語的語境含義

隨著作者從攝影作品、日常生活場景到對人生哲理的思考的反覆轉換，文中的關鍵詞語時常具有特殊含義。這些詞語有“路”“家”“旅途”“前方”等。

第九段中“路連著家與遠方”人們藉著路，向前方流浪”“是命運把人拋在了路上”“

即便是許多人終身未出家門或未遠出家門，但在他們內心深處，他們仍然有無家可歸的感覺，他們也在漫無盡頭的路上”“眼前與心中，只剩下一條通往前方的路”這些句子中的“路”“家”“前方”等有的是本義，有的是具體語境中的特殊含義。簡言之，凡與“命運”、“內心”有關的詞都具有語境義。“無家可歸”的“家”指心靈家園，“漫無盡頭的路上”與“通往前方的路”中的“路”指人生之路，“前方”指未經歷的人生。第10段中的“旅途”也是如此。

板書：

家（鄉） 精神家園

腳下的）路

人生的路

離家……前方……苦旅……精神家園

小結：文章虛實結合，從現實中的家、路出發，扣住心靈遠遊、尋找精神家園來寫，表明人在尋找精神家園時的漂泊感和對理想的追求。

教學計劃 篇4

教學目標

1、朗讀課文，知道文中毛毛、亮亮、鼕鼕三位小朋友在爸爸回來後的不同表現。

2、明辨是非，懂得要熱愛自己的父母、學會體諒父母。

3、理解課文中有關字詞。

教學過程及設計意圖

一、鞏固字詞，匯入新課。

二、做記號——在遊戲中感知。

1、用自己喜歡的方式讀讀課文、看看插圖。並在圖中毛毛、亮亮、鼕鼕這三位小朋友的邊上做上簡單的記號，以表明自己對他們的看法。

2、集體交流：你做了怎樣的記號？說說原因。

三、賽賽演演——在朗讀中感悟。

1、賽讀描寫毛毛、亮亮表現的段落。

（1）請小朋友選擇自己喜歡的一段朗讀，準備參賽。

（2）開展“毛毛隊”和“亮亮隊”的朗讀比賽。（隨機指導：毛毛、亮亮—調皮；爸爸—很累。）

2、演讀描寫鼕鼕表現的段落。

（1）選演員：誰能學鼕鼕把話說得很甜很甜？優勝者來當鼕鼕；誰能讀出爸爸激動的心情？主動性是好的.來當爸爸。

（2）演員上臺表演，集體評議，提出完善的建議。

（3）有感情朗讀這一段。

四、體驗角色——在說寫中明理。

1、有感情朗讀全文。

2、對毛毛和亮亮說一句心裡話：毛毛、亮亮______________________________。

3、想象寫話。（可任選一題）

（1）第二天，爸爸回來了，毛毛、亮亮______________________________。

（2）我的爸爸回來了，我______________________________。

教學計劃 篇5

一、班級情況分析

本班共有幼兒XX名，其中男孩XX名，女孩XX名。年齡在2歲半到3歲半之間，大部分幼兒不具備基本的生活自理能力，小部分幼兒不能用語言向老師請求幫助，對老師的指令聽不懂，更不能按老師的要求做。針對這些情況我們把本學期的重點放在保育和培養幼兒的良好習慣上。把教學中的主題探究活動與日常的保教工作結合起來，讓幼兒得到全方位發展。

