六年級一期語文教學計劃

一、指導思想：

全面貫徹黨的教育方針，認真落實中央有關素質教育的精神以及基礎教育課程改革的精神，注重學生良好道德情操和人文精神的培養，體現課改的新理念，倡導自主合作，探究的學習方式，根據兒童的身心發展設計、編排豐富的語文實踐活動，提高學生的語文素養，為學生的身心健康發展的打下基礎。正確把握語文學科的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，加強教學內容的整合，致力於學生語文素養的整體提高，以學生為主體，激發學生學習語文的興趣，培養學生的創新精神。

二、學生情況分析：

本班現有學生65人，其中男生38人，女生27人。本班學生思維活躍，個性張揚，學習興趣比較濃厚，主動性較強。開學階段從瞭解學生暑期中的生活和學習入手，同時聯絡家長，與家長配合共同教育、督促學生本學期的學習。本班大多數學生能自覺遵守《國小生日常行為規範》，上課能專心聽講，積極舉手發言，作業能認真、按時完成，同學之間能互相幫助，但也有極個別學生上課不能專心聽講，口頭表達能力不佳，閱讀與寫作能力弱，記憶力和理解力較差，再加上父母工作較忙，對其學習不聞不問，所以學習成績很不理想。本學期教師仍要重點糾正學生學習上的不良習慣，從而培養他們的學習能力和提高他們的學習成績。學困生劉京銘、李明坤、李強。

三、全冊教材分析：

1、基本結構：

本冊教材按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力。

本冊的綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。其中，“輕叩詩歌的大門”這個專題，採用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

除去第六組，共有課文28篇，精讀課文、略讀課文各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際 習作”“回顧 拓展”四部分組成。課例包括4篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文後有思考練習題，略讀課文前有連線語。部分課文後面安排了“資料袋”或“閱讀連結”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀連結”兩次。“口語交際 習作”依然作為一個獨立的欄目。回顧?拓展由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累” 是固定欄目，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次，“展示臺”安排了一次。

本套教材學習到五年級下冊，學生累計認字3000個，提前完成九年義務教育前三學段識字量。故從本冊教材開始不再安排識字任務。

本冊要求會寫120個字。要求會寫的字，安排在精讀課文後，以方格的形式排列。教材後附生字表。為便於複習檢測生字和積累詞語，在每組課文之後設“詞語盤點”。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文裡的，由會寫的字組成，要求能讀會寫；“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文裡的，有的是略讀課文裡的，只要求認記，不要求書寫。本冊教材的注音方式與五年級保持一致。精讀課文和略讀課文中不認識的字，出現一次注一次音；同一篇課文中同一個字只在第一次出現時注音。其他部分中出現的生字不再注音。生字注音用圓括號標出，多音字隨文注音，用方括號標出。為便於識字，課文中的生字注本音；一些在語言環境中要變調讀出或讀輕聲的字，教師在教學中要給予一定的提示。

2、教材的主要特點：

（一）全面、準確地落實語文教學目標

（二）加強整合，使教材成為互相聯絡的整體

（三）加強導學功能，倡導自主、合作、探究的學習方式

（四）“口語交際 習作” 的編排，加強指導，明確要求

（五）“綜合性學習”培養學生的語文綜合運用能力

（六）加強語文學習與生活實際的聯絡

四、教學總目標：

1、通過本冊課文的學習，要使學生受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育；受到孝敬父母、關心他人、助人為樂的教育；培養熱愛科學、勇於實踐和創新的精神，增強保護環境的意識和社會責任感，陶冶愛美的情趣；還要從一些寫景狀物的文章中學習觀察問題和分析問題的正確方法。

2、複習鞏固漢語拼音，利用漢語拼音識字，學習普通話。

3、培養獨立識字的能力，學會120個生字，複習查字典的方法，養成自覺運用字典的習慣。

4、進一步提高聯絡上下文和聯絡生活實際理解句子的能力，注意積累詞語，初步養成積累語言的習慣。

5、繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，默讀課文有一定的速度。進一步訓練體會課文的思想感情，初步領悟作者的表達方式。

