激素調節說課課件

激素調節說課課件

教材分析和教法建議

人體生理功能的調節方式有兩種：神經調節和體液調節，二者緊密聯絡，互相配合，共同調節機體的各種生理功能。體液調節主要是激素調節。教材在“神經調節”一章的後面，緊接著安排“激素調節”的內容。通過本章的學習，能使學生全面瞭解人體生理功能的調節機制，瞭解神經調節和體液調節的關係。“激素”這一名詞已經廣為人知，因為在現代生活中，這類物質已被用於化妝品、營養品中，激素還作為特殊藥物用於治療某些疾病。激素的使用會對人體產生什麼影響呢？通過本章的學習，不僅能使學生獲得有關激素的知識，而且能更好地指導其日常生活。近些年來我國正在進行防治碘缺乏病的宣傳，計劃在本世紀末消滅碘缺乏病，本章內容對學生認識碘缺乏病及其危害也有幫助。綜上所述，本章教學具有重要的現實意義。

本章的教學內容主要闡明人體內分泌系統分泌的激素對人體生理活動的調節作用，這些知識本身比較抽象，對學生來講也比較生疏，所以建議教師在課前多準備些形象生動的掛圖、照片、實驗或例項，這樣可以提高教學效果。同時，應儘量引導學生參與到教學過程中來，啟發他們的思維，進行過程式教學，這樣能夠充分體現素質教育的精神。課時安排為2課時。

教學目的

1．通過教學，使學生理解內分泌腺、激素、體液調節等概念，瞭解人體主要內分泌腺及其分泌激素的調節作用。

2．通過引導學生比較內、外分泌腺的特點，總結激素的概念，分析神經調節、體液調節的關係等，培養學生的思維能力。

3．通過介紹促胰液素的發現史，激素作用的研究方法，對學生進行科學方法的訓練。

教學重點

激素、內分泌腺和體液調節的概念。

教學難點

激素的概念和激素的功能。

教學準備

內、外分泌腺結構圖。人體主要內分泌腺的剪貼圖或複合膠片。甲狀腺功能失調症的照片或掛圖。正常人、侏儒症、巨人症患者的比較圖，肢端肥大症患者的照片。

演示實驗“甲狀腺激素對蝌蚪生長髮育的`影響”所需材料裝置。

　教學過程

（第一課時）

複習提問：

1．神經調節的基本方式是什麼？（反射。）

2．什麼是反射？反射是如何完成的？（反射是指動物通過神經系統，對外界或內部的各種刺激所發生的有規律的反應。反射是通過一定的神經結構——反射弧完成的。）

引入新課：

教師：人體的各種生理活動是否全都通過神經系統來調節的呢？19xx年，生理學家在研究小腸的區域性運動反射時發現用鹽酸注入狗的上段小腸，會引起胰液分泌。當切除這段小腸的全部神經，只保留動脈和靜脈與身體其它部分相連時，重複上述實驗，仍出現同樣的現象。這個結果能說明什麼問題呢？

學生：這個結果可以說明鹽酸刺激小腸引起胰液分泌的反應不是通過神經系統調節的。

教師：這個反應是通過什麼因素來調節的呢？英國兩位生理學家白利斯和斯他林在解釋這個結果時設想：在鹽酸的作用下，小腸粘膜可能產生一種化學物質，當其被吸收入血液後，隨血液被運送到胰腺，引起胰液分泌。後來他們通過實驗證實了這個設想，從而發現了機體內還存在一個通過化學物質的傳遞以調節體內器官活動的方式。他們把這類化學物質稱為激素（引起胰液分泌的激素叫促胰液素），這種調節方式即為激素調節。今天這節課我們開始學習有關激素調節的內容。（板書：激素調節）