二、幼兒發展目標

1、健康領域

①、逐步適應幼兒園的集體生活，情緒基本愉快。

②、在成人的幫助下學習獨立喝水、進餐、洗手、入廁，學習穿脫簡單的衣、褲、鞋。

③、瞭解簡單的衛生知識，在成人提醒下知道如何保護自己。

④、願意參加體育活動，動作比較自然。

2、語言形成

①、學習普通話，樂意運用語言表達自己的喜好與需求。

②、學習安靜地聽他人講話，能聽懂簡單的語言指令並按其行動。

③、喜歡念兒歌、聽故事、看錶演、看圖書等，學習表達自己的認識和感受。

3、社會領域

①、願意上幼兒園，能參加幼兒園的活動，樂意和同伴一起遊戲，情緒快樂。

②、學習關心他人，學習在集體生活中遵守基本規則。

③、學習在性別、外形等外在特徵上比較自己與別人的不同。

4、科學領域

①、在成人指導下，學習發現周圍環境中有趣的事物。

②、樂意用多種感官感知周圍的物品、現象，瞭解物品顏色、大小、形狀等明顯特徵。

③、親近大自然，喜歡、學習愛護周圍的植物。

5、藝術領域

①、喜歡聽音樂，能借助動作、語言表達對藝術作品的感受。

②、學習用自然的聲音唱歌，用身體動作進行歌表演、做律動。

③、願意參加美術活動，培養幼兒對美術的興趣，能用點、線等簡單手段表現熟悉事物的簡單形象。

三、教育教學工作

1、做好新生入園的情緒安撫工作。

2、培養幼兒良好的生活常規，提高生活自理能力，做到生活有序。

3、培養良好的學習常規。

4、深入課程，把主題活動與日常生活結合進行，從他們的興趣入手，讓孩子主動學習，從而獲取各方面的經驗，提高綜合能力。

5、本學期大型活動

①、編排小班戶外操。

②、做好每個月的教學檢查

四、衛生保健工作

1、堅持為汗溼衣服和大小便失禁的幼兒更換衣服，並做到隨換隨洗。

2、認真做好教室內外的環境衛生，給幼兒提供一個清潔舒適的活動環境。

3、認真做好碗、杯、毛巾的消毒工作，杜絕傳染病的流行。

4、嚴格實施各項衛生保健工作保健制度，將幼兒生理和心理結合起來，促進幼兒的身心健康。

5、增強保育員的教育意識，在幼兒的一日活動中提高保育員的參與意識和配班意識，真正做到保教合一。

五、家長工作

本學期的家長工作，我班重點以“尊重家長”為原則，提高教師的“服務意識”，加強與家長的溝通，努力做好以下工作：

1、加強與家長的交流與溝通，以家訪、電話、接送時交流等形式，瞭解每位孩子的興趣和愛好以及家長的需求。

2、定期召開家長會，按時更換家長園地內容，讓家長及時瞭解本班教學活動內容，取得家長的支援和配合，並不斷向家長提供新的幼教資訊。

教學計劃 篇6

教學目標：

1、通過理解課文內容，教育學生懂得人與人之間要相互寬容，團結友愛。

2、學習生字詞。

3、有感情朗讀課文。

教學重難點：

聯絡課文內容體會父親說的話的含義。

第一課時

一、揭題質疑。

1、同學之間、朋友之間有時也會為一點小事而發生爭吵，這時，我們雙方都應該怎麼做呢？今天我們學習一篇課文，看看他們是怎麼做的？從中我們也許會受到啟發。

2、讀課題，正音“吵”是翹舌音，“爭”翹舌音、後鼻音。

3、質疑。（誰和誰爭吵，為什麼爭吵，怎樣爭吵，爭吵後各有什麼表現，爭吵的結果怎樣？這件事使我們明白了什麼。）

二、自讀課文、自學生字。

1、要求：讀準字音，認清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。

2、學生自讀課文，教師藉機巡視輔導。

三、指讀課文，感知課文內容。

1、請學生接讀課文

2、糾正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翹舌音，“竟”是後鼻音。

四、再讀課文，解決問題

1、“誰和誰爭吵”（“我”和克萊諦）板書：“我”、克萊諦

2、“為什麼爭吵”。

① 自讀1—4自然段

