三年級書法教師教學計劃

人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，又將開始安排今後的教學工作了，何不趕緊為即將開展的教學工作做一個計劃呢？很多人都十分頭疼怎麼寫一份精彩的教學計劃，以下是小編精心整理的三年級書法教師教學計劃，歡迎閱讀與收藏。

三年級書法教師教學計劃1

一、指導思想

1、學寫字就是學做人。

要練好字，決非一朝一夕就能奏效的，需要長期的鑽研和磨練，需要“鐵棒磨成針”的“滴水穿石”之功，寫字的過程是檢驗毅力的手段，是磨練意志的途徑，字的好壞或多或少地反映了一個人是否具有敢於戰勝困難、百折不撓、力爭上游的精神。同時，寫字與美育又有著密切的聯絡，魯迅先生說過，我國文字具有三美“意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也。”感目的“形美”，就是書寫的文字之美，這種美既能陶冶情操，增強審美能力，又能豐富和調劑我們的文化生活，使我們生活愉快，在藝術享受中受到教育。另外，寫字還與修養有密切的關係，“字”是寫給別人看的，好比一個人的“儀態”，字寫得規範端正，好比人的衣著整潔，作風嚴謹，面目可親，是一種文明禮貌，是對別人的尊重，對自己負責的表現，因此，學寫字就是學做人。

2、在寫字中發展學生的主體性。

主體性教育思想是現代教育思想的核心。主體性的表現形式為自主性、選擇性、創造性。在寫字教育中，要通過寫字活動激發學生主動練字的動機，尊重學生對字型的選擇、練習方法的選擇，保護和培養學生在寫字過程中的創造性，保證學生在寫字過程中的主體地位。從而提高學生在學習中的主體意識，使學生樂學求美。

二、學情分析

三年級大部分學生經過兩年的寫字學習，已經養成了良好的寫字習慣，能熟練掌握基本筆畫的書寫。學生的書寫工整率還算可以，但入體率不高。執筆方法和寫字姿勢不正確，個別學生的書寫比較草，書法基礎較差，有待加強。 三、教學目標

1. 初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

（1）首先，要想寫好字就一定要養成正確的寫字姿勢。當你坐著寫字的時候，身子要正而直，兩肩齊平，胸部挺起，頭部要端正，稍微向前，不要歪斜；兩臂要自然撐開，右手執筆，左手按紙，雙腳要自然放平，踏穩，不要交叉或踮腳尖。

（2）正確的寫字姿勢，不但跟寫好字有密切關係，而且對身體健康也很有好處，所以一定要格外重視，並注意養成良好的習慣。

2. 掌握漢字的間架結構和一些常見的偏旁部首。

（1）漢字的基本筆畫，主要有如下一些：點、彎鉤、橫鉤、橫折彎、橫、斜鉤、橫折、橫折彎鉤、豎、橫折提、橫撇彎鉤、撇、豎提、橫折鉤、橫折折撇、捺、豎折、橫折折折鉤、提、豎彎、撇折、豎折撇、豎鉤等。

（2）漢字的筆順規則，可分為基本規則和補充規則兩種：基本規則有從左到右、從上到下、先橫後豎、先撇後捺、先外后里、先外后里再封口。補充規則有中間突出先中、右上或字裡有點後補、上包下時先外、下包上時先內、三框首橫末折。

（3）漢字的間架結構，有如下六種：獨體字、左右結構、上下結構、半包圍結構、全包圍結構、品字形結構。

（4）漢字的偏旁部首。

3. 對國小生的寫字提出嚴格要求："規範、端正、整潔"。

三、教學重點、難點

1.進一步瞭解漢字的結構特點，特別是各種不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所佔的空間大小及筆畫的變化。