6、閱讀適合程度的課外讀物，瞭解主要內容，逐步養成課外閱讀的習慣，本學期閱讀不少於20萬字。

7、樂於參加討論或辯論，稍做準備，能講清楚自己的意思，表達有條理，語氣、語調適當。

8、能抓住重點進行觀察事物，養成勤于思考和樂於動筆的習慣，能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，事情真實，有一定的條理。

五、教學進度表：

周次 教學內容安排 課時 周次 教學內容安排 課時

一 1、山中訪友 2 十四 21 老人與海鷗 2

2* 山雨 1 22* 跑進家來的松鼠 1

3 草蟲的村落 2 23 最後一頭戰象 2

選讀課文1 1 選讀課文 5 1

二 4* 索溪峪的“野” 1 十五 24* 金色的腳印 1

口語交際?習作一 3 口語交際?習作七 3

回顧?拓展一 1 機動 2

機動 1 十六 27* 蒙娜麗莎之約 1

三 5 詹天佑 2 28* 我的舞臺 1

6 懷念母親 2 口語交際?習作七 3

7* 彩色的翅膀 1 選讀課文 6 1

選讀課文2 1 回顧?拓展八 1

四 8* 中華少年 1 十七 選讀課文 7 1

口語交際?習作二 3 選讀課文 8 1

回顧?拓展二 1 閱讀賞析 2

機動 1 機動 2

五 國慶長假

六 10 別餓壞了那匹馬 1

自主安排；

1、新課學習；

2、複習

11 唯一的聽眾 2

選讀課文 3 1

七 12* 用心靈去傾聽 1

口語交際?習作三 3

回顧?拓展三 1

機動 2

八 13 只有一個地球 2

14* 大瀑布的葬禮 1

15 這片土地是神聖的 2

選讀課文4 1

九 16* 青山不老 1

口語交際?習作四 3

回顧?拓展四 1

機動 1

十 17 少年閏土 2

18 我的伯父魯迅先生 2

19* 一面 1

機動 1

十一 20* 有的人 1

口語交際?習作五 3

回顧?拓展五 1

綜合性學習起始活動 1

十二 詩海拾貝（1） 1

詩海拾貝（2） 3

與詩同行（1） 2

十三 與詩同行（2） 2

綜合性學習交流活動 2

期中學習小結、梳理 2

六、教學措施

1、在語文教學中體現大語文教學觀，確立師生互動、突破性教學、感悟體驗、組合優化、人文精神等語文教學理念，嘗試開放性教學、分層教學和選擇性學習，特別是綜合性學習。能提出學習和生活中的問題，有目的地蒐集資料，共同討論。

2、努力改革課堂教學，提高40分鐘效率。在課堂教學中突出學生的主體地位，提高每個學生的課堂參與質量，發揚教學民主，使學生在課堂中能積極地參加生動活潑的活動，在活動中實現整體發展。

3、重視詞、句、段的訓練，重視朗讀的訓練和指導，加強課外閱讀的指導，拓寬學生的.視野，豐富學生的知識。

4、重視社會語文環境對學生語文學習的影響，參加訪問、遊覽、看書、讀報等活動，鼓勵學生在社會生活中學習語文。

5、重視學法指導，培養學生的自學能力，課文中的“學習提示”作為學法指導的主線，整理“學習提示”的內容，掌握學法。

6、改革考試製度，用好課堂平時記分冊，對朗讀、複述、背誦、答問、聽寫、造句等專案實行每節課當堂複習檢查，並公開記分，使學生有經受平時檢查的機會。全學期建立以平時考查為主，單元形成性自查和期末自己總結性考查相結合的學生評價制度。