② 指名回答（克萊諦把我本子弄髒，我報復他，把他的本子也弄髒了）板書：弄髒本子

五、小結

這節課同學們通過讀書，自己學習了生字、弄清楚了“誰和誰爭吵”和“為什麼爭吵”兩個問題，下節課我們繼續解決大家提出的問題。

第二課時

一、再讀課文，解決問題

1、師這節課我們繼續解決上節課我們提出的問題。

2、出示問題：“怎樣爭吵”。

3、學生自讀1—4自然段。

4、指導朗讀描寫怎樣爭吵的句子。

① 討論，當克萊諦弄髒我本子後，我為什麼報復他，弄髒他的本子？（心裡嫉妒）

②理解“嫉妒”一詞。

③指導朗讀描寫克萊諦生氣的句子。（第四自然段）

5、解決“爭吵後各有什麼表現”的句子。

師：爭吵之後，我時時會想起父親平時對我的教育。他是怎麼教育我的呢？找出文中父親對我說過的話。（出示三句話）

① 在我和克萊諦爭吵這件事上，我有沒有做到“知錯認錯”？學生自讀5—8自然段。

② 討論爭吵後我的表現。

（知錯）a。“我覺得……多好！”（第5自然段前半部分）

b。練讀（讀出後悔的語氣）

c。指讀

③（不認錯）“我記起……怎麼也說不出來”。（第5自然段後半部分）

練讀、指讀（讀出矛盾的心裡）

④克萊諦有怎樣的表現？（克萊諦……悲哀）（第6自然段）

⑤從這段話中，你覺得克萊諦會想些什麼？ （想和我重歸於好）

⑥指尋朗讀第7自然段兩人的對話。

⑦這時“我”卻在想些什麼？（讀父親說的第二句話）

6、解決“爭吵的結果”。

① 自讀9—13自然段

② 請提問的同學回答（重歸於好）板書：重歸於好

③ 指讀9—13自然段

④ 理解“舉起尺子”含義 （我以為克萊諦要打我，我準備防禦）

⑤ 分角色朗讀

7、解決“爭吵這件事使我們明白了什麼？”

① 自讀14自然段

② 討論：理解父親最後一句話的含義。（你如果錯了，就要勇於承認錯誤，“第一個伸過手去”，請求對方原諒;你錯了，別人沒打你，你不應該“舉起尺子”防禦。）

二、昇華理解

討論：你喜歡課文中的哪個人物？喜歡他什麼？如果你在生活中碰到類似的事情，會如何處理？

板書設計：

教學反思：

讀寫結合教《爭吵》

《爭吵》是一篇獨立閱讀課文。課文圍繞克萊諦不小心碰到安利柯的胳膊肘，把墨水滴到筆記本上，本子被弄髒，字跡也看不清，於是兩人發生爭吵，最後解決矛盾的事，表現了克萊諦主動認錯和安利柯知錯就改的品質。教學本課，我除了採用指導朗讀，感悟人物美好品質的方式，還重點就兩人主動提出解決矛盾的根本原因引導學生進行了討論。從而使學生認識到現實生活中，我們在與別人發生矛盾時，只有多想別人的好處，反思自己的不足，才能建立起和諧真誠的友誼。

課文《爭吵》剛講完，班內就發生了爭吵。

站在辦公桌前，我正為下節課作著準備，楊傑突然出現在我的面前，用手捂著耳朵，委屈地說：“老師，韓旭用石頭打我耳朵了。”“打破了沒有？”我連忙轉過身，拿開她的手，仔細一看，只見她的耳窩邊上擦破了一層皮。“他為什麼打你呢？走，找他問問去？”我一手拿著參考資料一手扶著她的後背向教室走去。一路上，楊傑什麼也沒說。

教學計劃 篇7

（一）教材簡析

《生活與哲學》的主題和主要任務是進行馬克思主義哲學的基本觀點的教育。其基本性質是為學生掌握馬列主義哲學理論，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀打下基礎。

教材具有鮮明的政治導向。教材整體上體現了德育課教學要體現的“三貼進一著眼”原則，即貼進、貼進時代、貼進學生和著眼於學生創新精神的培養和實踐能力的培養。

教材體例特點：教材分為單元、課、框、目四個層次。每個單元又包括導語、探究活動、課文正文、輔助文、單元綜合探究。

整個教材圍繞著一個核心問題，即教會學生如何正確看待自然、社會、人生和思維，樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，四個單元均圍繞這一主線而展開。