2.寫字時做到字跡工整、行款整齊，有一定的速度。

3.培養學生的寫字興趣、審美能力和良好的寫字習慣。

4.培養學生認真寫字和愛惜寫字用具的習慣。

5.激發學生和培養學生的寫字興趣，提高學生對漢字書法的鑑賞能力。

四、具體措施

1.在教學中，適當向學生講述一些有關漢字起源與發展的知識，介紹一些古代書法家勤學苦練的故事，引導學生欣賞書法作品，培養他們熱愛祖國語言文字的感情，採用書法比賽、作品展覽等方式鼓勵學生好好寫字，真正調動起學生學習寫字的積極性和主動性，激發起他們的寫字興趣。

2.認真上好每週一節的寫字指導課，優化寫字課堂教學，在教學中要做到訓練有度，在教學內容上注意由簡到繁，由易到難，使學生體驗到書寫的樂趣，樹立信心。

3.重視寫字課教學，先講後練，提示注意點，再讓學生去練習，使學生的練習能夠有章可循，從而提高寫字水平。教師的講解不超過10分鐘，學生練習不少於25分鐘。

4.要做到課堂指導和課後練習相結合；處理好寫字與識字的關係；處理好寫字教學與課外書法活動的關係。

5.培養和發展學生們的書法興趣和特長，帶動全班同學參與到寫字活動中，進一步提高寫字水平。

三年級書法教師教學計劃2

一、指導思想

全面貫徹黨的教育方針，使學生在德、智、體、美諸方面全面發展，音樂課是美育教育的一部分，要著重培養學生在歌唱和感受音樂的能力，通過音樂的藝術形象，培養學生的遠大理想，陶冶情操，啟迪情操，啟迪智慧，促進孩子們身心健康的發展，促進社會主義精神文明建設，為選就一代社會主義新人發揮重要作用。

二、教學任務

1、學會課本上的全部歌曲，通過歌曲的演唱，使學生更加愛祖國、愛人民、愛勞動、愛學習、愛科學、愛科學、愛大自然、愛生活。

2、學會如下讀譜知識：弱起小節、速度記號、跨小節的切分音。

3、認真完成課後的綜合訓練，通過練習逐漸提高學生的創作旋律、填寫旋律的能力，並逐漸學會辨別三和絃的和諧是否。

4、上好欣賞課，通過欣賞，擴大學生的視野，以音樂的藝術形象有力的感染和鼓舞學生。在上好欣賞課的同時，認真介紹民族樂器的“吹管樂器”和“打擊樂器”，提高學生的民族自尊心和自豪感，還要介紹世界著名音樂家莫扎特和冼星海的生平事蹟，學習他們頑強拼搏的奮鬥精神。

三、教學重點、難點分析

教學重點：以審美體驗為核心，提高學生的審美能力，發展創造思維。

教學難點：審美情操的培養，實踐能力的培養，培養學生的創造精神和合作精神的能力。

四、學情分析

1、二、三年級的歌曲都是單聲部歌曲，唱二聲部歌曲比較困難，兩個聲部分別唱效果都不錯，而合在一起難協調統一。因此，要加強練習。

2、在唱歌、視唱和聽音練習方面，大部分同學都有了一定的基礎，但每班還有四五個音樂上的`後進生五音不全，我們要多給這些同學一些關心和愛心，使他們儘快的喜歡起音樂來，讓他們高興起來，儘快脫掉“樂盲”的帽子。

3、在欣賞方面，大多數學生圖個熱鬧，而對曲目的主旋律不熟悉或知之甚少，學生不知道音樂美在哪，就很難激發學生欣賞音樂的情緒，達不到預期的目的。因此，需要學生先熟悉旋律，再做欣賞。

五、工作措施

1、認真備課，認真學習音樂教學大綱，全面瞭解本學期的教學任務，備教材、備學生、備教法，教學目標明確，重難點突出。

2、認真上課，課堂使教師完成教學任務的主要陣地，提高課堂教學質量是完成教學任務的主要手段，課堂教學力求思路清晰，結構嚴謹，符合學生的認識規律，教學生動形象，激發學生的學習興趣。