七、教研專題及研究措施

教研專題：提高學生自主閱讀能力, 快樂寫作

研究措施：

1、在閱讀教學中充分利用一切可用的語言片段進行仿說、仿寫的練習，做到每週至少一次仿寫小練筆。

2、激發學生寫作的興趣，使學生從"要我寫"過渡到"我要寫"。

3、作文指導從內容入手，作文講評重在激勵。

習作的評價做到及時，評價的方式可多種多樣，機動靈活。如寫評語、互相交流、老師講評、競賽等。

4、憊鄄臁⑺嘉、表達三種能力結合起來培養。

5、奔憂科絞繃繁實鬧傅肌

八、評價工作安排：

1、評價原則：

（1）形成性評價和終結性評價相結合

採用成長記錄的方式，收集能夠反映學生語文學習過程和結果的資料，期末又進行朗讀、背誦、口語交際、漢語拼音的拼讀、識字的口試和綜合內容的筆試，對學生本學期的學習狀況評出星級。

（2）自我評價、小組評價、教師評價、家長評價相結合

（3）筆試與口試相結合

（4）定性評價與定量評價相結合

在評價結果的表述中，實行“等級制”，教師結合學生的日常表現，用激勵性的語言評價學生的表現，肯定學生取得的成績，指出不足，從正面引導學生進一步發展。評價時，根據教學目標、要求，抓關鍵，突出重點，行全面，綜合的評價。引導學生將自己滿意的作業、作品收集起來，見證自己成長的過程。

2、評價內容和方法：

（5）實行“重試”制度

當學生對自己的成績不滿時，可以再考一次。在統計成績時，記第二次重考的分數。

（1）識字與寫字

評價識字考察學生認清字形、讀準字音、以及在具體語言環境中運用漢字的能力，藉助字典、詞典等工具書識字的能力。關注學生日常識字的興趣，關注學生寫字的姿勢與習慣，重視書寫的正確、端正、整潔。

（2）閱讀

閱讀評價綜合考察學生閱讀過程中的感受、體驗、理解和價值取向，考察其閱讀的興趣、方法、習慣和閱讀量。重視對學生多角度、有創意閱讀的評價。

（3）寫作

寫作評價考察學生是否有寫作的興趣和良好的習慣。鼓勵學生“我手寫我口，我手寫我心”。

（4）口語交際

評價學生的口語交際能力，重視考察學生的參與意識和情意態度。評價在具體的交際情境中進行，讓學生承擔有實際意義的交際任務，以反映學生真實的口語交際水平。

（5）綜合性學習

綜合性學習的評價著重考察學生的探究精神和創新意識。評價的著眼點主要是看學生在活動中的合作態度和參與程度，語文知識和能力綜合運用的表現。

3、單元教學評價時間安排：

評價時間 評價內容 評價的形式

第五週 第一、二單元的內容 閉卷考試

第九周 第三、四單元的內容 開卷（家長檢測評價）

第十週 一至四單元的內容 開卷、閉卷

第十四周 第五、六單元的內容 開卷（學生互評）

第十七週 全期學習內容 開卷、閉卷

九、教研課安排：

21 老人與海鷗 十四周

十、業務學習計劃：

目的：為了提高自身的學識水平和業務能力，適應新時代課改的要求，爭當一位高素質、有創新意識的語文骨幹教師。

措施：

1、認真、積極地參加局教科中心組織的新教材分析，各種培訓、講座等，積極地參加片組的業務培訓，並做好筆記，

2、多看一些關於教學教研方面的理論書籍，如：《國小語文教學》《國小語文教師》、《湖南教育》、《人民教育》《校本教研與開發》等，

3、多參加聽課，評課的活動，並虛心向他人請教。

4，積極投入課改工作中，認真撰寫論文、教學案例、教學札記等。

十一、學科實踐活動：

1、評比學生的暑假作業，把優秀的暑假作業展示出來，開一次“豐收會”。

2、開展一次調查周圍環境的活動。

3、舉辦“推薦好書會”，把自己讀過的好書推薦給同學們讀一讀。

4、舉辦一次故事會，把聽到的或看到的成語故事講給同學們聽。

5、回憶父母或親人關心自己的事情，開展一次活動。

6、每人準備三五條繞口令，開展一次“讀繞口令比賽”的活動。

7、蒐集課堂上學過的或課外讀過的歌詠秋天的古詩，舉辦一個“古詩朗誦會”。