學生剛開始接觸哲學時，會感覺哲學很神祕、抽象，容易產生畏難情緒，我在教學過程中，要儘量從學生學習生活的實際、社會生活的實際出發（三貼近），以案例、情境、問題設定等形式，引導學生更好的理解、掌握知識，並讓學生感覺到學習哲學知識確實對自己的學習、生活、看待分析問題、提升自己的能力有切實的幫助，就會對它產生興趣，從而才會積極、主動的學習。

（二）學生情況簡析

高二（1）班學生有24人，其中女生13人，男生11人。該班學生剛進入學校的時候，會考分數基本上都在三、四百分左右，缺乏正確的學習方法，學習興趣也不太強，絕大部分屬於被動性學習，需要教師不斷的提醒，才能跟得上課堂的節奏。

通過高一年級一年的努力，在學習方法上有了一定的提高，班級學習風氣也得到了一定的改善。其中吳若林、鮑娟、王平、蘇雅等同學表現突出，對政治課有著濃厚的學習興趣，也掌握了一定的學習方法。王澤雨、陳子涵等聰明、活潑但缺乏學習興趣，王廣陽學習自信心不足，學習方法不正確，上課時不知如何記筆記。

針對這些情況以及哲學課的特點，在以後的教學中要不斷的根據學生的接受情況調整教學節奏，儘可能多的選取學生身邊的素質材、學生了解並且感興趣的素材融入到教學過程，對教材內容進行二次加工，使其更適合我班學生的實際情況，激發學生的學習興趣。並加強對學生的學法指導，不斷的提醒的督促學生記筆記、培養學生良好的學習習慣，掌握正確的學習方法。

教學計劃 篇8

在溫暖中我們迎來了春意盎然的新學年，面對新入學的幼兒，我們的首要任務就是幫助幼兒適應學校環境，在逐步深入的要求中使幼兒開始幼兒園的生活和學習，其次要通過背詩、講故事、讀兒歌和編兒歌等形式培養幼兒的語言表達能力、創造思維能力、還有想象力和朗讀能力等等各項能力。這些能力需要通過各種各樣形式去培養，並在此過程中感悟到思想教育。為了完成上述任務，使幼兒在本學期得到良好的發展，特定如下計劃：

一、教學目標及任務：

1、培養幼兒發音準確，清楚，說話連貫、完整;

2、發展運用語言交往的積極態度和良好習慣;

3、豐富幼兒詞彙，發展幼兒傾聽能力，理解和表達的能力;

4、培養創新、競賽和自我評價意識和能力;

5、發展早期閱讀及提前書寫的興趣和能力。

6、滲透思想教育。

7、學會20個簡單的字。

二、教材分析：

本冊教材共有32篇課文，其中培養幼兒講述能力的有《我最喜歡的春天、月亮船、小紅澆花、太陽，花和姑娘、桃樹下下的小白兔、王羲之練字、好主意、小熊的氣球、野貓的故事、貪心的小狗、小狐狸、城裡來了大恐龍、一隻襪子、飛呀飛、鯉魚澡堂》;背誦朗誦的有《星星燈、量詞歌、鼠媽媽的搖籃、風、看誰和他做鄰居、小溪流、折喇叭，吹喇叭、古詩兩首、小書包》;需要寫會的有20個簡單的生字。

三、落實教學任務

措施是使幼兒的不隨意性更易於感知記憶，在教學中儘量培養幼兒的學習興趣，選擇幼兒感興趣的內容來調動學生的積極性，發展學生的想象力和創造力：

1、指導幼兒欣賞，促進幼兒思維和想象力的發展。啟發幼兒圍繞主題展開想象，如講述我最喜歡的人引導幼兒說說喜歡他的哪些地方，你想學習他什麼，圍繞這些來培養幼兒思維的能力;

2、啟發幼兒自己提出問題，解決問題;

3、善於引導幼兒開展創造性的想象活動;

4、在示範教學和使用教學範例中要有利於幼兒的思維和想象;