3、積極參加組裡的教研活動，多聽同行老師們的課，吸取他們的長處，不斷提高自己的業務和教學能力。

4、積極大膽的使用現代化的電教裝置，加大教學容量，提高課堂教學效果。

5、密切聯絡學生，經常徵求學生對老師的意見，不斷改進教法，提高教學效果，爭取大面積的豐收。

三年級書法教師教學計劃3

一、指導思想

本學期學生剛學寫鋼筆字，要增強學生的寫字興趣，養成良好的寫字習慣。發揮寫字教學的育人功能，培養學生的基本素質，基本技能，讓學生能夠規範、端正、整潔地書寫鋼筆字。掌握書寫鋼筆字的要領和正確的書寫姿勢。

二、學情分析

三年級學生由於年齡特點，剛接觸鋼筆字，要通過示範、集體演示與個別指導相結合，能夠達到理想效果。

三、教學目標

1.能有正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

2.達到書寫規範、端正、整潔。

3.抓住一切機會，指導學生參加各級各類比賽活動。

四、教學重點

1.掌握漢字的框架結構和一些常用的偏旁部首，瞭解漢字的基本筆畫、筆順規則、框架結構、偏旁部首。

2.對寫鋼筆字提出要求，即：規範、端正、整潔。

3.強化學生練習，要求學生做作業要和練字一樣認真，養成良好的書寫習慣。

五、教學措施

1.規範學生正確的寫字姿勢(包括執筆姿勢、坐姿、運筆技巧)，使學生形成良好的寫字習慣。

2.教師要對學生寫字做好認真的指導。

3.與各科教師取得配合，共同督促學生，讓學生養成良好的書寫習慣。

4.發動同學互相督促，互相檢查寫字姿勢。

5.教師做好表率，給學生一個良好的榜樣示範，通過言傳身教，使學生潛移默化地受到教育。

6.定期展示學生的書法作品，給每個人展示自己的機會，樹立其學習信心。

六、教學設想

解字說意，編寫小故事，引發學生認字、愛字的興趣，在分析字形結構的時候，根據字的各部分編寫小故事講給學生聽。特別是一些象形、會意的漢字，讓學生能夠在活躍、輕鬆的課堂氛圍中對漢字產生好奇的探究之情。

1.指導觀察。教師引導學生會觀察字的筆順、間架結構及主筆位置。如獨體字要看準哪一筆在橫中線、豎中線，最關鍵的是哪一筆、最難寫的是哪一筆，細細體味每一筆，觀察越仔細，把握漢字才能更準確。

2.指導臨描：寫好筆畫是寫好字的基礎。指導學生先學會幾種基本筆畫及其在不同位置上的變化形狀。注意筆畫的長短、輕重、粗細、斜正、曲直、起筆和收筆的方圓、藏露，運筆的快慢。初寫時，讓學生模仿運筆，再進行練習。隨後臨寫，教師巡迴指導，必要時可“下水指導”，手把手教，讓學生找到手感。

3.教給學生寫字的方法和技巧

a. 字的偏旁。讓學生掌握偏旁的特點和規律,並讓學生達到觸類旁通，舉一反三的目的。

b. 字的結構。漢字的結構變化多樣。寫字前，注意觀察每個字的關鍵筆畫在方格的哪個位置，獨體字的筆畫長短變化。在每一次寫字中，我都要求學生做到"三到"，即：眼到、手到、心到。首先要讓學生觀察米字格中生字的結構, 明確各部分構字部件在米字格中所佔的比例和準確的位置, 逐漸把握字形的特點。

規範的訓練能使學生掌握正確的書寫方法。只有經過多次強化練習才能形成熟練的技能，找到寫好字的真正感覺。寫字是一項長期的訓練，只有反覆指導，反覆練習，才能為學生夯實基礎。同時更要注意個別反覆強化，持之以恆。不過，單一的練習會使學生感到枯燥，因而應採取多種方法強化，從不同角度達到殊途同歸的目的，使學生真正心領神會。