圖文混排課件

引導語：在資訊時代下的教育，不但要培養學生的應用技能，更應該提高學生的資訊素養。通過資訊科技與其他學科的交叉，以及與生活的接軌，使教學設計更應該具有資訊素養的特性。

【序】

本教學設計內容為《圖文混排》，面向國小三年級的學生。其通過 “情境創設”、“任務驅動式”、“協作學習”等教學模式，以及多維度的評價模式，向學生傳授了《圖文混排》的知識。同時希望通過本教學，學生能更多的關心身邊人、身邊事的發展。

【內容】

一、教學目標分析

（一）、教學內容分析

1、教學內容簡介：

本節課的教學內容為《圖文混排》（廣州市《資訊科技》第二版第二冊第一章第六節第六點）。課程型別屬於新知識教授課。

2、課程特徵：

本章書主要課型為應用軟體的學習課，以掌握應用軟體的使用方法，並使用軟體解決實際問題為目的。

（二）、教學物件分析

本節課的`學生是國小三年級的學生，學生希望自己能更完善的製作自己的圖文版面，並將其作品與同學們分享交流，因此學生對本章學習的興趣很大。學生在學習本章節前已經學過Windows系統的操作，他們基本熟悉WPS 2003，word2003等應用軟體的文字錄入、文字修飾操作等使用方法，並掌握在Window環境下的上網技術，以及使用搜索引擎搜尋資訊的技巧，這對於本章的學習非常有利。

（三）、教學環境分析

本節課在多媒體綜合電教室，每個同學都配備一臺電腦。學生電腦與教師電腦的

網路相連，可以清楚地看到教師的演示。教師也可以隨時檢視某一臺學生機的操作情況。

二、教學目標

（一）、知識與技能目標

1、瞭解圖片在文字排版中的作用

2、理解圖片位置對版面的影響。

3、掌握插入圖片的方法。

4、掌握文字繞排圖片的操作方法。

（二）、過程與方法目標

1、能綜合運用應用軟體解決實際問題。

2、掌握資訊表達的方法，進一步提高資訊處理的能力。

（三）、感情與價值觀目標

1、培養學生從小養成回收廢電池的好習慣。

2、培養團結協作的精神，學會與他人合作溝通。

3、培養一定的審美能力。

三、教學重點難點

（一）、教學重點：設定圖片繞排方式

（二）、教學難點：圖片與文字的位置關係

四、教學過程

（一）、情景匯入（1分鐘）：

結合《廣州日報》上刊登的“開展回收廢舊電池活動”，向學生提出問題：“為什麼要開展回收廢舊電池活動？”（廢電池棄置在大自然中會汙染環境）由此引出製作一份關於廢舊電池對大自然危害的宣傳小報，並張貼在學校、社群供人們閱讀。

（二）、講授新課：

（1）、如何插入圖片：

①在WPS2003或者Word2003（本設計採用WPS2003）的環境中，展示一份只有文字的作品，並提出問題：“如果只有文字的宣傳小報，能不能吸引更多的人來

閱讀？如何對文章版面進行設計，才會吸引人們的注意？”

（插入圖片、文字修飾等）

②提出第二個問題：“同學們知道如何在WPS2003插入圖片？”

（不知道）

③教師要求同學們在已經準備好的網站資源庫中搜索有關《如何在WPS2003中插入圖片》的視訊，讓學生進行觀看，進行自主學習。

④根據所學的知識，製作一份關於廢舊電池對大自然危害的宣傳小報。

《如何在WPS2003中插入圖片》的視訊內容：

教師示範插入圖片：

A.單擊選單欄的“插入”。

B.選擇“圖象”。

C.開啟存放圖片的資料夾（K:——tupian）。

D.開啟所需圖片。

（2）、讓學生嘗試自我操作：

①經過5分鐘的自主網上學習，同學們對插入圖片的技巧應該有所掌握。

②請一學生上臺示範操作，臺下學生觀看並口述操作步驟。

③教師對該同學的操作做點評。

（3）、小組練習：

①讓四到五名同學自願組成學習小組（在上課時小組坐在一起）。

②在小組長的組織下，每個同學獨立進行在文件中插入一幅圖片的操作。