5、重視德育培養。

四、德育滲透方面：

在本學期教學中我準備結合課堂做以下德育的培養：

1、幼兒每個人都有長處，要善於發現自己的長處，做事要有信心，但是幼兒不要驕傲;

2、通過看圖學詩歌，讓幼兒感受祖國的地域廣大，從而萌發熱愛祖國的美好情感;

3、通過講故事教育幼兒遇事要動腦筋，想辦法，關

心幫助別人和得到別人的關心幫助，這都是快樂的，只有勤奮學習才能掌握本領;

4、培養幼兒熱愛老師的情感;

5、培養幼兒的勇敢和機智。

五、課外活動的安排：

1、通過"比一比看一看"提高幼兒的書寫能力;

2、舉辦寫字展覽。

教學計劃 篇9

一、指導思想

本節課以普通高中《體育與健康》課程標準為依據，尊重學生個體差異，確保每個學生受益課程理念。結合學生學習過程中表現出來不同能力，通過不同難度欄架的設定，採取多種教學方法，引導學生積極練習。採用分層遞進的方式，使學生掌握在連續跨過2-3個低欄練習的同時建立起自信。培養學生不斷進取、克服困難的優良品質。

二、學情分析

本堂課教學物件為高中一年級學生，具備獨立思考、判斷、概括等能力，有一定的學習基礎，學習興趣比較高。針對學生完成動作的不同情況，在自選練習起點、掌握連續跨過2-3個低欄練習的基礎上，採取分層遞進組織方式，調動學生學習積極性，最大限度地讓學生自主探究，合作交流，體驗到體育運動樂趣，培養學生解決問題能力。

　三、教材分析

1.本課題選自人民教育出版社普通高中《體育與健康》教材。

2.跨欄跑單元教學預計6次課。本堂課為第2次課，連續跨過2-3個低欄。

教學重點：跨欄步

教學難點：跑與跨有效結合

　四、教學目標

在前一節課學習基礎上，設定不同難度欄架練習。通過多種誘導練習，使學生進一步鞏固跨欄步技術，嘗試連續跨過2-3個低欄。

1.在跨欄跑學習過程中，能基本準確說出跨欄步的知識要點，建立完整跨欄跑技術概念。

2.在設定不同難度練習環境下，連貫跨過2—3個低欄，使80%左右的學生基本掌握跨欄步動作，50%同學能嘗試連續跨過2-3個低欄。發展速度、力量、協調素質，提高跨越障礙的能力。

3.培養自主學習能力和勇敢頑強意志品質。

五、教學程式

1.準備部分

(1)導課：觀看視訊。在前一節課學習基礎上，讓學生歸納技術要點。

(2)隊形練習：培養學生團隊意識和集體主義精神。

(3)準備活動：行進間徒手操、柔韌性練習、誘導性練習等。

2.基本部分

(1)起跨腿、擺動腿過邊欄，慢跑過2-3個低欄練習，改進跨欄步動作。

(2)通過起跑至第一欄以及跨過2-3個低欄，進一步鞏固跨欄步動作。

(3)選擇不同難度練習，逐步掌握跨過2-3個低欄的技術。

(4)在教師指導下，同伴互教、互幫、互學，進一步改進連續跨過2-3個低欄動作技術。

(5)結合學生示範，師生共同點評，並提出改進意見，達到共同完成本課預訂的目標。

(6)充分利用跨欄跑專案特點，加強對學生進行勇敢頑強、勇於克服困難、不斷進取等優良品質教育。

3.結束部分

(1)放鬆整理：在教師語言提示下，採用肌肉放鬆與心理暗示調節情緒的方法，使學生的身心得到放鬆，為下一節課學習做準備。

(2)總結本課的學習情況，點評技術要點，佈置課外作業，收拾器材。

　六、本課特點

本課試圖以“學生的發展為中心，”結合學生練習中表現出來的不同能力，通過不同難度欄架的設定，讓學生自主選擇。採取多種教學方法和手段，滿足學生不斷的獲取知識與提高技能的需求，不斷地尋找與把握時機，使學生在掌握連續跨過2-3個低欄練習的同時，建立起自信。培養學生不斷進取、克服困難的優良品質，從而達到預期教學目標。

七、效果預計

1.75%-85%以上的學生基本掌握欄間跑的節奏。

2.在掌握連續跨過2-3個低欄動作的同時，使學生建立自信，培養學生勇敢頑強、克服困難優良品質。

3.練習密度預計：35%--40%

生理負荷預計：140—155次/分

教學計劃 篇10

我校是河南省農村現代遠端教育模式三專案學校，配備電腦室一個（30臺學生機、1臺伺服器）、多媒體教室一個（中控電腦1臺、投影裝置一套）、衛星接收室一個（衛星接收電腦一臺、海爾彩電一臺、衛星接收裝置1套）、光碟播放室一個（長虹彩電1臺、海爾DVD1臺、教學光碟74套394張）。

資訊時代的到來給我們的工作造成很大的壓力，農村遠端專案又為我們提供了一個很好的工具。為了使其發揮最大效益，服務於教學特定如下目標：

（一）培養一批電腦方面的天才學生

（二）讓電化教學手段在我校得以普遍應用

（三）把電化教學辦成我校特色，讓我校電教水平達到全縣前三名

學生培養計劃：

1.以每週固定上課和電腦課外興趣小組為主要學習形式。

2.上課以課表為準，興趣小組學習以下午第四節和其他業餘時間為準。

3.內容以電腦操作和興趣培養為主。

4.興趣小組由各班選定兩人經培訓教師測試合格後通過。

教師培訓計劃：

（一）培訓內容：

1.光碟播放室：要求教師都會開關機、播放教學光碟。

2.衛星接收室：要求教師會用遠端IP接收系統、空中課堂系統、資源下載、複製、引用、分類管理。

3.多媒體教室：會操作中控臺，正確開關投影裝置會把自制課件複製到本地磁碟並播放應用。

4.計算機室：會用科教20xx電子教室系統上課、會用中教育星資源庫查詢下載資料、會用備課系統備課。

5.計算機操作：會用微軟Office辦公軟體中的Word、Excel、Powerpoint、WPSOffice的金山文字、金山演示等基本操作；有能力教師可以學習Flash、Authurware製作課件。

（二）培訓安排：

1.電腦基礎知識3學時

2.中教育星資源庫應用3學時

3.PPT幻燈演示製作8學時

、WPS的應用3學時

l的應用3學時

6.中教育星備課系統應用5學時

7.科教20xx的運用5學時

8.衛星接收系統應用5學時

（三）培訓時間：

每週一、週四晚上為固定培訓時間，無課教師到機房學習。平時理科教師上午、文科教師下午到機房自由學習。

多媒體教學方案：

1.電腦按照兩人一臺搭配編號分配，以便財產管理。

2.圈定我校中青年教師（40人左右）經常利用多媒體備課和講課。本學期每週至少備課一節，兩週至少利用多媒體上一節課，其他教師隨意。

3.教師分A組和B組，每組在規定周次內必須至少完成一節任務，非規定周次鼓勵教師主動上課。

4.需要上課教師應該提前兩天向電腦室管理員上報，以備協調上課時間；講完課後教師本人要在記錄表中作好記錄，並儲存課件以備備案考評。

5.準備在一至兩年時間內對於各級各科形成一套完整的教學課件。

6.每位教師製作的課件上要以課節和課題命名以備管理，課件本照實用、新穎、緊簇、詳實為基準。逐步提高製作水平

7.同級同科教師可以資源共享，共同備課，分解備課，集中眾人智慧備好課上好課。

8.對於優秀的教學課件和教學光碟，可以在師生中觀摩學習，向上級推薦。

9.教師上課完成情況依據管理員記錄和課件為準，完不成任務者每缺一節罰款10元（第二週例會通報會後交），期末量化考核總成績上扣2分；自由上課教師不上課不扣分。